1.七年级下册第一单元《邓稼先》第2课时.docx

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1、邓稼先听课记录年级：七年级(下)单元：第一单元课时：第2课时记录人：第一部分：课堂实录环节一：分析课文(一)导入课题同学们，大家好，今天我们继续来学习第一课邓稼先，这节课的核心问题仍然是：作者作者记叙邓稼先的生平事迹想表达怎样的思想感情？上节课从小标题入手，梳理了每个部分写了哪些内容，然后这些内容之间的关系，进而抓住关键词句，标志性评价性的语言来梳理每个部分之间的联系，从而把握作者的思想感情。今天继续用这样的阅读路径学习课文的第四到第六部分。先请同学梳理第四部分。(一)分析第四部分1.这部分写了什么？PPT民族感情？友情？请大家聚焦下列时间，概括作者分别写了哪三个内容？PPT 1964年中国原

2、子弹试爆以后 1971年8月 1971年8月16日围绕三个时间，作者写了三个内容：1964年中国原子弹试爆以后，美国报纸提到邓稼先是这项事业的重要领导人，同时也有谣言说美国物理学家寒春参与其中；1971年8月，“我”寻问稼先寒春是否参加中国原子弹设计工程，邓稼先说他要去证实；1971年8月16日稼先写信给“我”，明确中国原子弹武器工程没有任何外国人参加。2三个内容之间有什么联系？“我”虽然在美国从事科研工作，但是对中国的发展尤其是好友嫁先领导的原子弹事业保持高度的关注，也对谣言有探究真相的愿望，因此在见到阔别多年的好友邓稼先时，特意询问他，这是询问的背景，和后一部分存在因果关系。第二个内容是“

3、我”询问嫁先，邓稼先是我国核武器事业的领导人，对“我”提出的问题完全有能力第一时间给出答复，但却不急于给出答复，而是说先要去求证，于是才有了第三个内容中的那封回信。两个日期之间的间隔，既有保密工作的需要，也体现邓稼先严谨的专业态度。第三个内容稼先回复中国原子弹武器工程没有任何外国人的参与，“任何”二字掷地有声，说明中国完全依靠自己的力量完成了原子弹的设计，“任何”二字是对第一部分中的“谣言”的有力回击，充满了强烈的民族自尊心和自豪感。那么作者通过这三个内容想要表达怎样的思想感情呢？3.作者想要表达什么思想感情？PPT事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪.还是为了稼先而感到骄傲

4、？我始终想不清楚。这部分的结尾处，作者直接表明，这封短短的信给了我极大的震撼。划线句中，“是还是”是一组选择关系的关联词，作者在两个选择中犹豫不决，始终想不清楚，其实是表明这两种感情都存在，而且都十分强烈.作者热泪满眶，既是为了民族感情，也是为了友情，作为朋友，作者为邓稼先超拔的专业智慧、卓业的领导能力而骄傲；作为中华儿女，他更为中国的崛起和中华民族的振兴而骄傲。一封短短的信笺，展现了写信人和收信人同为炎黄子孙的民族自豪感，在这一部分的叙写中，作者没有重复邓稼先的功绩，而是从民族感情的角度来审视邓稼先，更深入剖析他取得巨大成就的原因。同学们可以在小标题边做笔记：民族感情。（三）分析第五部分1

5、.这部分写了什么？PPT“我不能走”请大家根据屏幕上的提示，自读课文思考并圈划PPT思考：第1段到第4段写了哪些内容？这些内容之间有何内在联系？从第一段到第四段一共写了四方面内容，前三个内容是邓稼先面临的三种困难：PPT青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，丕知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?不知稼先在关键性的方案上签字的时候.手有没有颤抖？请大家把三个“不知”找出来：第一个“不知道”是引出的吊古战场文，通过书下注解，我们知道它是描述古战场荒凉凄惨的景象，在这样的工作环境下工作，是邓稼先的第一重困难。第二

