音乐《《小动物唱歌》》教学设计.docx

《音乐《《小动物唱歌》》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐《《小动物唱歌》》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、课题小动物唱歌学科音乐课型歌表演章节名称第三单元音乐中的动物学时1姓名单位电话目标确定依据课标分析一、课标摘录(1)新课程标准提出一年级学生应能体验音乐的情绪与情感，了解音乐基本特征，感知音乐的艺术形象，对音乐产生兴趣。(2)能积极参与演唱、歌表演、律动、音乐游戏、舞蹈等艺术活动，积累实践经验，享受艺术表现的乐趣，在各种艺术实践中初步建立规则意识和合作意识。(3)对音乐有好奇心和探究欲，能在探究声音与音乐的过程中表达自己的想法和感受。(4)对身边的音乐和音乐现象感兴趣，能与他人分享、交流自己的发现和感受。二、课标分析(1)学什么学习弱起小节及歌唱时的强弱对比，完整演唱歌曲，能够针对歌曲进行表演

2、，引导学生认识到环境保护、关爱动物的情感。(2)学到什么程度能用正确的姿势、自然的声音、有感情的齐唱，能够准确演唱弱起小节，并能在演唱中加入适当的动作进行表演，能跟随琴声模唱简单旋律，认识常用的音乐记号，在畅游活动中能根据老师提示做出正确反应。(3)怎么学调动听觉、动觉、视觉、触觉等，引导学生多感官的体验音乐，让学生在玩中学、动中学、乐中学，激发学生学习音乐的兴趣，重视在音乐活动体验中，渗透音乐基础知识，重视发挥学生的主体作用，激发他们的主观能动性，调动他们参与活动的积极性。教材分析1、教材的地位和作用：本节课相比于之前的学习章节更加深入了学生们对拟声词的运用理解，歌曲中歌表演环节的设计，目的

3、是激发学生学习兴趣、鼓励学生参与音乐活动的积极性，同时又为本单元的另一个教学内容谁唱歌做铺垫。2、教材内容分析：歌曲为C大调，规整的上、下句结构，两个乐句只有结束音不同。歌曲音域不宽，只有8度。歌词也只有一句“许多小动物在唱着歌，嗡啮(汪汪汪汪)真快乐”并重复一遍。歌曲短小，旋律与语言声调结合紧密，适合一年级学生学唱。3、提高学生保护环境、关爱动物意识，引导学生对歌表演产生浓厚兴趣，激发学生对音乐创编的热情。学情分析1、一年级学生从整体水平上看，相差不是特别明显，对音乐有着浓厚的兴趣，爱唱、爱跳、爱动。2、一年级学生已经积累了一定的生活经验，并且喜欢动物是儿童天性，能够准确模仿出常见小动物的叫

4、声，利用学生这一特点激发学生学习兴趣的同时，丰富学生的情感世界。3、学生在之前的学习中已经初步接触过反复记号、强弱规律、拍号、拍子等音乐记号，对弱起小节掌握不够准确，针对以上学情分析制定以下教学方法。学习目标（重难点在相应条目后标注）1、能准确演唱弱起节奏。（难点）2、能积极参与音乐表演，提高感受音乐、表现音乐的能力。3、能用歌声、舞蹈创编歌曲。（重点）评估任务1、能够跟琴声齐唱歌曲。2、能够准确根据音乐符号进行演唱。3、能够发挥想象创造空间，进行编创与表演。学习策略1、通过导入运用创设情境法，充分激发学生学习兴趣。2、通过模唱法、听赏法、体验法学习歌曲并体验歌曲特点。3、通过合作探究法、自主

5、探究法、体验、参与、创造，引导学生亲身体验，创设情境。4、运用多媒体，活跃课堂气氛，提高教学灵活性。教学过程（根据实际情况进行环节设计）学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图评估要点（评估要点就是评估任务的分解）目标导入让学生知道要到哪里去一、组织上课二、导入新课师：今天上课前，老师收到一张来自美丽的大森林里寄来的一封信，打开一看啊，是两个可爱的小动物们寄来的，邀请我们去参加森林音乐会，那现在我们就出发吧，看看究竟是哪些小动物们对我们发出的盛情邀请呢？出发！出示森林和小动物唱歌图片，引出课题小动物唱歌带领学生读课题。师生问好生和老师一起出发去往大森林生：小动物唱歌揭示课题，激发学生

6、学习兴趣。由于一年级学生识字基础薄弱，领读课题，纠正字音。活动一学习任务与学习目标相对应三、初听歌曲师：那就让我们竖起小耳朵仔细聆听歌曲，听歌曲的时候请同学们仔细听一听到底是哪些小动物在唱歌呢？小动物们唱的歌曲又有哪些显著特点呢？师：歌曲听完了，哪位同学来说一说你听生：小猫咪、小狗狗生：猫咪和小狗的叫声是一声大一声小。聆听音乐，引导学生自主发现歌曲中的强弱规律，并亲身体验强弱规律变到了是哪些小动物在唱歌呢？师：那小猫咪和小狗狗在唱歌时你发现了有什么显著特点呢？化，使学生能够养成主动探究歌曲的四、感受歌曲强弱变化师：那现在我们一起来模仿一下它们的叫声。第一次，小猫咪的，一声大“嗡”一声小“嗡”注

