x家书作业设计__x__2022.3.15.docx

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1、XXXX中学科作业设计选送所属学科：初中语文跨学科作业名称：“纸短情长”特殊的信，给唯一的你所在地市（县、区）：金华市金东区学校名称：金东区光南中学金东区澧浦初中作者姓名：施颖朱璇“纸短情长”特殊的信，给唯一的你八年级下册傅雷家书给青年的十二封信等名著导读活动设计金东区光南中学施颖金东区澧浦初中朱璇【整体情况说明】设计依据单元学习目标单元核心任务课段安排XX家书是八年级下册必读名著，采用选择性阅读读书方法，书中饱含父爱深情。八年级学生未系统地阅读过书信，书信集内容之间无逻辑上的联系，会形成学生阅读障碍，从而缺乏浓厚阅读兴趣，易产生碎片化阅读。L学习选择性阅读的阅读方法，阅读傅雷家书，感受傅雷文

2、学、绘画、音乐等方面的渊博学识，体悟蕴藏在学识中震撼人心的人格魅力和对XX的挚爱与期望，并完成读书笔记；2 .制作傅雷家书分专题手抄报，分享设计理念及设计亮点，培养团队协作能力，口头交际能力；3 .复习书信知识,借鉴傅雷家书的写作特色，互写家书，汇编亲子书信集；开展见字如面朗诵会；4 .阅读XXX给青年的十二封信，撰写给小学生的一封信，完成傅雷家书给青年的十二封信读书手册。1 .完成读书笔记；2 .制作分专题手抄报，召开手抄报设计说明会；3 .开展“纸短情长，共写家书”活动；4 .开展“见字如面”朗诵会；5 .完成傅雷家书给青年的十二封信读书手册。课段一：1.制订傅雷家书给青年的十二封信阅读计

3、划表，组织学生进行自主阅读。要求进行圈点勾画和批注，并邀请家长参加亲子阅读。2.组织学生按选择性阅读方法对书信篇目进行分类梳理，如成长类、父子感情类、艺术类篇目。课段二：1.傅雷家书阅读展示课；2 .傅雷家书读后感写作；3 .分组设计傅雷家书分专题手抄报；4 .开展傅雷家书分专题手抄报说明会，讲解设计意图、理念、亮点。课段三：L开展“纸短情长，共写家书活动；2.开展“见字如面”书信朗读活动。课段四：1.给青年的十二封信阅读分享会；2.开展给小学生的一封信活动；3.完成傅雷家书给青年的十二封信读书手册。【活动过程】第一课段【核心任务：完成傅雷家书给青年的十二封信阅读，进行俾雷家书图点勾画和批注，

4、完成傅雷家书选择性阅读表格】一、活动目标1 .制订傅雷家书给青年的十二封信阅读计划表，组织学生进行自主阅读，要求进行圈点勾画和批注；同时邀请家长参加亲子阅读。2 .组织学生按选择性阅读方法对书信篇目进行分类梳理，如成长类、父子感情类、艺术类篇目。二、课时安排1课时三、活动资源傅雷家书（译林出版社）给青年的十二封信（人民教育出版社）四、活动设计（一）出示驱动问题，头脑风暴。1 .出示驱动问题。如何完成一本“我的傅雷家书给青年的十二封信读书手册”？2 .头脑风暴。（1）完成一本“我的傅雷家书给青年的十二封信读书手册”需要做哪些准备？哪些已经掌握？哪些还需要帮助？KWL表格K我已经知道的是W我想要知

5、道的是L我所学到的是（2）放入读书手册的内容：摘抄、阅读感受、手抄报、朗读视频、亲子书信集等。（二）制订阅读计划表，开展阅读活动。1 .（1）师生共同制订傅雷家书阅读计划表。（建议每天读一两个年份,两周时间读完）傅雷家书阅读计划表时间阅读内容及活动完成情况备注时间阅读内容及活动完成情况-备注第1天1954第7天I960第2天1954第8天1961第3天1954第9天1962第4天1955第10天1963、1964第5天1956第11天1965、1966第6天1957、1958、1959第12天阅读傅雷相关资料阅读交流分享1 .阅读序言、目录，相关背景资料，了解名著写作背景。2 .交流选择性阅读

6、成果，巩固选择性阅读方法，深入理解傅雷家书的内容、主旨。（2）师生共同制订给青年的十二封信阅读计划表。给青年的十二封信阅读计划表XX阅读内容及活动完成情况00000备注XX阅读内容及活动完成情况（30000备注第1天第4天第2天第5天第3天第6天阅读交流分享1 .阅读序言、目录，相关背景资料，了解名著写作背景。2 .交流选择性阅读成果，巩固选择性阅读方法，理解给青年的十二封信的内容、主旨。2 .温习圈点勾画与批注，要求阅读傅雷家书进行圈点勾画与批注。五、课段学习反馈1 .按计划每天阅读傅雷家书。2 .要求阅读傅雷家书进行圈点勾画与批注。3 .运用任务单用选择性阅读方法，进行分类梳理。自主阅读傅

7、雷家书，利用选择性阅读任务单，关注成长类、父子感情类、艺术类等专题，完成表格。傅雷家书选择性阅读任务单专题内容摘录批注4.邀请家长阅读傅雷家书，进行亲子阅读。第二课段【核心任务：展示选择性阅读成果，完成折线图；完成专题手抄报设计及分享;完成读后感。1一、活动目标1.通过阅读展示课，交流阅读任务单，感受傅雷渊博的知识素养，对傅聪的深情和期盼；4 .学习读后感写作，进行傅雷家书读后感写作；5 .分组设计傅雷家书分专题手抄报，分享设计理念及设计亮点，评出最佳手抄报和最佳解说员。二、课时安排3课时三、活动资源个人选择性阅读任务单、日常生活亲子照、读后感、分专题手抄报及说明课件四、活动设计（一）傅雷家书

