《对韵歌》精品教案.docx

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1、对韵歌精品教案教学目标1 .通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。2 .会写“虫、云”等3个字和提、撇折、竖折3个笔画。3 .正确朗读课文。背诵课文。教学重难点通过听读、看图想象等方法，识记生字。读准“风、虫”的字音。第1课时课时目标1 .通过听读、看图联想等方法，认识“对、云”等7个生字。2 .会写“虫、云”2个生字和提、撇折2个笔画。3 .能正确、流利地朗读课文。教学过程板块一激趣导入，整体感知1.激趣导入，认识“对”字。(1)播放歌曲大头儿子小头爸爸，出示开头的歌词：大头儿子小头爸爸，一对好朋友，快乐父子俩。(出示生字：对)(2)提问：在生活中，你和谁是一对好朋友

2、？在汉字王国里，也有一对对好朋友。你们猜一猜：它们的好朋友分别是谁？出示图文，合作读“天对地，日对月，水对火”。(3)导入：今天我们来学习一首对韵歌。板书课题，学生齐读课题。2.听读体验，整体感知。(1)教师范读，学生边听边思考：你仿佛看到了哪些画面？课件相机出示对应的图文。(2)师生合作读，引导学生读准字音。提示：“风、虫、清、红”都是后鼻音，“虫”是翘舌音。(3)指名读一一同桌拍手读一一男女生对读。提示：把事物名称略读重一点，“对”字轻读，感受节奏感。(4)引导交流：你们发现韵文里的六对好朋友了吗？【设计意图】以“对”字为着眼点，创设“好朋友”情境，引入课文。鼓励学生去发现对韵歌里的六对好

3、朋友，点燃学生学习课文的热情。多种形式的朗读，让学生在自主合作中，读出节奏、读出韵律、读出兴趣。板块二多种方法，识记生字1 .学生自读，交流识字方法。出示生字。提问：你已经认识了哪些字？你是怎么认识这些字的？2 .学习“云、雨、风”。(1)图文配对，想象画面，识记字形。出示“云、雨、风”的汉字和图片，图文连线配对。想象识记。如，“雨”的四个点好像从云朵里飘落下来。(2)联系生活，拓展词语，理解字义。云：白云、乌云、多云雨：大雨、小雨、阵雨、暴雨风：微风、大风、台风、东风、西风3 .学习“花、鸟、虫二(1)多种语境，认识“花”。复习上学歌中的“太阳当空照，花儿对我笑”。提问：你最喜欢什么花？(我

4、最喜欢)提醒学生把句子说完整。引导：生活中你见过哪些像花的东西？(雪花、浪花、火花)(2)复习旧知，认识“鸟”。出示“鸟”的古体字：素根据“鸟”的古体字，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。(3)迁移运用，认识“虫”。出示古体字I和现代字“虫”，小组讨论：哪些地方相像？提示：在古代，“虫”最早是代表蛇的意思。三角形的部位，代表蛇的头部。下面的线条是蛇的身体。小组内说说与“虫”有关的词语，看谁说得多。小组交流：你在生活中发现有哪些特别的“虫”？指名交流。提示：我们班有很多爱看书的同学叫“小书虫”。爱上网的同学，就叫“小网虫二我们不能当爱偷懒的“小懒虫二4 .朗读句子。(1)出示图文，拍手读“云

5、对雨，雪对风。花对树，鸟对虫”。(2)小组内合作读。【设计意图】兴趣是低年级学生学习的金钥匙。多种方法，识记生字。通过图文配对、联系生活等方式识字，调动学生的识字积极性，提高识字效率。通过抓特点，形象化识记,引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记，如“雨”“鸟，第2课时课时目标1 .复习巩固“对、云”等7个生字。会写“山”字和笔画竖折。2 .朗读课文，背诵课文。教学过程板块一归类复习，品读韵文1 .学习第1、2句，体会单字对。(1)教师读第1、2句，学生边听边想象画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？引导学生说一说，出示画面。(2)游戏互动，归类复习。“对对碰”游戏。请两名学生