7、意音量。第二次，小狗狗的，一声大“汪、汪”一声小“汪、汪”注意音量。四、感受歌曲情绪、节奏、歌词师：再听歌曲，感受一下歌曲带给你什么样的情绪呢？听后你的心情是什么样的呢？师：同学们真棒，那就让我们带着高兴、开心的心情一起来和老师带着节奏读一遍歌词，注意标点符号。师：在最后有一个我们常见的音乐记号出现了，它是？生：开心、高兴生：有趣生：读第一段歌词生：反复记号生：开头的地方生：读第二段歌词习惯，积累音乐经验。为后续学习歌曲做铺垫“21i15I3IA21j321I快乐.坤多并回顾常用IaErHHfld快tfi.师：非常棒，那我们是不是要在它的朋友出现的地方反复在唱一遍啊，那同学们你们看到了它的朋友

8、了吗？在哪里？很棒那从第二小节我们要读的是第二段的歌词了。那我们发现第二段（许多）加上了小括号，那是为什么呢？同学们找一找生：结尾处的音乐记号，了解弱起节奏，引导学生准确朗读并演唱弱起节奏。（许多）还在哪里出现过呢？师：非常棒在结尾处第1间房子内，出现过，那有同学知道歌曲是几几拍子的吗？那同学们知道四四拍子的强弱规律是什么吗？因为（许多）是四四拍子中的最后一拍，所以是弱拍，那么做为开头，就被称为弱起小节。做为弱起小节，我们在朗读中和演唱中就要注意弱起。师：注意弱起，我们再来朗读一遍。生：四四拍生：强弱次强弱生：再次带着感情、朗读歌词跟着节奏完成学习目标1活动二学习任务与学习目标相对应五、学习歌

9、曲旋律（一）师范唱（二）跟琴模唱（身体作正、小背心情）师：刚才在模唱月似，但是，又不一小朋友没有区分开1515坐直，带着开心快乐的3有两个地方特别的相样，老师发现啊有部分o再听一次，第一句322生聆听感受生：跟琴模唱生：第一句是平的，下的。第二句往学生既可以熟悉歌曲旋律，又可以感受范唱中的演唱方法和情绪，激发学生学习兴趣，提高自我模唱能力。是平的，仔细听，稍后老师会考考大家，第二句，听出来有什么区别吗？生猜一二句旋律I9通过对歌词/1515师：现在老师来考们来听是哪一句。明显区分。师：再来完整模唱（三）填词演唱师：刚才已经有小唱歌词了，那现彳来，和旋律一起一劲、小背坐直，啼（四）小动物演师：现

10、在请同学优分为两组（汪汪队第一排的同学们为各队准备好了吗？（五）师生接龙良师：看同学们唱敢入其中，那我们现生接龙，老师唱一以刚才我们读歌话个标点符号为一屯来唱，同学们准备（六）齐唱歌曲321一一下大家，我来弹，你再唱一遍一二句，做好3一遍歌曲旋律。朋友迫不及待地想要演在呢我们就将歌词加进一定更加动听。（腰杆用:着开心快乐的心情）II带上小动物头饰，我们八嗡啮对）进行演唱，7队长，带上头饰，好了，分组演唱。卜戏1这么开心，老师也想加,在来玩一个小游戏，师句，你们唱下一句，就J的标点符号为标准，一H我们开始吧，老师先好了吗？生跟琴模唱整体旋律（第二遍）生：填词演唱生：带小动物头饰，分组演唱生：准备

11、好了生：接唱生：齐唱中拟声词的演唱，引导学生体会小动物们开心的情绪。能够培养所有学生都参与进来，锻炼学生反应能力，加深学生对歌曲的印象。完成学习目标2活动三学习任务与学习目标相对应六、创编歌曲舞蹈动作师：那我们坐了那么久了，大家站起来活动一下，这么欢快的歌曲，如果我们跳起来，是不是更加开心呢？同学们跟着音乐我们一起来表演一下这首歌。师：刚才啊同学们都是在模仿老师，现在你们自己想一想，这一遍你们加上自己的动作，比如真快乐那，你想怎么表现真快乐呢？请大家自由发挥。七、歌曲创编1、教师创编师：看到我们森林音乐会这么热闹，其他小动物们也都迫不及待的来参加了，老师呢今天也邀请了一位小动物来参加，大家猜一

12、猜老师邀请的是谁呢？生：跟着音乐舞动生：自行创编舞蹈动作进行表演生：小青蛙培养学生能够按要求随音乐进行动作模仿、舞蹈表演，用身体律动表现音乐的基本要素。L、1、I15-15口瓜口/KI2、学生分小组创编师：现在同学们分组进行创编，创编两个引导学生根据音乐特点进行创编或即兴表演。小动物，因为歌曲分为两段，创编完成我们就坐好，老师就知道你们小组创编完成了，稍后以小组上台表演，其他小组来猜，看看哪一组创编的又快又好。3、创编作品一起合唱师：最后就让我们一起带着我们各自邀请的小动物们，一起来进行表演吧！八、小结师：同学们，我们今天参加了森林音乐会，大家开心不开心啊？同学们今天很开心，这些小动物们其实也

13、很开心，因为你们和它们一起唱歌，跳舞，都是它们最好的朋友。那今后就让我们一起热爱大自然，关爱小动物，和小动物们尽情的歌唱吧，在音乐歌声中，慢慢的走出教室吧，同学们再见！生：创编歌词，体现两种小动物的叫声。生：分小组上台展示生：所有小组共同表演生：开心生：跟随歌声走出教室完成学习目标3引导学生爱护环境，保护小动物。达标检测（1）演唱歌曲，能够正确演唱弱起小节。（3）创编并展示所编创动作及歌曲。板书设计小动物唱歌I=C4/4开心、高兴、风趣的小结引导学生保护环境、关爱小动物布置作业课后多聆听身边的小动物们的叫声，并进行模仿，创编到歌曲中。学习效果评价设计本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）