6、个“不知道”引出埋葬同事，埋葬下属的内容，暗示我们实验的风险很高，牺牲可能是家常便饭，死亡的威胁是邓稼先面临的第二重困难。第三个“不知”引出独立进行原子弹研究工作的复杂性，在粗估、计算、确定方案的各种实验中大大小小突发的问题必层出不穷，意外总是不能完全避免，这是他无法回避的第三重困难。第四个内容是他遇到的具体一件事，核实验发生意外，人们劝他回去，他说他“不能走”，井下信号测不到，邓稼先面临的是非常危险的境地，而他的选择是从容应战，哪怕可能要付出生命的代价，这简简单单的四个字，让我们感受到他无私无畏的精神。2 .这些内容之间的关系是什么？PPT 马革裹尸的战场 埋葬同事、埋葬“我不能走”下属的时

7、候 在关键性的方案上签字的时候概括地说，“我不能走”是邓稼先面对所有困难的态度，如果说古战场的荒凉，同事下属的牺牲还不是最严峻的考验，那么科学实验的失败就是对自己心理最直接的挑战,写这些内在、外在的重重困难，写邓稼先面对严峻考验时亳不退缩，从不犹豫的态度，更衬托出邓稼先无私无畏的精神品质。3 .默读第五六自然段，作者还写了什么？这部分和前面有什么联系？完成内容的梳理，思考上面四个内容之间的联系。这部分末尾，作者写如果有导演拍电影邓稼先传，建议用五四时代的一首歌作为背景音乐，我们来读一读歌词。PPT中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

8、笫想一想作者为什么要在这部分结尾用这首歌，这首歌和邓稼先面对困难的态度有什么关系？毫无疑问，在作者心中邓稼先就是“中国男儿”“奇丈夫”，他改变了中国的命运，只手撑起了天空，而他自己却身患重病，英年早逝，虽然他不要引人注目，但是我们民族振兴的历史已经早已镌刻下了他的名字“燕然勒功，至今热血犹殷红”，可以说这首歌就是邓稼先一生的写照，在中华民族几千年的历史中，曾涌现多少好男儿、奇丈夫，胸怀大志，为国家殒身，邓稼先就是他们中的杰出代表。在引用歌词时，作者还有一些闲笔值得玩味。请大家圈划。首先这是五四时期的一首歌，其次是从父亲口中学到，最后还说父亲诞生于1896年，是任人宰割的年代，还强调了父亲一生都

9、喜欢这首歌。大家把这些闲笔组合起来想一想，作者为什么要写这些内容？当我们把这些闲笔组合起来，发现作者的深意，即使是中华民族在任人宰割的年代,我们的中国男儿仍然在为中华民族的振兴而努力着，这种志向扎根于每一个炎黄子孙的心中，并一代代传承，这才是我们中华民族生生不息的力量源泉。4 .第四、五部分之间有什么关系？如果说第四部分是从“民族感情”的角度审视邓稼先，那么第五部分是从什么角度来写的呢？这部分聚焦于邓稼先面对困难的态度，强调我不能走，这样从容态度背后的担当，这个精神力量来源于中国优秀传统文化中的男儿志向，这就把邓稼先这位两弹元勋放在中华民族传统文化的大背景下来关照，因此第五部分可以说是从“传统

10、文化”的角度来审视邓稼先的。请大家把这个结论记录在第五个小标题的旁边。刚才我们解读了第四和第五两部分，分别是从民族感情和传统文化两个角度来审视邓稼先，那么这两部内容与第三部分之间有什么内在联系呢。分析各部分内容之间的关系，除了可以关注前后呼应的句子，直接点名关系的句子之外，还可以关注称呼的变化。5 .第四、五部分和第三部分之间有怎样的关系？大家发现了称呼有什么变化？第三部分大多用“邓稼先”，而第四、五部分全部改称“稼先”，这两个称呼一个郑重，一个亲切，背后反映了作者写作视角的变化，第三部分中作者以“物理学家”的身份，把邓稼先放在国际核武器研究的舞台上，和国际核武器知名专家进行对比，所以这部分称

