《皇帝的新装》课件.docx

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1、皇帝的新装教案教学目标1 .学习夸张和想象，感受滑稽可笑的形象。2 .讨论故事结尾，思考作者的创作意图。3 .借助评价量表，生动演绎作品内容。教学内容教学重点：1.学习夸张和想象，感受滑稽可笑的形象。4 .讨论故事结尾，思考作者的创作意图。教学难点：1.学习夸张和想象，感受滑稽可笑的形象。5 .讨论故事结尾，思考作者的创作意图。教学过程一、合作探究：小说结尾为什么不是老百姓说出真相，而是让一个孩子说出？预设：当皇帝在游行的时候，全城人都称赞这件新衣，是为了避免被认为是愚蠢的，作者营造了极其夸张的氛围，以全城人对织品的竭力赞美，来揭示了人性的弱点。借小孩子之口，既可以表现说话者的怀疑，又可以让自

2、己的名声暂时得到保护。小孩说出了事情的真相，体现了孩子天真大胆、率真单纯的性格特点。二、补充材料，理解作品创作的意图：材料1：这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生改编了皇帝的新装。材料2：皇帝的新装是从中世纪西班牙民间故事移植而来。原本故事的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句真话。明确创作意图：希望人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，同时批评了大人们的自私与虚伪。增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。三、课本剧创编为了更好地理解这篇童话故事，我们将课文改编为课本剧，请同学们发挥想象，补写人物的言行、心理等，体现人物形象。具体要求：设计人物的形象特点。设计人物的台词。设计人物的表情、动作等。