《琵琶行》精品教案.docx

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1、琵琶行精品教案一、教材分析琵琶行属于古诗词单元，该单元导语提示，“感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位”。该课文学习提示中说：“这几首诗抒发的情感各不相同”、“注意琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。”学生在之前刚刚接触到李白的梦游天姥吟留别与杜甫的登高，笔者拟基于琵琶行的作者情感，以“失意宦游人”这一共性身份为联结点，分析他们精神世界的异与同，并以“知识分子”这一身份为古人与学生的联结点，激发学生的责任担当与人文情怀。二、教学目标1 .体会“同是天涯沦落人”中作者将自己的身世与他人联结起来的悲悯情怀。2 .感知白居易与李白杜甫同

2、为“失意宦游人”的情感上的异与同。3 .增强同为“知识分子”的责任担当意识与人文情怀。三、课时为1课时四、教学过程导入：同学们，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句，是琵琶行中“不会作诗也会吟”的经典范例。“同是”一词不仅能融化诗人内心的坚冰，亦能穿越时空，引发千百年来知识分子的沉吟思索。今天，就让我们走进诗人的情感世界，感受其背后的深情回响。第一环节：感受体会诗人的精神世界1 .请同学们分别找出序言与琵琶女自诉中体现出惆怅失意的语句。明确：从诗人和琵琶女两方面来收集。2 .请同学们归纳诗人与琵琶女境遇的相通之处。明确：主要从境遇入手，适当补充诗人的仕途经历等背景资料。3 .分析诗人感同身受背后的悲悯情怀。明确：作为士大夫，能够将目光观照到底层琵琶女的命运，表达深切的同情，这份悲悯情怀难得可贵。第二环节：回顾比较诗人的精神世界1 .请同学们回顾李白杜甫在诗歌中所流露出来的失意情感。明确：李白的失意多在于自我的不得志。杜甫的失意多在于家国命运的艰难。2 .请同学们鉴赏三位诗人同为“失意宦游人”的情感上的相通之处。明确：李白是极冷，在关照自我的同时，也在冷眼观照现世；杜甫是极热，他的自我与家国休戚相关，融为一体；白居易是极柔，他在自我与普通底层人民的身世映衬中表现中一颗柔软的心。三者都是有温度的人，保持着对现世的关照之情。