2022年苏教版小学三年级科学下册导学案.docx

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1、苏教版三年级科学下册导学案课题.1我们四周的土壤课型课时时间学习目标过程与方法能够亲自采集土样，并观看土壤；能挑选自己善于的方式来争论土壤；学问与技能意识到自己感官的作用，会观看、描述、记录；知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；明白土壤与生命有亲密的关系；重点难点学法指导课前预备学习过程二次备课一、导入1 .谈话：今日，老师要带你们去挖土：你们知道，在我们四周哪里有土壤吗？2 .谈话：关于土壤，你知道些什么？大家仍有什么感爱好的问题？3 .同学提出自己感爱好的问题，老师依据现有条件，引导同学确定本课的争论内容；二、实地考察土壤并采集土壤样品1.依据实际情形分小组活动；同学挖开土层，观

2、看在土层下看到了什么，并记录；4 .小组沟通：描述自己看到了什么；5 .留意观看土壤中“居民”的生活，它们都在干什么？6 .在观看的基础上同学提出自己的问题；三、感性熟识，提出设想，深化争论1 .让同学回忆以往熟识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等；善于让同学在平常探究活动中总结自己的争论方法，也要善于敏捷地运用这种方法：2 .老师给同学供应放大镜等工具和充分的时间进行观看，说一说自己的发觉和感受：活动过程：(1)让同学取一些采回的土样放在纸上；(2)观看土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样；(3)把自己的观看发觉写在活动记录上；(科学教材第62页)3.组织同学争论

3、观看到的结果；谈话：刚才你们发觉了什么，想到了什么？然后举荐一名同学把本组发觉和疑问告知大家；当堂检测板书设计课题一.2明白土壤课型课时时间学习目标过程与方法能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；能够独立的探窕一堆土壤的成分；能够设计试验，比较出不同土壤的某方面的特性；能通过多种途径明白家乡的土壤；学问与技能知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；明白土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类：明白不同种类土壤的透水性和保水才能不一样：明白不同土壤历史和种植不同的农作物：重点难点学法指导课前预备学习过程二次备课一、录像导入、激发爱好1 .观看录像，提问：它向我们介

4、绍了什么？2 .出示几盒录像中显现的土壤标本，同学进行观看，说一说；3 .老师小结：说得很好!大家想知道有多少种土壤?怎样分类?我们四周的土壤属于哪一类?为什么不同地方的土壤生长的植物不一样?今日，这节课就让我们带着这些问题，一起去争论吧；二、组织争论，沟通体会1.提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？4 .谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？三、感知土壤、分别结构1.让同学回忆以往熟识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等：善于让同学在平常探究活动中总结自己的争论方法，也要善于敏捷地运用这种方法：2.老师给同学供应放大镜等工具和充分的时间进行观看，说一说自己的发觉和感受；四、比

5、较沙和黏土的不同1.老师供应应同学可争论的干燥的砂、稻土的土样，让同学使用多感官进行检测：(检测土样的活动就是要给同学充分的时间和空间，供应材料，运用多种感官、多种方法来熟识一个事物)活动过程：(1)让同学取卷一种土样的一小堆放在纸上；(2)观看土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样：(3)通过以下问题，勉励同学描述关于土壤他们知道些什么：.观看和水的沙子、黏土；谈话：假如弄湿每一种土样，他们又会有哪些发觉？活动过程：(1)组织同学争论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：当天气下雨时，泥土地面会发生什么情形?看上去和感觉上像什么？在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？湿的黏土感觉上像

6、什么？你曾经用黏土制作过什么东西么?你是如何制作的？(2)同学描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形；(3)同学比较干燥的和湿的土样，争论它们的相同和不同；五、比较不同土壤的渗水性能1 .谈话：假如下雨时，这两种土保水性能、渗水性能情形是什么样.猜一猜，并说说你的理由：(同学做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差；)2 .提问：你有什么方法证明吗？3 .供应应同学一组对比试验器材，掌握好条件进行试验操作；活动过程：(1)指导同学设计试验，争论需要掌握哪些条件，在记录纸上记录自己的试验设计；(试验装置相同；土壤的量相同；水的量相同)(2)在此基础让同学推测，当水倒入土壤以后会显现什么现象；(3

