《少年闰土》教学设计.docx

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1、扎赛特旗课堂教学设计模板课题25少年闰土学科语文课型讲读课文章节名称笫八单元笫1课学时笫二学时姓名单位电话目标确定依据课标分析课标摘录【阅读与鉴赏】1.熟练地用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2 .能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3 .在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。4 .阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。总目标中：感受语

2、言文字的美，感梧作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。课标分解：1.熟练地用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。5 .借助相关资料，理解课文主要内容，感受作者的思想感情。6 .运用查找资料、联系上下文、抓住关键词、联系生活实际，初步感受闰土的人物形象教材分析少年闰土是统编小学语文笫八单元的一篇精读课文，选自鲁迅的短篇小说故乡。课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年一闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而真挚的友谊以及对他的怀念之情。学情分析本单元的语文要素是借助相关资料理解课

3、文主要内容，一方面是针对五年级上册，结合资料体会课文表达的思想感情这一方法的延续与推进。体现了针对不同难度的文章资料发挥的作用不同。另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文恃质的关照。鲁迅生活的年代离学生较远。之前没有涉及过与鲁迅有关的文章，对鲁迅了解不深，加之本文有一定的文言词语，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，学生理解起来较困难，所以必须借助资料才能真正读懂课文。学习目标（重难点在相应条目后标注）1 .能借助资料了解课文课文内容，感悟闰土形象。（重点）2 .能抓住关键词句，借助资料，体会我的内心世界。（难点）3,仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。（重点）评估任务L学生能够

4、借助资料了解课文难懂词句和课文内容，感梧闰土形象。2 .学生能够通过抓住关键词，借助资料，体会“我”的内心世界。3 .学生能够抓住笫一自然段描写特点仿写一张照片呈现的生活瞬间。学习策略借助资料理解课文主要内容，图文对照理解课文教学过程（根据实际情况进行环节设计）学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图评估要点（评估要点就是评估任务的分解）目标导入让学生知道要到哪里去一、发习旧知，引入新课1 .上节课，我们初读了课文少年闰土，课文围绕闰士写了哪些方面的内容？师板书2 .这节课我们继续学习这篇课文，结合这些内容，看看闰土是个怎样的少年？3 .课件出示：学习目标学生回答学生齐读课题一名学生

5、齐读教学目标通过复习旧知引出课题，让学生知道贲洁河要学什么活动一学习任务与学习目标相对应二、细读课文，感悟人物形象（一）月下看瓜刺猗中的闰土1.课件出示自读要求：默读第1自然段，图画关键词语，说说闰土是一位怎样的少年？2 .课件出示笫一自然段，总结人物形象，师板书（机智勇敢、身手敏捷）3 .课件出示文中插图，并指导学生有感情的朗读课文。4 .小结，板书：动作学生自学后汇报通过“捏、刺”等动作描写，感受到闰土机智勇敢、身手敏捷的形象。学生结合画面朗读课文让学生抓住描写环境及动作的关键词，整体感受回忆中的画面。通过朗读让学生体会到在“我”心中，闰土的形象是十分美（二）初次相识时的闰士1.课件出示自

6、读提示：默读课文2-5自然段，图画关键词语或句子，说说闰土是怎样的的少年？2 .课件出示相关语段，总结人物形象，板书：纯朴可爱3 .指导朗读语段。4 .小结，板书：外貌（三）讲新鲜事的闰土1 .课件出示阅读提示请同学们快速地默读课文，用小标题的形式做批注，思考：闰士向“我”讲述了哪几件事？小组合作学习从中你又感受到了怎样的闰土?2 .课件出示相关语句，随堂练习，语文百宝箱，并板书：聪明能干，见多识广。3 .指导朗读四件事中的对话对话。4 .这部分讲述时是有详有略的，“看瓜刺猗”讲得比较详细，正因为这件事给“我”留下了非常深刻的印象，一想到闰土，我的脑海中就会浮现这样的一幅画面，所以笫一自然段写

7、记忆中的闰土时就选择了这一场景。5 .配乐朗读笫一自然段。课件出示笫一自然段。6 .小结，板书：语言学生自学后汇报纯朴可爱学生有感情朗读课文个别学生汇报笫一问题小组合作学习，展示汇报学生练习后分角色朗读好的。引导学生发现外貌描写与自己平时的习作外貌描写的差别，以及相关语句，联系生活实际及上下文推想、理解，体会闰土形象。整体朗读文中对话，联系上下文，感受闰土的见多识广。活动二学习任务与学习目标相对应三、语段对比，体会“我”的内心世界1.品读第13-18自然段，注意画横线的部分，说说从中感受到“我”内心世界怎样的变化。2.课件出示：我那时并不知道这所谓猗的是怎么一件东西一便是现在也没有知道我素不知

8、道天下有这许多新鲜学生个展通过朗读描写“我”内心感受的句子，感受我的孤陋寡闻语闰士的见多识广，从而体会“我”对丰富多彩的阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的农村生活的事，都是我往常的朋友所不知道的向往。3 .这三句话是穿插在闰土讲新鲜事的过程中的，它们反复出现，使闰土和“我”形成了强烈的对比。板书：侧面描写4 .课件出示：“院子里高墙上的四角的天空理解“我”和“往常的朋友”生活空间的有限，体会“我”对自己生活的不满。5 .课下阅读故乡节选，借助资料，更深入体会“我”的内心世界6 .“我”能和闰土永远在一起吗？齐读最后一自然段，感受依依不舍之情。7 .看插图，设身处地想一想：两位感情深厚的小伙伴分别

9、时会说些什么？学生对比朗读学生齐读最后一自然段通过朗学生各抒己见读、想象，体会分别之情。活动三学习任务与学习目标相对应四、学习写作手法，联系实际练写1.结合板书总结写法在事情中写人，需要抓住语言、动作等直接描写和利用其他人或物或环境的侧面衬托来突出特点。看这幅图，再读一读笫一自然段，思考鲁迅又是如何将文字写出画面感的呢？2 .拿出照片练写“一瞬间”3 .交流两份作品反馈。学生拿出提前准备好的照片练习写一写两名学生分享,其他学生评价杭理场景描写的方法，再现生活的瞬间。达标检测（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都利（）的西瓜。（却将身一扭,反从他的胯下逃走了。1、按课文内容现空。2

10、、这段话是从自然环境描写、人物外貌和动作描写相结合。其中写（）的顺序，写了天空、（）、（）、（）四种景物，深蓝、种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“，。4、（）和（）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。（）和（出了猿灵活狡猾的特性。（）的那猗自然环境是按金黄、碧绿三）这两个词写板书设计25.少年闰土月下看瓜伺察初次相识讲新鲜事外貌机智勇敢身手敏捷雪天捕鸟正面描写动作纯朴可爱海边拾贝聪明能干月夜刺猗典型事例语言见多识广潮汛看鱼他人（物）侧面描写环境小结鲁迅通过对闰土语言和动作的直接描写，以及用他人或其他事物，还有环境这样的侧面衬托来展现闰土的特点，让我们看到了一个侃侃而谈，特别会讲故事的闰土。这些手法是我们写人物时经常要用到的。布置作业拓展阅读：故乡节选，借助资料，更深入体会“我”的内心世界。