19皇帝的新装第2课时教学设计.docx

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1、19皇帝的新装第2课时教学设计【教学目标】1 .掌握改编课本剧情节删减的原则。2 .理解和掌握课本剧改编时人物剧情设计的原则和方法。3 .体会本篇童话的主题思想。【教学重点】1.掌握改编课本剧情节删减的原则。2.理解和掌握课本剧改编时人物剧情设计的原则和方法。【教学难点】理解和掌握课本剧改编时人物剧情设计的原则和方法。【教学过程】同学们，上节课，我们理清了这篇童话故事的情节，布置了把这篇课文改编成课本剧的任务，同学们在改编课本剧的过程中遇到了很多的问题，今天这节课我们就围绕着把皇帝的新装改编成课本剧的任务，来解答同学们提出的疑惑。回顾上节课的内容情节梳理，展示这节课所要探讨的三项任务。改编课本

2、剧改编课本剧之情节删减改编课本剧之人物剧情设计改编课本剧之主题探究一、改编课本剧之情节的删减改编中的想法L皇帝的新装这个故事重头戏是在后面的，臣君看新装，皇帝展新装和小孩揭新装，所以前面的情节，可以简单带过，尤其是骗子说新装这一段可以省略，直接交代一个皇帝酷爱新装，有一天来了两个织工，说能给皇帝做最漂亮的新装就可以了，不必展开表演，对此你怎么看？思考提示：1 .情节自身所讲的内容是什么，是否有重要信息。2 .站在全文的角度来看一段情节在人物塑造、故事整体结构等方面是否有其重要作用。骗子说新装的核心内容：他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布，这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而

3、且缝出来的衣服还有一种奇怪特性，任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。明确：骗子在介绍新装的时候，有一个特别有意思的关联词，不仅而且不仅而且表递进关系，说明这个新装除了可以投皇帝的所好，美观、漂亮之外，还有一个重要的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。这一特性比起布料的美观来对皇帝，对所有人的吸引力更大。从骗子所说的布料的内容来看，这部分的信息很重要。进一步思考，特别是这一布料的特性与后面的情节是否有联系？后面的两位大臣皇帝去看新装的时候都说谎了，为什么他们要说谎？因为他们都害怕这种布料神奇的特性，文章故事结构来看，这部分的内容也是很重要的。没有了它后面的情节都无

4、法得以展开。总结：骗子说新装这个情节不能省略掉，他应该作为一个重要的情节，在舞台上表演，因为在这一情节中，两个骗子不仅声称织出的布是世间最美丽的，还赋予了新装奇怪的特性，这说明骗子很狡猾，对皇帝爱慕虚荣这一特点的揣摩是很透彻的。同时，骗子虚拟出的新装奇怪的特性也构成了故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展，皇帝之所以上钩，主要看中了这一特性,下文中老大臣，官员，随员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一特性。安徒生对这一段情节内容的想象与设计巧妙绝伦，如果没有这一情节，那么整个故事就无法合理展开了。改编中的想法2：君臣看新装，这一段前后是三次去看新装，他们的经历是相同的,在表演时没必要演

5、三遍吧，选一次去看新装的经历来表演是不是就可以了呢？对文学作品中三这种结构方式的理解与欣赏：同中有异一丰富故事内容，塑造特色鲜明的人物异中有同一强调作品所要表达的内容与主题明确：比如，我们正在读的西游记中，孙悟空三打白骨精的故事。白骨精三变而成为不同的人物，这种不同就表现出了白骨精的诡计多端。而异中有同的同指的是通过对同一动作，心理或者是结果的反复的重复，从而达到对作品所表达的内容，主题起到强调的作用。还以孙悟空三打白骨精为例。三打的动作是相同的，这就突出了孙悟空他疾恶如仇，除恶务尽的特点。也强调了西游记惩奸除恶的主题。结合刚刚的讲解,你认为,三次去看新装,有没有必要演三遍呢？三次看新装的情节

6、，还是都表演的好，这是一种夸张的情节设计,以夸张来凸显人们的共性，先看同中有异，他们都是去看新装的，他们的身份是不同的，三人中有两个臣子，一位皇帝，而且两个臣子年龄，官职也有不同。再看异中有同，三个不同的人看新装后都没有说真话，这说明虚伪，爱权，不实事求是，在这个王国，不是个别现象,而是一种社会风气。明确了作品情节的删减的原则，我们继续进行课本剧的改编。二、改编课本剧之人物剧情设计要想演好文中的角色，就要弄清楚自己所要饰演的人物具有怎样的特点，要演好一个人物，就必须走进人物的内心，把握她的思想、情感的本质，这样，表演出来的一言一行，甚至一个眼神才是生动传神的，最符合这个人物特点的。有同学在进行

7、课本剧改编时提出疑问，我可以给人物增加动作、语言等设计吗？要保留原文中哪些对该人物动作，语言，神情的设呢？现在我们来学习如何进行人物剧情设计。方法指引：1.确定饰演角色2 .勾画文中描写该人物的语句3 .提炼人物特点4 .人物剧情设计示例讲解1：所饰演的角色：皇帝文中描写该人物的语句：有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服，为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉，他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。人物形象特点：荒唐、昏庸、不务正业、虚荣（皇帝追求的不是一种内在的美，而是外在的美观）这一段并没有皇帝的语言动作

8、神情，怎么表演？人物剧情片段设计：1 .整点钟声敲响了。皇帝对侍从说：“快把我下一套新衣服拿来！”换好衣服的皇帝在穿衣镜前前后后的照，眼镜始终盯着镜子看，脸上露出自我陶醉的神情。2 .舞台边传来“有紧急军务上报”的声音，皇帝听到后皱着眉生气地说：“怎么这么吵！难道不知道我正在换衣服吗？”（不耐烦的语气，重音词换衣服）之所以要这样增补的原因：因为皇帝非常的喜欢好看的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。由此可见，皇帝对新衣服的喜爱已经是不正常的了，已经成为了一种癖好。于是可以像1那样设计。文中说，他既不关心他的车队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了炫耀一下他的新衣服。这里

9、皇帝表现出了一种不务正业的表现。于是可以像2那样设计，军务紧急和皇帝的漠不关心形成对比，说明在不务正业的皇帝心中，任何事都没有新衣服重要。三、改编课本剧之主题探究皇帝的新装是写于1837年的故事，距今已经有185年了，而且童话中的世界离我们的现实生活是很遥远的，那我们现在把它搬上舞台还有什么意义呢？皇帝的新装所讽刺的为了荣誉名利而丧失实事求是精神的现象，这恐怕也不仅仅只存在于1837年的丹麦。作品所赞扬的是对真善美勇敢的追求，这在任何一个时代都是需要的。四、课后作业皇帝举行完游行大典回到皇宫后，会发生怎样的故事呢？我们可以给这个故事再续写一个非常精彩的结尾。请同学们想象故事发展的各种可能，然后抓住一点续写，要使人物的言行、性格和之前的表现相符合，故事情节发展和情节设计要合情合理，令人信服。同学们，想象可以让我们超越自身局限，体验更广大的世界，想象的故事里，也有许多生活的真实，让我们在改编课本剧中，表演课本剧中更深入地体会作者对假丑恶的批判，对真善美的追求。