8、阅读展示课1 .学生作业交流傅雷家书选择性阅读任务单专题内容摘录批注爱XXX深1.车一开动，大家都变成了泪人儿。呆呆的直立在月台上，等到冗长的列车全部都出了站方始回身。出站台时，XXX再三劝慰我，但回家的三轮车上，个个人都止不住流泪。儿子离开了父母的怀抱，父母朋友心中都是离别的痛苦和不舍。2.孩子，我虐待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过！这些念头整整一天没离过我的头脑，只是不敢向你妈妈说。人生做错了一件事，良心就永久不得安宁！是的，XXXX说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！因为儿子的离开，傅雷回想之前对儿子的严厉，真切地意识到了自己的错误，并敢于诚挚地致歉。让长辈低头，这非常难得

9、。XX礼节教育L在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌子下，搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心别的有教养的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！傅雷不止在学业上严格要求,在XX礼节上也毫不放松！2.围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾，手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！何况还要使衣服走样，你所来往的圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特别留意。这些礼节，我也不知道，汗！该学的东西太多了。（2019届黄诗晨）2 .探究讨论：你喜欢这样的父亲吗？生一：我喜欢这样的父亲。他对儿子的关心无微不至，如与妻子为儿子尽心尽力购买物品，和傅聪讲饭桌上的礼仪

10、、服装上的礼仪，教育儿子要爱国，有赤子之心等。他关注孩子的生活、学习、思想，竭尽全力培育孩子，我非常喜欢和感动。生二：我也很喜欢。傅雷的学识渊博，他不仅能与傅聪指导和交流音乐、钢琴弹奏方面的内容，还能交流诗词与绘画等知识，正因为有这样一个父亲，傅聪才能成才。生三：我喜欢又不喜欢。喜欢的是傅雷能够与孩子平等交流，但是感觉傅雷非常强势，傅聪的压力会很大。我的父亲如果这样，我会非常痛苦吧！3 .根据名著梳理历年书信数量，画出折线图。历年书信数量（版本：译林出版社）XX家书数量（封）XX家书数量（封）195441196127195515196222195621196313195712196471958

11、31965131959219665196019傅雷家书历年书信折线图4.讨论：傅雷家书的书信数量为何会出现波峰和低谷？背景：结论：家书数量的变化背后，是一家人的沉浮，是历史的变迁。（二）写作傅雷家书读后感。复习读后感知识，写傅雷家书读后感。读后感结构：引围绕感点，引述材料；亮提炼材料，亮出感点；联联系实际，纵横拓展；结一一总结全文，升华感点。（三）开展手抄报设计说明会。分组设计制作傅雷家书分专题手抄报。1.小组内讨论专题，最终确定小组内负责的专题及小组分工。专题举例：父子情深、艺术指导、为人处理、阅读感悟等。2 .制作分专题手抄报。3 .开展分专题手抄报说明会，分组撰写设计意图、理念、亮点。4

12、 .全班分享设计意图、理念、亮点。并评出最佳设计奖、最佳绘制奖、最美文字奖、最佳解说家等。五、课段学习反馈1 .完成“爱的瞬间”亲子摄影作业。抓拍一张或一组与父母之间专题的照片。例如“爱子情深”专题，可以拍摄妈妈早起给我烧早饭、爸爸陪我玩等。让学生离开文字,去生活中感受鲜活的爱。2 .写傅雷家书读后感。傅雷家书读后感评价量表评分角度内容能简述名著相关内容，阐明自我的观点，大致能简述名著相关内容，自我的观点名著阐述不全面，自我观点模糊或并能将两者有机结合相对模糊。两者相对，没有联系没有自我观点语言语言优美动人，文笔流畅，字迹清晰，无明显病句错字文笔较为流畅，字迹较为清晰，语病错字在3处以下文笔较

13、差，字迹模糊，有3处以上的明显语病错字情感能准确选择多个感受点，写出真情实感感受点较为单一，有一定的真情实感感受点选择不当，情感浮夸或浅显思想能联系实际发表感想，思想深刻，具有现实意义有一定的感想，但思考浮于表面没有思考学生读后感示例:3.分组创作分专题手抄报并开展说明会，说明设计意图、设计理念、设计亮点。专题手抄报，、组评价量表指标优秀（910分）合格（58分）待达标（04分）专题和内容有独立明确名著专题，内容能围绕名著专题展开，并有丰富事例。有专题，但内容与其它专题有混合。没有专题，内容完全混合。版面设计设计新颖大方，亮点突出，画面与专题内容统一呼应。有设计，缺少亮点，画面与专题内容呼应不多。没有设计，画面杂乱。XXXX统一流畅，整洁美观。XX统一整洁。书写潦草凌乱。专题手抄报解说评价量表指标优秀（910分）合格（58分）待达标（04分）XXXX生动流畅，清晰简明展示手抄报设计意图与内容。XX清晰简明展示手抄报设计意图与内容。文案不能清晰简明展示手抄报设计意图与内容。XXXX有读者意识，语言连贯、条理清晰，XX有创意有感染力。表达语言连贯、条理清晰。表达语言不够连贯、条理不够清晰。XXXX大方，不拘谨。XX较大方Q仪态比较拘谨。4.学生手