《猴王出世》教学设计(共12篇).docx

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1、猴王出世教学设计共12篇第1篇：猴王出世教学设计第一课时教材分析猴王出世是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟根本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读才能的培养，同时提出了阅读才能的习得。根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而到达感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。猴王出世是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王

2、。作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主理解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正表达人文性与工具性的和谐统一、【教学目的】1 .能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，理解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2 .用精读、略读、跳读、阅读等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3 .激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学准备】

3、1 .学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和如今不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。2 .老师教学准备：教学课件【教学过程】一、理解大意，初步感受猴王形象1 .提醒课题。2 .理解学生学习起点。3 .根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生答复。（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？4 .小结过渡。二、细读语言，深化感悟猴王形象（一）细读描写“石猴出世”的语句1 .提问：你觉得哪句话写

4、石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猫猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？2）读这段话，读出猴的快乐和自由2 .提问：你发现这句话有哪些特点？3 细细品读这句话中的语言规律。4 .合作朗读，读出句子的节奏和韵律。5 .你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。6 .小结。（二）细读描写“石猴成王”的语句1 .学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的“，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。2 .同桌合作交流，老师巡视指导。3 .全班交流，比照品读。4 .你读到了

5、一位怎样的猴王？写在句子的边上。5 .小结。三、总结提升，整体把握猴王形象1 .请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。2 .总结：读经典，不仅要读懂“写什么”，更要考虑作者是“怎么写”的。第2篇：猴王出世教学设计一、素质教育目的一知识教学点1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。二才能训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。三德育浸透点理解“石猴”英勇顽强、一心想着大家的品质，受到教育。四美育浸透点体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。二、学法引导一老师教法导读法二学生学法自学讨论法三、重点、难点、疑点、及解决方法。一重点理清

6、事情的前因后果，体会美猴王顽强英勇、无私无畏的品质。二难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。三解决方法通过小组讨论，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、课时安排1课时五、教具学具准备多媒体课件及小说西游记六、师生互动活动设计一老师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。二学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。3、通过朗读，加深对古典文学的认识。七、教学步骤一提醒课题1、你们

7、谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的理解。3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，理解孙悟空变成美猴王的经过。二初读课文，理解大意，扫清文字障碍。1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三交流自学情况。1、文章讲的是一件什么事。2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）四自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。五交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。猴王出世最新教案设计六课外阅读扩展有兴趣的

8、同学可以读一读西游记，准备好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩第3篇：猴王出世教学设计学习目的：1、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。2、理解课文内容，感悟“石猴”英勇顽强、无私无畏的个性特点。3、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王英勇顽强、无私无畏的品质。教学过程:一、提醒课题古代中国中世界分为四大部洲。分别为东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲和北俱芦洲。东胜神州有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座山，唤为花果山。一说到花果山，我们就想到了谁？花果山水帘洞美猴王孙悟空，今天我们就学习

9、猴王出世，来一起来理解悟空从出世到成为猴王的一段传奇经历。【板书猴王出世】为了我们更好地学习课文，那么就先让我们来理解一下作者吴承恩。二、初读课文这篇课文有些句子比拟难读，请大家跟着老师读一读。接下来请大家带着问题大声朗读课文。课文主要讲述了什么事情？可以分为几个局部，每个局部写了什么？请大家帮老师把板书补充完好。【板书内容段落】（课文主要讲述了孙悟空从石猴成为猴王的传奇经历，课文按事情开展的顺序，可分为三个局部。第一局部讲石猴出世及他的生活情况。第二局部讲石猴和群猴一起寻找山涧头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三局部写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。）三、扫清文字障碍师：在理

10、解了课文大致内容后，让老师来检查一下同学们生字词的掌握情况。老师请一位同学领读。四、再读课文，深化感知扫除阅读障碍后，让我们快速阅读课文第一自然段，并考虑石猴是从哪来的？画出相关的语句。（那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（SUi）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。）师（用自己的话概括）简单地说这个石猴是从石头里蹦出来的。理解了石猴的出生，你想用一个什么词语来形容？）一一神奇2 .是的，这一自然段充满了神奇的色彩，自由读读，想想这种神奇

11、色彩还可以从哪里感受到？预设：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，狗猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”师：读这一句子，你仿佛看到石猴在干什么？生1：。生2：他在山中采果子生3：他在山中嬉戏玩耍。生4：他在山中自由自在的活蹦乱跳，左走走，右走走。采一朵山花，饮一点涧泉。师：你们很有想象力，这一段描写了小猴的机灵、英勇和自由自在的生活。）那么老师来考考大家，这句话用了什么修辞方法呢？师：是的，这句话中作者运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴在山中的生活。请大家再次朗读这一句子，感受排比的作用。3 .接下来让我们观看视频后，进一步体味

12、石猴出生的神奇。4 .我们理解了石猴的身世后，让我们看看石猴又是怎样一步步成为美猴王的？如今我请同学们角色朗读课文第二自然段。（旁白石猴（我进去我进去）众猴）（采访朗读石猴的同学）为什么这么读，从石猴的语言中感受到什么品质？（英勇，毛遂自荐，当让不让）师：那么石猴到底什么怎样进入水帘洞的？请大家找出石猴进入水帘洞的句子。5 .出示句子“他瞑（ming）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”请同学们找出石猴动作的字词并体味写作特点。【1（暝、蹲、纵、跳、睁、抬、观看）一你的眼睛真敏锐。2、从这些动作中你体味到石猴什么样的品质（英勇无畏，身手非凡

13、）3、是的，这一句子运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。将人的特点和猴的特点融为一体。】6 .理解了石猴怎样进入水帘洞后，它又是如何让众猴兑现自己的承诺的呢？请大家找出关键的句子，“石猴端坐上面道：列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”想象石猴说话的表情，有感情的朗读。说说如今你感受到这是一只怎么的石猴？（敢作敢为，充满自信，当仁不让）7 .学习完这篇课文，我理解了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？谈谈自己对孙悟空的印

14、象。（英勇顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。）同学们假如有兴趣可以去读一读西游记原著。五、布置作业1、选择一个自然段，用自己的话详细复述课文，比拟课文的表达和我们的表达有什么不同之处？感受课文的语言简练、概括，我们如今使用的语言粗浅、易懂。选做：2、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片断。(1)他暝目蹲身蹲将身一纵一径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。(2)那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，

15、移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。板书设计：猴王出世内容出世一进洞一成王段落12、34第4篇：猴王出世教学设计教学目的：知识目的：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。才能目的：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。理解“石猴”英勇顽强、一心想着大家的品质，受到教育。情感目的：体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王英勇顽强、无私无畏的品质。教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。教学过程：一、提醒课题。你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的理解。你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，理解孙悟空变成美猴王的经过。二、读课文，理解大意，扫清文字障碍。1 .大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2 .边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况。1 .文章讲的是一件什