日常教学心得几则论文.docx

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1、日常教学心得几则摘要：提问要恰当、善于活跃气氛、心态要平和、课堂与预设不符、不可用力过猛、不可拘泥于教学计划、板书设计要合理、话音不在于大，而在于话意丰富有内容、保护好嗓子关键词：课堂中的提问、气氛、心态、预设、板书、表达声音、嗓子引言：我是一名高中物理教师，教学经历也谈不上丰富，但是我总爱对教学中的问题进行反思。当然，这形成不了理论，仅是我的如实记录，一者提高自己，二者供大家借鉴！一、关于提问我的教学理念中，提倡与学生积极互动，其中常用的方式就是提问。最初，我的感觉是只要能找到提问点就尽量多提问，认为这样就是成功地教学。可后来的教学实践中就感到“不对劲”了。比如自己的上课节奏会因提问被肢解地

2、七零八碎，毫无连贯性；一个很简单问题会因提问让学生越听越糊涂；一节设计完美的课会因提问而拖沓冗长上不完一连串的问题引起了自己的反思1、问题的设计不够有针对性。不同的内容和环节需要不同的问题。好的问题才能有好的效果，不好的问题会给教学带来负面影响如，复习导入时，可设置几个低难度问题，用集体回答的方式，以便迅速提升全班学生的注意力；想要引出新课时，可抛出一个或几个高难度的问题，并不需要学生回答，为了是引起学生对新课内容的思考，以便新课的开展；课中，有的学生注意力不集中，则可提问他高难度的问题，让他警醒；有的学困生学习吃力，可提问他低难度问题（对他本人来说，估摸能回答好），以此鼓励，增强他的学习信心

3、。2、提问的学生不对号设置的问题。刚开始，我提问是不分青红皂白的，结果低难度问题找了学优生，会让他要么不屑，要么自满；高难度问题找了学困生，弄得学生备受打击，失去了学习的动力。后来我注意到了这个问题，就不再盲目提问，而是有针对性的找人。或者在抛出问题后先观察，看谁有回答的欲望。这样找到的学生往往能把问题回答好，就算答得不全对，也能说出自己的想法。3、明确回答问题的方式：集体或个人。不同的回答方式对应的问题设置也不同。若为集体式，则问题最好有统一的答案，便于集体齐声回答；若为个人式，则问题一般为发散式的，便于个人抒发。两种方式各有好处：前者更节约时间，后者更利于学生对问题的深入理解。4、明确问题

4、，留足思考时间。一定要先把问题说明白，需要的话可利用板书或多媒体投影。提出问题后，不要急于找人，要先留足思考时间。先鼓励学生毛遂自荐，再不然可直接点名。5、多引导，多鼓励。对于回答不好或打错的，最好不要直接叫他放弃，多引导,多鼓励，帮助学生寻得答案，这样有助于学生建立自信心；二、善于活跃气氛善于抓住班级里的一些小事件，幽默下，来几句玩笑，学生情绪立马活跃起来,对教学是很有帮助的但不能不分时间的进行，则会让学生注意力游离在教学内容之外玩笑最好能从教学内容中而出，学生笑过后能对教学内容有所感悟，做到能放能收三、心态要平和以平和的心态进入课堂，才能让自己更睿智，思路更清晰。如果心态失衡，则会让自己失

5、去判断力，从而影响教学。有段时间，我对学生上课起立时喊的老师好”怎么听都不顺耳：喊慢了，觉得是轻视我；快了，觉得是故意捣乱；声音轻了，觉得是无视我；重了觉得是嘲讽我一一现在回想起来，真是可笑至极。这罪魁祸首就是心态失衡导致的。说着容易做着难。老师也是人，也会受到外界纷繁俗事的干扰。但一定要会调节自我，争取不把个人情绪带进课堂。还有个方法就是把每一节课上好，这样才会建立自信。用长期建立的自信把不良情绪冲淡一一四、课堂与预设不符刚开始，我会重拳出击，把学生的思维硬生生地拉回来。可俗话说，强扭的瓜不甜，这样往往效果不好。我认为有以下方法解决：1、积极地引导，回到自己的预设。2、改变预设，顺着学生思维

6、，探究下去。五、不可用力过猛俗话说，过犹不及。想把学生教好，于是就想发力，方式有提高音量，对学生要求苛刻，有一个不会的就生气，于是对一个一个问题重复讲解，还不会？再来造成学优生吃不饱，学困生学得累，老师教得累，影响教学进度，教学效果自然不会好想教好没错，但是学习不是一朝一夕的事，更不是你教一遍学生就会的事，而是像流水一样，从高到低的发生更像细雨一样，润物细无声六、不可拘泥于教学计划教学设计就是一个教学预设，不是每节课都能按照你的预设进行，可能会出现一些游离于你预设之外的事发生，就会改变你原来的计划，这个时候怎么办？坚持把预定任务上完？还是我觉得不必要，可以及时修改计划，按照新情况讲下去，不能硬

7、生生地把学生思路拉回来，为了完成预设计划而不顾一切地讲下去或者有合适过渡，再回到预设计划也行七、板书设计要合理上课的节奏很重要：合适的节奏让人学生舒服，不合适的节奏让学生学着累，老师教着累其中，板书对上课节奏有很大影响。因为书写板书很耗时，如若不进行很好的设计，则会造成教学环节脱节，前后连不上，学生易走神八、话音不在于大，而在于话意丰富有内容为了强调一个问题的重要性，一味地提高嗓音，而且多次重复，不一会儿学生就厌倦了这样大可不必。可以从多个角度去解释，多结合例子，生活实际，学生自然而然就记住了九、保护好嗓子近两年随着课时的增多，加之平时没有注意到一些细节，导致我的嗓子经常性发炎，这造就了我的一

8、段心酸往事。嗓子的发炎，带来了我讲课时的一个坏病症一一不受控制的喷口水。这让班级前几排的学生深受其害，可想而知，当时的情景是何等尴尬一一这给带来的影响不只是尴尬，而是全盘乱了方寸，导致自己思路混乱，词不达意，结果是经常出错，从而没了自信，学生也渐渐失去了信任，这其中的经历真是让我苦不堪言呀一一这个情况出现在2019年底，后来再开学时，我戴上了口罩，情况有好转。但随着疫情的结束，摘去口罩，情况又严重起来。于是在别人都摘下口罩时，我却依然还戴着，别人问起原因，我只能无奈说是习惯了。后来我觉得这样下去不行呀，于是决心改正，主要方法如下：1、把课备好，备精，做到了然于胸，哪怕一句话的表达方式，还是用词，都要斟酌。这样的好处是在上课时不讲废话，用最精炼语句表达出语义，减少嗓子的疲劳感。2、课间非必要不讲闲话。让嗓子得到及时休息。3、平时要休息好，这样才能身体好，才能增强三字的抗疲劳。4、学会正确的发音方式。借助网络和书籍，学了一些正确的发音方式。同时课上不乱吼叫，心态平和不急躁，做到气息平稳。最后，赋一首打油诗，以表我的教师职业观：师者本是良心活，功利之心要不得。清贫寂寞伴随我，收获其实也颇多。功在当代利千秋，付出何须问理由？今日学堂一孺子，他日祖国建设者。人逢盛世精神爽，复兴伟业在前方!