《老山界》教学设计.docx

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1、6老山界教学设计（2课时）一、教学目标1 .理清红军翻越老山界的经过，按时间变化和地点转移展开叙述，把握文章的叙事线索。2 .品析语句，理解红军在翻阅老山界过程中克服的困难，体会红军精神。3 .体会作者在行文中的思想情感，接受“长征”精神的熏陶鼓舞。二、教学重难点教学重点：品析语句，理解红军在翻阅老山界过程中克服的困难，体会红军精神。4 .教学难点：体会作者在行文中的思想情感，接受“长征”精神的熏陶鼓舞。三、教学过程（一）导入1 .请同学们谈谈他们眼中的长征。预设：漫长；辛苦卓绝；联想到我们六年级时毛泽东的诗歌七律长征【设计说明】学生更爱听同龄人的讲述，引发兴趣。另，在此提供视频资料（找到最短

2、的也要10分钟，可后期发在晓黑板，请感兴趣同学课下白行观看。https:WWW2 .简要介绍：长征是人类历史上伟大奇迹。中央红军共进行了380余次战斗，攻占了700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，期间共经过14个省、轴阅18座大山，跨过24条大河，走过荒草地、场过雪山，行程约二万五千里。【设计说明】以上招式自选，学生包括教师本身对于这个时代有距离感，最直现的数据、画面有助于我们更直接地初步了解那个时代中的那个时期，及那个时期中的人们。3 .今天,就让我们跟随无产阶级革命家陆定一一同翻越红军长征路上的第一座山一老山界。（二）整体感知1 .

3、快生初读课文，交流预习情况，读准下列字音。ttftAl:祚充预习情况交流,课文中有些易错字词, 课前强调一遍.，批注A2:补充内容，同样也是为了检测预习成果。骨碌打战蜷曲点缀咀嚼澎湃I一2 .怕合课文和资料，说说老山界是一座怎样的山。预设：高大陡峭、崎岖险峻、气候恶劣、人迹罕至。I3 .文章按照时间变化和地点转移展开了叙述。请同学们小组合作共同完成红军翻越老山界的图示图。要求：速读课文，圈画出文章表示时间变化和地点的词语。在图示曲线上标出翻越老山界的时间、地点和事件概括。小组合作，请一位代表对照图示，上台对照着本组创作的图示图讲清红军翻越老山界的经过。其他组认真聆听，有不同意见或补充等，在自己

4、的图示上做好标记，举手上台补充。修改完善本组的图示图，由一位同学代为保管。【设计说明】这一部分难度不大。斑体感知翻越老山界之波折束重、漫长立艰巨。（第二课时）（=）精读细读1 .我们理清了翻山之事，再去认识一群翻山之人，这是一群怎样的人呢？请同学们读课文最后段，找出文中评价老山界的句话。明确：“老山界是我们长征中所过的笫一座难走的山。”2 .老山界究竟有多难走呢？“难”在哪些方面呢？请同学们细读课文，按照下面的句式表达自己的看法。他式：难。红军战士。|一批注A3:修改.增加回答范式,规范学生回答预设：自然环境之难：山高路陡：天寒地冻社会处境之难：老百姓初见时的不信任：国民党的围追堵截物资装备之

5、难：吃不饱、穿不暖：队伍庞大笨重：有伤员【设计说明】从课文最后一句对老山界的评价切入，让学生通过抓关被语句找潮山之难，为理解红军品质做铺垫。（四）难点探析1 .第30段中却说“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”请同学们把这句话画下来，处于如此很难窘困的处境中，他们却能战胜，靠的是什么？明确：靠的是革命英雄主义精神、革命乐观主义精神、爱护百姓、为民着想的精神、爱国主义精神、顽强不屈的信念N 批注A4J:修改：重新梳理归类红军箱神品质 批注依句:细读39段，关注作者详写这部分的原因一批注A6:关注瑶民前后态度转变Y 批注A7:细读14-17：人物描写细读12、18、22：环境描写（感寸、修

6、辞、对比:种手法）做设：I陵护百姓、为民着想、严于律己I“我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到广西军阀禁止瑶民信仰白己的宗教，残杀瑶民,谈到她住在这里的生活情形。“I“虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋了米送给她。她非常欢喜地接受了J“我们生怕有人拆下来当火把点,就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。”绰命乐观主义精相“不要掉队呀！”“不要落后做吗龟呀！”“我们顶着天啦！”大家听了，哈哈地笑起来C“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观J“在“之”字

7、拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空：向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀道的宝互，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四国的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄：冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。“一一比喻、排比、拟人的修辞，将无

8、形的声音转化为具体形象，从不同角度生动形象地写出了山间各种声音交织“不可捉摸”的特点：以动衬静，渲染了半夜山间的寂静。红军战士能在极其艰难的处境下细赏山中的声音，表现了他们的革命乐观主义精神。_I革命英雄主义精树1批注A8）:不必细讲，联系“难走的山”即可。行路难、生活难、行军难、处境难。高度的纪律性、白觉性、团结互助精神的红第I1批注A9）:关注作者身份“我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员J“肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿J“医务人员真是辛苦

9、，因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边施要有人搀扶着。医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦J【设计说明】引导学生抓住人物描写与环境描写中的关键语句，理解红军的崇尚品质，深化对课文内容的理解。（五）迁移拓展1,这是长征中的第一座山。翻越老山界之难也许只能说是长征之难中的冰山一角。我们再来读一读文章的最后一段。2 .请你谈谈现在，你看着手中你亲手绘制的翻越老山界图示，关于长征有什么想说的吗？3 .教师小结：我们说万里长征是一个历史事件，是一个奇迹。但老师也想告诉大家的是，长征更是个普遍的人生命题。我们的人生中必然存在着或多或少的困难（指黑点），但是，只要

10、我们是自己人生中的革命家，我们拥有信念、坚持、乐观、希望，我们必将获得胜利。【设计说明】将长征精神与当下学生实际相连，帮助学生更切实理解红军品质与红军精神。（六）作业布置1 .以小组为单位，继续完善图示图。（可为其添置绘画元素、组员感想等等）选择优秀的，挂于班级一角展示。2 .随笔：我的“长征”（七）板书设计（八）课后反思由于六年级学过七律长征，学生对于红军精神有过初步了解，因此本节课的重点放在对字词的品读和课文前后内容的勾连上，重点引导学生关注前后文，而不是只看眼前的这句话。对于文章中的精彩片段，尤其是环境描写部分，学生很难关注到其中包含的角度、手法等，还需教师引导，但引导过程较为生硬。课后经思考，认为重点放在朗读与想象，再引入写作手法，学生的感受是第位的。