(鄂)人教版一年级科学上册教案.docx

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1、1、科学真有趣教学目标：1.认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解牛.活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设：2,让小学生经历科学探究发现的过程,意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据：能举例说明生活中的科学应用.3 .让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解锋.但科学也不是力能的.问也至今仍没有找.：4 .科学研窕、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的，教学空难点：认识到我们的生活处处有科学,喜欢上科学.

2、教学准备：木条或JK性的鱼竿若干，写的数字或式曲的纸小鱼（上别有网形针）若干,鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔,教学量点：能用实验的方法认识到科学JX有趣.教学难点：探究实验要求。教学过程：一、创设情境激遁导入L设置悬念,提出问胭同学们在，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由新测）师演示：大家看到了什么？师提问：哪我小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测）2.揭开谜底,揭示课题球底：被钓起来的小鱼里面,有一个袋有铁钉.这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）二、猜测实脸，亲历探究1 .探究钓鱼现象（D提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中会出现什

3、么现象？请各小组先猜测下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌了上分开，并且要做好记录。（见实验记录衣）（2）学生分组活动.哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？（学生汇报）（3）同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分级做实验，填好实验记录刺，师巡回指导。（4）教师总结2 .探究取出水中曲别针方法（D揭示要求在刚才的实盼中，我们已经发现，同样为纸小色，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法拼取水中曲别针呢？能再做一次大胆的猗测叫？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里.体会捞起感觉，学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的密觉,（学生分

4、组实验，进行醪受。）学生交流实验感受，并说明道理.理解实验要求：A、不能把手或工具伸入水中.B、不能把水倒出来.教师总结：要用科学的方法来完成钓鱼游戏实脸和取曲别针游戏实脸从而了解到,生活处处有科学。（2）探究讨论，用心设计.小组内讨论-T,设计实验。交流实验方案.（学生汇报,教酊根据学生的交流提出注蔻问胭）学生按照实验方窠进行实验,做好实验记录（实验记录表二）汇报交流，解出结论，总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣.三、拓展应用，延伸课外走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生产生活中的应用.走出科学教室,观察、实验、制作、测8L你乂有什么新发现,谁能举例说明科学在生活中

5、有哪些应用？1.1科学真有趣效学目标：1 .通过探索.让学生知道磁铁的磁性。2 .列举生活中常用的不同外形的磁铁。3、知道相同的被极相斥，不同的磁极相吸。教学重难点重点通过探索,让学生知道磁铁的磁性。难点知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。教学准备教师准备：磁铁玩具观察演示准备：条形磁铁、躇形磁铁、环形福铁等形状不同的磁铁。分组实验准备:融铁、铁钥匙、曲别针、大头针、铁钉、硬币、蹩料尺、纸片、铜片、铝片等。教学过程一、魔法导入，激发学生学习兴趣。同学们，老师今天早上一觉醒来发现我有了魔法，现在就迫不及待想让同学们见证一下。拿出磁铁小玩具连成一个环形的戴在手上。老师的魔法神不神奇？你们想不想拥有

6、魔法？有学生揭穿：“老师你那不是魔法，是磁铁。”此时顺势说：“被你们发现了。”拿出大磁铁，“没错.就是磁铁，你们想不想玩磁铁玩具？”学生回答：“想！”二、玩融铁，探究磁铁奥秘小组长上来领实验材料和实脸报告单问：“你们想怎么玩磁铁？”回答：“吸着玩。”此时维持课堂纪律，让学生自己玩自己吸，并填好试验报告单表一十分钟后学生找的差不多了，发放更多的曲别针,指导学生用两端和中间吸曲别针，完成实毅记录单表二。三、展示成果，揭秘磁铁奥秘1 .刚才同学们玩得很开心啊，毯铁是不是时所有的东西都有魔法呢？学生举手上台展示，然后提问：“磁铁对哪些物品有魔法？”回答：“对铁有魔法。”教师拿出两枚硬币，用磁铁吸，一角

7、的不能吸一元的能吸。提问：“同样是硬币，为什么一个能吸一个不能吸？”回答：“因为一个是铁的，一个不是铁的。”教师引导：“1角的不能吸的一定不是铁制成的，1元能吸的是不是铁制成的呢？我们下课可以研究一下。”归纳：科学家给段铁的能吸引铁质物体的“魔法”性质起个专业的名字一一磁性。2,磁铁的每个部位都有磁性吗？学生：“老师，我发现我的磁铁两蜡吸得多，中间不能吸。你看看。”学生展示条形磁铁吸曲别针的情况。教师：“这是一个很不错的发现。你们有和他一样的发现吗？”小组展示教师：”能吸说明破就有磁性，吸得多说明融性大，吸得少说明磁性小。”3,教师：“老师发现你们都把磁铁都给画出来了，为什么画出来？”学生：“

8、因为我们只知道形状不知道名字。”教师：“我们可以根据磁铁的形状给他们起个名字。”拿出条形磁铁，什么形状的？学生：“长方体的。”起名条形磁铁马躇形的起名蹄形磁铁或U型磁铁环形的起名环形磁铁课件展示粒针咙棒圆形磁铁4、实舱的过程中你们有没有观察到什么有趣的现象？生：“我发现红色的和红色的不能吸，红色的和蕾色的能吸”教师：“你真是一位善于观察的孩子，再看看红色的上面写的是什么？”学生：”红色的一端写的是S,蓝色的一端写的N。”教师：“S极和S极不能吸，S板和N极能吸。”板书异极相吸同级相斥四、拓展应用1.你们巳经发现了这么多磁体的秘密，能不能帮老师一个忙？将一枚铁打放入装满水的烧杯里，谁能取出铁41

