《新时代劳动教育教程》教案第9课琢玉成器：用技能构建和谐家园.docx

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1、课题琢玉成器：用技能构建和谐家园课时4课时（180min）教学目标知识目标：(1)了解养老护理知识、心理护理知识(2)掌握急救常识(3)了解室内植物的选择原则与养护方法。(4)熟悉制作短视频的步骤和要点。德育目标：(1)主动了解家人的健康状况，加强与他们的沟通和联系，了解他们的心理需求(2)明白服务他人、服务社会的意义，主动为社区居民提供服务(3)热爰生活，在植物养护中感受生活之美教学重难点教学重点：养老护理知识和心理护理知识，室内植物的选择原则与养护方法教学难点：急救常识教学方法讲授法、知识拓展法、视频欣赏法、师生互动讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤设计

2、意图考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到，班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况作业反馈【教师】邀请三位学生分享“清洁环境美化校园”主题活动及倡议书【学生】分享【教师】点评学生“清洁环境美化校园”主题活动及倡议书的完成情况【学生】聆听通过作业反馈环节，了解学生清洁环境美化校园”主题活动及倡议书的完成情况课堂导入【教师】讲述案例“建设康养中心，用心服务老人”，并进行提问：康养中心的志愿者体现了当代大学生身上的哪些优秀品质？你最想拥有的劳动技能是什么？为什么？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：用技能构建和谐家园通过课堂导入环节

3、，引导学生思考康养中心的志愿者体现了当代大学生身上的哪些优秀品质，鼓励学生对新知识的探索和研究传授新知【教师】讲解养老护酰识和心理护理知识等内容一、养老护理知识(一)多与老人沟通1.选择老人感兴趣的话题在与老人沟通时，可以选择老人感兴趣的话题，如与老人有关的往事，老人年轻时流行的歌曲、戏剧、电视节目等，也可以跟他们聊聊自己的近况。需要注意的是，要避免谈论可能让老人情绪波动较大的话题。通过讲授法和师生互动讨论法，让学生掌握养老护理知识和心理护理知识，培养学生养成关爱老人的好习惯2 .不嫌老人唠叨唠叨是一种心理宣泄方式.我们应学会倾听，让老人的心理得到慰藉。在倾听时，可以对老人唠叨的话题进行适当引

4、导，也可以适当发表自己的意见，让老人感觉到你很在意他。年轻人在倾听老人唠叨日常琐事实际上，能倾听老人的唠叨未尝不是一种幸福，因为在很多情况下，老人的唠叨是对我们的关心和牵挂。老人喜欢唠叨，充分说明他们心理健康、大脑灵活。老人如果不爱唠叨，甚至不爱说话，总把不顺心的事情放在心里，日积月累，就会变得食不知味、夜不能寐，很容易导致疾病乘虚而入（详见教材）【师生互动】教师提出讨论话题：“对于老人的唠叨，你是以怎样的心态来倾听呢？对于老人的胡言乱语和答非所问，你会怎么做？做怎样的沟通呢？“与小组内进行讨论，并随机邀请小组代表回答。3 .多殊老人觉将自豪的事情在与老人沟通时，可以多聊一聊老人觉得自豪的事情

5、，因为这些事情有助于调动老人的积极情绪。4 .真诚地费美老人每个人都渴望被肯定，老人也一样，他们也喜欢被人夸奖的感觉。在与老人沟通时，应经常真诚地赞美他们，让他们感觉受到了尊重。5 .帮助老人融人效字生活科技的进步和数字的变革深刻地改变了人们的生活方式，也让社会管理更加高效。例如，手机支付、网上挂号、扫码点餐、网约车出行等，这些我们习以为常的生活，却变成了老人眼中的“数字鸿沟”。科技是创造更好生活的手段和工具，我们应帮助老人融入数字生活，做好他们的“带路人，鼓励他们学习视频聊天、发送微信消息等,让他们体会到数字生活的乐趣。【师生互动】教师提出探究话题：”（1）你平时与家中老人沟通的时间多吗？你