6、玩游戏，一名学生举起生字卡片，说“云对一一”，另一名学生找到对应的生字卡片，回答“雨，依次进行。送生字宝宝回家。出示两座小房屋，代表生字宝宝的家，上面分别写着“自然现象”和“动植物二小结：“云、雨、雪、风”都是一个字，都是自然现象。“花、树、鸟、虫”都是一个字，都是动植物。字数相同，类别相同，可以对对子。2 .学习第3句，体会双字对。(1)齐读第三句“山清对水秀，柳绿对桃红”。(2)对韵游戏。请一名学生在第三句中选择一个字，其他同学来对对子。如：山对水，柳对桃，绿对红，清对秀。(3)欣赏美景，理解“山清水秀”。课件出示“山清水秀”图，说说自己觉得山清水秀的地方。练读对子“山清对水秀”和成语“山

7、清水秀”。(4)感受色彩，感受“柳绿桃红”。出示“柳绿桃红”图，说说你看到了什么，感受到了什么。(景物美，颜色美)比较第3句和第1、2句，你发现了什么？提示：第3句是双字对。“绿”对“红”是颜色对颜色。小结：字数相同，类别相同，可以对对子。读起来朗朗上口，节奏感强。【设计意图】采用游戏互动、图文结合、联系生活等方式，让学生加深对词句的理解,感受画面美。韵文的归类品读，感受单字对和双字对，让学生发现和体会对韵歌的特点，激发学生的学习热情。板块二指导书写，规范书写1 .复习笔画。书空并认读9个已学笔画：横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点、提、撇折。2 .学习新笔画竖折。(1)课件出示田字格中的“山”字

8、，引导学生观察“山”有一个新笔画一一竖折。(2)教师范写笔画竖折，学生学写笔画竖折。提示要点：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。3 .学写汉字“山”。(1)观察笔顺图，学生根据笔顺，书空“山”字。提示：笔顺要牢记，第一笔是正中间的一竖。(2)学生观察书写要点：中间的竖最长，竖折的竖段最短，第三笔竖下端略出头。竖向笔画之间等距。(3)教师范写，学生描红、练写。教师巡视，提醒写字姿势，展评。【设计意图】本教学板块重在落实每天10分钟的写字练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。教师突出关键笔画的指导，注重写字方法的指导，注重良好书写习惯的培养。板块三熟读成诵，迁移运用1 .朗读韵文。（男女生

9、对读一一全班齐读）2 .闯关诵读，加强记忆。（1）闯关一：填字游戏。（口头填空）课件出示（云）对雨，雪对（风）。（花）对树，鸟对（虫）o（山）清对（水）秀，柳（绿）对桃（红）o（2）闯关二：你问我答。一名学生上台“点兵点将”提问，如“云对什么”，指一名同学回答，如“云对风”。其他同学边听边当小评委，判断对错。（3）闯关三：看回面，对对子。出示课文插图，指名学生对对子。3 .迁移运用，尝试找对子，对对子。出示声律启蒙选段，“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫”。请学生拍手跟读，再在文中圈出单字对和双字对。“对对乐园”游戏。鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。如：大对（小）

10、，多对（少），前对（后）等。4 .拓展阅读。教师小结：今天，我们一起朗读和背诵了对韵歌，朗读了声律启蒙选段。声律启蒙和笠翁对韵里面有很多对韵歌，同学们可以找来和大人一起读一读。【设计意图】学生通过多种形式朗读和吟诵，再一次巩固识字，既能高效地完成识字任务，又能通过各种形式的读，水到渠成地熟读成诵，体会汉语的节奏和韵律。拓展阅读对韵歌，促进学生的文化积淀，激发学生的学习热情。板书设计5对韵歌云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红教学反思1 .多种形式识字，激发学生的识字兴趣。（1）通过图文配对，想象画面，识记字形。（2）通过联系生活，提供多种语境，拓展词语，理解字义，积累由熟字组成的新词。（3）通过抓特点，趣味形象化识记，引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住生字的特点。（4）将教师指导识字和学生自主识字相结合，让学生运用己有的识字方法自主识记，激发学生的识字兴趣和成就感。2 .多种形式品读，体会对韵歌的特点。（1）通过借助画面朗读，感受韵文中单字对和双字对呈现的美丽画卷，感受对应关系。（2）通过借助“对对碰”游戏、填空朗读、你问我答、配乐朗诵等品读方式，感受韵文朗朗上口、节奏感强的特点。（3）通过背诵韵文，内化理解，积累语言。（4）通过拍手读和“对对乐园”游戏，拓展课外的韵文，加深理解，拓展延伸。