7、)同学领取材料试验：(4)让小组同学表达看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多就说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少就相反;六、学以致用，加以拓展1 .(供应一堆家乡土)活动：同学要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判定出神奇混合物的种类；2 .组织同学沟通，共享它们的争论；可以通过以下问题来争论：家乡的土壤中什么成分比较多？你用了什么方法发觉了这种成分？你认为家乡土壤里仍有其它什么成分？3 .拓展活动：调查家乡的主要农作物；活动过程：(1)自己的资料和体会开一个信息发布会，沟通争论土壤里生长了哪些植物？(2)利用课余时间，把自己收集的资料或作品及调查结果贴

8、在“土壤争论结果”大白纸；(3)尝试挑选土壤种类，种植一些植物；当堂检测板书设计课题-.3肥沃的土壤课型课时时间学习目标知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体登成的：知道一些动物的生活对土壤肥力的影响：重点难点学法指导课前预备学习过程二次备课一、导入1.谈话：关于土壤，大家有什么感爱好的问题？2 .同学提出自己感爱好的问题，老师依据同学的提问，引导同学确定本课的争论内容；3 .谈话：今日我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各样植物的缘由；二、探究土壤(一)室外活动：带领同学采集土层；1 .争论：我们将去干什么？要留意些什么？2 .活动：分发工具，和同学一起到室外

9、(花圃、菜地)采集土层带回教室：(二)室内活动：1 .探究枯死的植物燮成了什么？(D观看采集到的土层，你发觉了什么？(2)大家有什么想法？同学沟通自己的想法；(3)让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧；2 .探究动物生活对土壤肥力的影响；(1)谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们仍发觉了一种小动物；这种动物身体瘦长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？(2)老师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤：同学观看，并说说看到了什么；老师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜爱生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土；什么是腐殖质呢

10、？同学读一读课本第U页左下角的一段话；(3)争论：有人说蚯蚓是“自然的犁”和“改良土壤的能手”，这是为什么呢？(4)小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，仍可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长；所以，蚯蚓是益虫，我们要爱护蚯蚓；3.做肥料袋;(D谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响?你们情愿亲自做个试验来验证一下吗？(2)争论如何设计试验；(给同学充分的争论时间，老师启示对比试验的做法)(3)同学动手制作肥料袋：同桌为一对比小组，依据争论结果做肥料袋；老师巡察，适当地给以必要的指导：(4)整理桌面，清理桌上残留物，填写观看和制作记录；(5)老师提示：三、延长活动：治理肥

11、料袋谈话：我们从现在开头，每天都要介入这个试验的治理、观看和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难?应当怎样来解决？当堂检测板书设计课题一.4土壤的爱护课型课时时间学习目标过程与方法通过查阅资料明白土壤和人类的关系；用各种形式宣扬爱护土壤，爱护耕地；能够将用土壤小报的形式将自己的土壤学问表达出来；重点难点学法指导课前预备学习过程二次备课一、谈话导入，感受土壤的重要性1.谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲热接触，信任大家对土壤已经有了较深的熟识；2 .老师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类供应了什么？3 .同学将自己预备的资料以小组为单位进行沟

12、通，并填写好书本第65页的记录表；二、沟通争论，明白土壤的破坏情形及危害1.提问：土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么呢？4 .同学依据课前的调查及试验，自由发表看法；5 .老师依据同学的回答出示相关图片加以讲解或进行对比实验；6 .提问：从同学们的回答中，我们可以发觉无论是工农业生产仍是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？7 .提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢?假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情形？三、共同探讨，沟通爱护土壤的措施和方法L谈话：土壤是我们人类的母亲，我们能为爱护她做

13、些什么呢？2 .同学分组争论：可以以什么方式爱护土壤？3 .组织全班沟通；当堂检测板书设计课题二4、植物和我们课型课时时间学习目标1、 能够调查植物的用途；2、 能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物；重点难点重点：通过调查、争论，知道植物对人类的奉献，感受人与自然的和谐；难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所熟识；学法指导课前预备一些植物或图片、课前收集植物对人类的奉献相关资料；学习过程二次备课一、熟识植物对人类的多方面奉献；1、 表达：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？2、 提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最亲密？3、 同学回答；4、 表达：大部分同

14、学认为植物同我们人类关系最亲密，你能举一些例子来说一说吗？5、 小组争论；（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片；）二、熟识植物的局部；1、 表达：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？2、 依据同学发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片；3、 以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢?那吃橘子的哪一部分？三、熟识植物各部分及其名称；1、表达：刚才在沟通过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看P17,这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分；你能说出一些吗？2、请你在活动记录上画一株你熟识的完整的植物图，并标出各部分的名称；四、课外调查调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分供应的；当堂检测板书设计教学反思课题二.1果实和种子课型课时时间学习目标1、 能够在推测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果；2、 能够针对“种子萌发”提