【教案】光色心情——画笔抹出喜怒哀乐湘美版（2019）选择性必修1+绘画.docx

《【教案】光色心情——画笔抹出喜怒哀乐湘美版（2019）选择性必修1+绘画.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教案】光色心情——画笔抹出喜怒哀乐湘美版（2019）选择性必修1+绘画.docx（8页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、课题光色心情一画笔抹出喜怒哀乐单元绘画中的色彩教材绘画（湘美版）课型欣赏课课时单元第五课时年级高一授课教师基本问题：艺术家如何利用色彩在美术作品中表达情绪和感受的？彳壬务驱动：借助简单的色彩和形状，画一幅小画，表达自己近段时间的心情。教学目标：通过学习学生将了解色彩对我们视觉和心理产生的影响，用探索的目光解读绘画作品中的情感，尝试用色彩表达情绪和感受。1 .图像识读：了解不同色调对心理产生的不同影响；能够运用色彩知识对美术作品进亍解读。2 .美术表现、创意实践：能运用色彩工野口材料、结合色彩语言、构图知识进行创意实践，实现自我情感的美术表现，并用草图、照片和文字完整记录过程和想法。3 .审美判

2、断：围绕重点和难点教学任务，用分层次设定问题的方法，引导学生理解作品中、生活中色彩表达的情感。4 .文化理解：了解并尊重不同个体、名族、地域与文化在色彩表达上的差异，理解差异背后的情感价值和文化意义。教学重点：在鉴赏与创作实践中,理解色彩在作品中的情感表达。教学难点：如何理解色彩在作品中的情感表达？色彩在创作实践中的运用。教学过程：环节教师的学生活动设计意图m.x.课刖准备教学资料、多媒体课件、微课、分发学生学习任务单准备色彩用具课前分组（4-6人）准备上课调动学生情绪导入新课UzihDu同学们，请看这一幅作品，你认识吗？你觉得它画的是什么？画面的颜色表达了怎样的气氛呢?X些颜色让我们感受到了

3、过年舞狮子的喜庆。过年对我们还会挂红灯笼、贴春联、穿红袄增加过年的也闹感觉，这说明颜色是可以表达心情的。那你们最近的情绪如何？如果让你用一幅画表达尔的心情，你会如何运用色彩表达呢？这是我们今天这节课的主要内容，板书课题：光邑心情欣赏回答互动用学生们熟悉的青阳农民画导入，拉近学生与学习内容的距离感，了解色彩是表达情绪的主要语言，引出本任务驱动学习、感受绘画作品中色彩与色调(联想、象征)讲授新课I结合上节课色彩的冷暖、味道、轻重和空间等情惑属性及色调的含义。1、比较莫奈干草垛两幅作品a(1)这两幅面分别曷十么颜色和色调？(2)不同的色调带给我们什么不一样的感觉？绿色调、黄色调学生欣赏、思考并回答初

4、步感受画家描绘的不同时间段的草垛所呈现的不同颜色所带我们的不同意境强化冷暖色调对心情的影响。冷色调、暖色调（季节、时间、氛围等）板书探究2.引导学生探究两组:考并交流这组作品的f属于什么色调，结合你感受如何，教师给-二&不同色调的绘画作品，分组思当调是按照什么进行划分的，t活经验,这样的色彩对比让与点评和补充。结合日常生活体验，分析色彩特征以及表达的感受，集体回答老师的问题。激发学生主动探究、比较,分别从色相、明度和纯度上通感色彩语言带给我们的心情变化。3.色彩除了能使我们是觎？鉴赏忻东旺始菜;总引导学生考虑白菜E基础，结合画家一系另作，理解静物画作品象征意义：象征了中E通的每一个三口之家关想

5、产生心理变化，有没有象征勺固有色彩、价格因素、群众T反映城市化过程中农民的画白菜的写实色彩-青和白的目千万的朴素的农民、或者普体现了艺术家关注的视角。阅读画结合老师的问题，讨论并表达观点。理解静物作品中色彩的象征意义，艺术家对社会时代现象的关注，拓宽鉴赏和表达思路。小结：色彩是绘画的基本元素，色调是不同色彩的组合，它们都能触发我们的感知经验，能使我们对自然与生活中的相关事物产生联想，从而共鸣绘画作品的喜怒哀乐。（板书）二、鉴赏经典作品色彩中的喜怒哀乐讲授新课1.不同作品的情感比较学生阅读两位画家背景资料（教师板书）请一位同学简述艺术家生平，用一个词语概括而艺术家的生平。（坎坷、悲惨-）多媒体分