6、有没有教过他们使用数字产品？（2）在帮助老人融入数字生活方面，你有哪些心得体会？”与小组内进行讨论,并随机邀请小组代表回答。（二）多陪伴老人例如，我们可以陪老人逛商场、买菜，或者陪老人在小区、公园里散步。如果老人行动不便，我们还可以用轮椅推老人出去，边晒太阳边聊天，让老人在轻松的环境下享受美好的时光。【师生互动】教师组织学生学习青年风采板块“养老院里的95后（详见教材），并邀请学生谈阅读感悟【学生】自主阅读、谈感悟（三）常见情况处理1 .老人头晕如果是没休息好或是感引起的头晕，可以在老人的太阳穴和人中处涂抹风油精或清凉油，并用大拇指按压老人手腕内侧的内关穴，如图所示。如果是低血精引起的头晕，应

7、马上冲一杯葡萄糖水给老人喝，再让老人慢慢进食一些易消化的食物。如果是宣内闷热引起的头晕,应先使室内通风，再为老人涂抹药油。用大拇指按压内关穴2 .老人跌倒老人跌倒时，千万不能马上扶起老人，而应先问老人摔到了哪里，然后检查有没有骨折，在确定没有骨折后再慢慢扶起老人.若怀疑老人骨折，则应使老人保持不动，并尽快拨打急救电话。3 .老人不吃饭多关注老人的饮食，让他们多吃水果、蔬菜，并适当吃些荤食，做到营养均衡。另外，在老人吃饭时，应嘱咐他们遵循“少食多餐”的原则。若老人不吃饭，则应及时找出原因，如胃口不好、饭菜不合口味、有，心事等，然后针对不同原因采取不同措施，促进老人进食.(四)其他事项(1)老人的

8、视力逐渐下降，腿脚也逐渐不太灵便，因此在他们居住的地方不要放置太多杂物，以免导致他们磕碰受伤。(2)为老人准备一款智能手机或智能手表，最好有定位功能，以便老人在需要帮助时能及时获得帮助。(3)劝老人多出去走走，鼓励他们和小区里的其他老人一起跳广场舞、健身，或参加一些适合他们的娱乐活动。(4)了解老人的患病情况，以及对应疾病的基本特征和护理时的注意事项。(5)多留意老人的身体状况，尤其是在换季时。(6)搀扶老人时，要I艮据老人的不同情况，采用不同的搀扶方式(见图)。如果老人身体不借，能够自主行走，可以让他抓着你的手臂，以防他失去平衡。如果老人胭脚不灵便，不能自主行走，则在搀扶老人时，应和老人面对

9、面站立，用自己的脚尖抵住老人的脚尖，并请老人抓紧自己的手臂；让老人把重心放在一只脚上，然后迈出另一只脚，与此同时，自己的脚向后撤；如此反复，引导老人一步步向前行进。(7)老人是我们照顾的对象，但他们也希望能被人需要。在日常生活中，对于家里的大小事情，应多与老人商量；老人行动自如的，可以适当让他们做一些家务，使他们觉得自己还可以为家人提供帮助,而不是家人的累赘。二、心理护明!识(一)帮助患者保持乐观的情绪在平日里，应注意通过环境、语言、态度、行为等影响患者，使患者产生积极的情绪，保持良好的心理状态，让患者在护理中感受到温暖和鼓舞.此外，要多关注患者的情绪变化，如果发现患者情绪异常，则应及时开导患

10、者；在患者病情稳定的情况下，还可以向其讲解疾病的发展变化情况及注意事项，消除其思想顾虑，增强其战胜疾病的信心.(二)督促患者按时按量服药有些患者不愿意按时按量服药，究其原因，主要有以下几种:害怕服药；担心长期服药后会出现不良反应；长期服药而病情未见明显好转，因而产生了抗拒心理；抱着侥幸心理,认为不吃药或者少吃药病情也能好转；担心经济负担过重，准备放弃治疗。如果发现患者出现不愿意按时按量服药的情况，应及时了解原因，然后做好劝慰工作.(三)创造适合患者治疗和休养的家庭环境患病期间，整个家庭要合力为患者营造一个适合其治疗和休养的家庭环境。例如，减少家庭娱乐活动，为患者提供安静的休息环境；加强与患者的

11、感情交流，为患者提供安全的心理环境。(四)帮助患者恢复社会适应能力疾病的痊愈表现在两个方面，即疾病症状消失和患者社会功能恢复。在病情许可的情况下，鼓励患者适当活动，做一些力所能及的家务劳动，或者陪同患者参加文娱活动和社会活动，以帮助其恢复社会功能。【学生】聆听、理解、记忆问题导入【教师】提问引出新知识点对日常生活中的某些突发意穷害和危重急症一旦处理不当，往往会使小伤变成重伤、4病变成大病。但是掌握T急救常识，当身边的人发生意外时，就能及时对其进行有效的救治与护理。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题。(1)如果不小心烫伤了，我们第一时间应该怎么样做？(2)你了解心肺复苏的急救方法吗？它分