9、而不让水溢出来？学生上台演示2,磁铁在我们的生活中还有许多的用处看看我们的黑板，老师利用磁铁的磁性把板书贴上去门的后面利用强性厨房用具手机吸在车上大的磁铁吸很多的铁给我们的生活提供了很多方便五、课后探究：你能用磁铁做-辆玩具小车吗？2袋子里面有什么教学内容：本单元一共是三课时内容,第T科学夏有趣，第二课袋子里面有什么,第三课相同与不同）.袋子里面有什么是人蜘S科学第一单元走迸科学）中的第二课,是学生们正式开始学习的第一个内容.本课的政学既要激发学生的学习兴趣,也承担严ii的科学方法的学习过程,同时也是学生科学学习习惯的养成过程.观察是科学学习开始主要的学习内容,受进行观察就离不开人的感觉器官,

10、只有曲动多秤精觉SS官进彳丸5、有序的观察才能获得更多的百价债的信息.通过本课的学习，让学生认识到感觉H官可以将我A盛行观察、辨识物体.学生情况：一年级的学生,对科学学习有看强烈的好奇心和求知欲，H戏动手,这丝浓厚的兴趣是他们学习科学的动力.学生对于感觉器官并不陌生,但是这科熟悉是不系统的.不规范的.模糊的认识，如何将学生已有的认知进行融L规寇，这也是这节课我In需要解决的向现技术准备：岐呻；备：苹果.核桃.海纯.黄铛.寄藏蜡烛,袋子学生准常:活动手册.的笔；教学目标（内容框架）1 .认识人体有五的也觉客日一限.S.鼻.舌、手,使人具有视觉.听觉.噢觉.味觉、收觉等卷觉.2 .知力观察法是认识

11、周围事物.进行科学探究的接本方法，是科学课上好常爱用到的最基本的方法；如ifl感觉者白是错助我们观察的器育.3 .只有安全有序地运用IS觉濡音进行观冢的JBW.4 .蝌认亮的圻取同学的发言,积报参与小组讨论.教学过催（表格描述）教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用谈话导入教师出示袋子1 .提问，今天老师给大家带了一个神秘的礼物，你们想知道袋子里面有什么吗？（板书，贴袋子图）2 .谈话，（动手打开袋子，取出里面的小袋子）既然是神秘的礼物.老师当然希望你们能自己发现其中的奥秘.学生举手汇报袋子里可能有什么物体。通过这样的小活动，引出本课的课题，同时吸引学生的目光，激发兴趣。袋子黑板贴2分探教师

12、手举着小袋子1、握间,老师给你们设置学生进行有根据的猜测。究一个难题，不打开袋子，活能知道袋子里面有什么吗？你想用什么办法？有动什么根据？黑（一）手鼻2.规范学生的汇报，用至搜I用鼻子闻;用耳朵听.（板书，贴耳、手、鼻的图片）员子闻，气味耳朵听，声音手去摸，大小形状板贴耳的应追问回答问题的孩子I用呈闻，能闻出什么？用手摸,把搅出物体的什么特点？用耳听,能听到什光滑软硬12分用么？3提问，你们的方法是否可行.咱们来试一试.请同学们把用这个方法猜洌出来学生一边观察一边在活动手册上进行记录I通过演示记录实的物品记在对应的方格里.演示，（拿起袋子）我用手摸，我摸出来音音的常常的柱子,我觉得像香蕉，,二

13、,：；：；扃.-r-Je的方法,让学生学进行规范的记录能力的培养。忖料活动就把香蕉记录在手下面的这个方格里，可以写字、拼音也可以画图。4.提示，学生开始观察活动。想一想，你为什么认为是这个物体？学生按照自己的记录进行汇报，二二T引导学生可以用手摸、用耳听，还可以用耳闻，这些都是辨别物体的方法.通过横仿老师的手5.汇报，汇报的时候.请汇报方式,培养学生完整、逻辑你像老师这样来说，我用性的汇报方.手去摸,发现物体是邃鸾的柱子，摸着有些软,所以我认为是查董。探究活动U）眼的应用1 .握问,听了你们的汇报，老师觉得都挺有道理的，怎样验证你们的猜洌呢？2 .请同学打开袋子看看，你都看到了什么？请把你看到

14、的能说出名字的物体记录在活动手册上，不确定的放在一边.（板书，贴眼睛的图片）3 .汇报，说一说你看到了什么物体？看到的这个物体什么样子？4 .汇理，用眼睛看和用手搅都能来观察物体的形状，大小和表面的光滑和粗糙，你觉得哪种更好？打开袋子看一看学生进行记录，eSJfl_,根据自己的记录1学生进行汇报J/行汇报引导学生可以用眼睛看的方式来观察物体，了解眼晴所能观察到物体的哪些特征.安全教育，通过比较眼睛看和手提这两样观察方式，让学生意识到有些尖傥.锋利的物体很危险，所以能看的绝不去摸，为有序观察打下基础.黑板贴实验材料活动手册8分探究活动1 .对于袋子里的物品你们都能确定它们是什么物体吗？2 .提问，袋子里白色的颗粒是什么？通过手摸、子闻、耳听、眼睛看的方学生汇报发现：有一袋子白色的粉末不太确定学生汇报，可以裳一裳对学生进行安全8分三）舌的应用法能确定吗？还有什么方法？2 .学生通过看、摸、闻、听等方法都无法辨别它们，想到了尝的方式但是这个物品我们不认识,能随意去尝吗？（板书，贴舌头的图片）3 .演示，科学的尝的方法是用小勺