6、别展示两组作品，引导学生猜一像是谁的作品。位-猜I阅读、联想、感受和理解。学生结合手中关于蒙克和梵高的资料，鉴赏画面、思考并交施师生互动。相同坎坷的人生经历，截然不同的画面色彩表达。直观感受并理解画面强烈的情感性。口0飞I.i你觉得作品色调有何不同，表达了艺术家的痛苦吗?分别表达了什么样的感觉和情绪。（将呐喊天空色彩与老师拍的晚霞匕匕较,从主题、主要颜色、色调，创作手法等方面引导，指向作品表达的情感性。）2.相同作品不同色彩情感比较作品展示梦（毕加索）同学们都知道毕加索是西班牙立体派大师，这是他在1932年画了一幅梦的作品.卖、鉴赏画面、思考并与小组成员讨论，一名组员汇报鉴赏心得，另一名学生补

7、充。分层次提出问题，从直观的画面人物到色彩特点再到画家与人物的关系，进一步理解这种对比强烈的暖色调给人的亲昵感，最后进一步感受毕加索独特的创作手法。引导学生4Iii家画了一个什么人？猜猜她做的？（分析画面的色彩、色调I牛忌1.请同学们阅读画面画了T什么样的梦？）你从哪些地方看出身寺点）3 .你觉得他们是什么关系?作品表现了什么样的情感呢？4 .毕加索是如何画这个少女的？（教师分层次提出问题，引导学生由浅入深的理解并回答，不注重答案的唯一性）学会由表及里、由浅入深的重点鉴赏作品，丰富鉴赏体验，培养学生的美术核心素养。学生探究色彩体验的多样性如果将毕加索的梦改变颜色和色调，还会是少女香甜的美梦吗？

8、（分别图片展示）又分别表达了什么梦呢？isa鉴赏，填写任务单。每一只改变颜色、不改变形状的梦，人组的发言人将他们对于改变色彩的梦的色彩特点及感觉到的梦境进彳三.物气质、色调和梦境发生直观性的变化，横向匕蹴强化了学生对于色彩表达情感的认知与思考。I再回看毕加索原作梦的色彩特点雷1.明亮的糖果色：亲切、甜蜜Y鲜艳的红色黄色：纯洁、热情一补色背景：色彩呼应、温暖师生共同小结：明度高、对比强、纯度高的暖色调一明朗、亲切明度低、对比弱、纯度低的冷色调一阴郁、距离教师播放自己用色彩表达心情的微课视频思考、集体回答欣赏互动通过重点鉴赏三位艺术家的作品，总结色彩表达的情感规律。教师创作的微课，给教师示范你能判

9、断老师用色彩画了什么季节吗？老师是什么样的心情呢？学生示范的同时拉近与学生的距离。课堂作业：心情表达小练习：借助简单色彩和形状，表达自己近段时间的心情。（着重于色彩对情感的表达）播放音乐、教师巡回指导。学生构思、创作升华本课的主要教学目标，学以致用，更好的理解艺术家作品中的情绪，学会自我表达，为繁忙学业中的学生提供表达自我的出口。作品展示、评价投屏学生作品、指导过程给予过程性评价、质性评价艺术家艺术评论家学生自评、互评正确面对自己的情绪和情感、敢于表达和剖析并能对他人作品进行情感解读。课外拓展运用色彩的情感表达知识，结合联想和象征手法，联系日常生活场景，把让你最有感受的自然景色或生活场景，用拍

10、摄照片（视频）、或者绘画的形式记录下来，选出优秀作品参加学校的元旦艺术展。绘画或者拍摄照片（视频）的方式，记录最有感受的自然景色或生活场景。色彩的情感性在生活中的运用。让学生在学习的同时能够感受自然与生活，热爱生活。本课结束语。（理智对待情绪波动，通过绘画、运动等方式释放学习压力和负面情绪，自我调整心情。）课前：本课是本单元第五课时，主要内容围绕色彩的情感体验展开，内容比较抽教学象，引导学生从日常生活体验出发，发挥通感的想象。与学生进行交流他们比较反思喜欢的艺术家以及作品中色彩特点、了解他们的疑惑。课中：在课程教学过程中，通过情境联想、任务驱动学习、结合艺术家背景资料和微信小表情猜一猜活动、调

11、动学生的积极性；鉴赏经典作品色彩时，由浅入深的设计小问题，引导学生深入学习、教师示范的微课视频拉近与学生的距离，为学生的实践抛砖引玉，基于生活的课后拓展给学生更大情感表现的空间。课后：本课的课堂效果超出预期，仍有不足之处，囿于时长在探究活动结束后没能给更多组发言人表现机会。在今后的教学中，我将继续努力，完善精细的课堂活动，以学生为本，以美术课堂为载体，引领学生热爱美术、热爱生活。附学生彳王务单改变颜色后的作品色调色相对比、明度对比、纯度对比梦境第一幅梦第二幅梦探究小结:二、课外拓展运用本课所学色彩的情感表达知识，联系日常生活场景，把让你最有感受的自然景色或生活场景，用拍摄照片、或者绘画的形式记录下来，下节课跟老师和同学们分享，选取优秀作品参加校园新年艺术节活动。