12、为几个步骤？【学生】聆听、思考、发言用问题导入的方式，让学生主动探究心肺复苏的急救方法，激发学生对知识的渴求传授新知【教师】讲解急救常识的相关知识一、烫伤急救一旦有人烫伤，应立即用流动的冷水冲洗伤口或用凉毛巾敷伤口，以降低伤口的温度并减轻疼痛。如果伤口上有衣物覆IE,应先将冷水直接浇在衣物上，待伤口充分泡湿后，再小心除去衣物.如果衣物和伤口同围的皮肤粘在一起，切勿直接拉开粘连的衣物，而应将未粘连的衣物剪去，让粘连部分留在皮肤上，然后用清洁的纱布覆盖伤口，避免伤口污染，并且尽快就医.烫伤后，要注意以下两点：(1)不能采用冰敷的方式治疗烫伤，这是因为冰会损伤已经破损的皮肤，导利用视频欣赏和师生互动

13、讨论法，促进学生主动思考，进而掌握急救常识，开阔知识视野致伤口恶化。（2）不要弄破水泡，也不要随意将抗生素药膏或油脂涂抹在伤口处，因为这些黏糊糊的物质很容易沾染脏东西，不利于伤口恢复。二、中暑急救发现有人中暑时，应及时将其转移到阴凉通风处，使其平卧并解开其上衣（见图），然后喂其喝一些淡盐水（不可大量补充水分，否则会引起呕吐、腹痛、恶心等症状），最后利用扇子或电风扇帮助其散热。若中暑情况较为严重,必须立即将中暑者送往医院诊治。三、触电急救发现有人触电时，应迅速断开电源或用干木棍、干竹竿等绝缘体挑开电线（见图），注意不能直接用手去拉触电者或电线。电线与触电者分离后，应立即检查触电者的心助杯口呼吸情

14、况。若触电者已停止呼吸，则应立即对其进行胸夕傲压和人工呼吸,同时拨打急救电话，寻求专业人员的帮助。中暑急救用绝缘体挑开电线四、意外受伤急救发现有人因受伤而大出血时，应保持冷静，迅速评估伤口大小和出血情况，然后用一个能完全覆盖伤口的干净敷料（如毛巾、纱布等）按压伤口进行止血。需要注意的是，按压伤口时，一定要施加足够的压力，否则将无法达到止血的目的。【师生互动】教师组织学生开展知识拓展“常用的止血方法“（详见教材），开阔学生的知识视野【学生】自主阅读五、心脏骤停急救心脏骤停发病急、死亡率高，是医学领域最危急的情况之一，若得不到及时有效的救治，46分钟后会对患者的脑部和其他重要器官、组织造成不可逆的

15、损害，甚至导致其死亡。学习心脏骤停时的急救方法，在关键时刻能够挽救他人的性命。（一）判断心脏爆停的方法识别心脏骤停，主要是判断并确定患者是否出现以下三停：（1）意识停止。判断患者的意识状态时，可用力拍打患者的双肩并大声询问你怎么啦？然后观察其是否有反应。（2）呼吸停止。如果患者丧失意识，则应迅速判断患者是否有呼吸。一般应侧着脸在患者鼻前感受其是否有呼吸，同时侧着头平视患者的胸廓，看其胸廓是否有起伏变化。（3）心趺停止。判断方法为：一手食指与中指并拢伸直，置于患者喉结旁的凹陷处，用指腹感受是否有搏动。经识别，如果发现患者无意识、无呼吸或无心跳，应在第一时间拨打急救电话。（一）心脏1停急救方法一心肺复苏心肺复苏包括三个步骤，即胸夕傲压、开放气道和人工呼吸。（1）胸外按压.进行胸外按压时，应使患者平卧于硬质平面上，解开其衣扣及裤带，按压两乳头连线的中点（见图）.按压时，将左手手掌置于患者胸部中央，右手手掌置于左手手背上，十指相扣；上身前倾，双臂与患者的胸部垂直（见图），以自身的毓关节为轴,用上身的力量向下按压患者胸骨，持续按