11、为邓稼先，表示对伟大科学家的敬重，而能够站在世界科学发展的角度审视同行，也表现了作者的全球视野。第四、第五部分分别从“民族感情”和“传统文化”的角度来审视邓稼先，这三个部分从三个不同角度来叙写邓稼先的事迹，来彰显邓稼先纯真朴实，无私奉献的精神气质，并揭示这种精神气质形成的缘由。理清关系后，进一步思考：这三个部分和第二个部分之间的联系。6 .这三个部分和第二个部分之间有怎样的联系？PPT邓稼先与奥本海默“两弹”元勋民族感情？友情？“我不能走”第二部分介绍的是邓稼先的生平和功绩，而三四五部分则是从不同角度揭示邓稼先的个性气质、精神品质，解释邓稼先成为中国两弹元勋的根本原因。所以第二部分是三四五部分

12、的统领，三四五部分是第二部分的支撑。作者这样安排材料可以带领读者一步一步更深入地了解邓稼先。最后将目光聚焦到第六部分。（三）分析第六部分第六部分主要是引用作者和邓稼先夫人的几句话：PPT稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多

13、，我们应为稼先庆幸！1 .这四句话和前面五个部分在内容上的联系是什么？请大家纵观全文思考，这四句话和前面五个部分在内容上的联系？这部分是对前文的总结，例如：“为人忠诚纯正”呼应了第三部分，“无私的精神和巨大的贡献”呼应了第一第二部分，“没有彷徨，没有矛盾”呼应了第五部分邓稼先面对困难的态度，这部分也是作者情感的升华。2 .文中两次出现“永恒”一词，又将“永恒的骄傲”作为这部分的小标题，作者想要表达什么？这里的“永恒”可以从三个角度理解：同窗、同行、同胞。对同窗的深深怀念，半个世纪的友情，作者将永远珍藏在记忆里，邓稼先在作者的记忆里永恒。也有对同行的高度评价，面对困难毫不彷徨，以迎难而上的勇气向

14、着自己的目标有方向、有意识的前进，作者将邓稼先和奥本海默并举，意味着他在科学史上也将是个不朽的名字。对同胞的无比崇敬，他的贡献改变了中华民族的历史，使中华民族获得了新生，他的生命将在民族史上永恒。如果可以再一次选择他依然会选择这条全然奉献、自我牺牲的道路，这是由他的性格品质决定的，而他性格品质的源头是中华几千年的传统文化。3.这部分表达的情感是什么？这四段引文饱含了同学的情谊、同胞的民族情结和同行的高度认可。表现作者作为国际知名科学家的文化眼光、历史视野和全球胸襟。环节二：归纳行文思路第一部分是在中华民族百年历史巨变的背景下推出人物。第六部分是对全文内容的总结和人物精神的升华。开篇指出邓稼先是

15、为中国历史发展做出重大贡献的科学家，结尾充满激情的赞扬他是永恒的骄傲。第二部分领起对三四五部分的介绍，先简要介绍他的生平和贡献，然后具体介绍他朴实无私的个性气质，强烈的民族自尊心和自信力，以及超凡的创造才能和坚强的意志。正是这些深层次的原因，使邓稼先成为中国历史甚至世界历史上赫赫有名的两弹元勋。(PPT邓稼先与奥本海默我们一起归纳阅读路径：先梳理每个部分的内容，分析这些内容的联系，判断作者审视人物的角度，分析各部分之间的关系（分析时可借助关键词句、评价性的语言、称呼的变化等）通过这些分析把握作者的想要表达的情感。环节三：布置作业PPT04布置作业1 .完成教材第1课“思考探究”第三题。2 .完成义务教育教科书语文练习部分第1课第7题。第二部分：课后作业1.完成教材第1课“思考探究”第三题。2.完成义务教育教科书语文练习部分第1课第7题。