小学信息技术编程设计对学生思维能力发展的影响论文.docx

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1、小学信息技术编程设计对学生思维能力发展的影响摘要：随着时代的不断发展，信息技术在我们的生活中越来越重要，它给我们的生活带来了巨大改变。教育工作者也开始重视起小学生的信息技术教学，帮助小学生了解信息技术，为以后生活的运用奠定基础。信息技术的内容是十分丰富的，不仅是电脑的操作运用，而且也包括程序的编写，这在传统的信息技术课程中是没有提及，新课标的改革中提到要培养学生的编程能力，让学生能够更全面的成长。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学信息技术编程设计对学生思维能力发展的影响进行分析，供广大信息技术教师进行参考。关键词：小学信息技术；SCratCh编程；教学信息技术课程中，程序的编写是不可或

2、缺的部分，小学生通过学习程序设计，可以培养出思维逻辑能力、分析问题能力、推理能力和实践能力等等，这些能力对于学生的成长具有较强的推动作用。小学生们较常使用Scratch软件进行编程，这款软件较为适合小学生这个年龄段，不仅可以满足学生的使用需求，而且也较为简单,学生理解起来不会太费劲，很适合作为学生的编程入门软件。在信息技术课堂中，学生利用Scratch软件编写图形化界面，可以提高学生的编程体验，激发出学生的学习热情，促进学生更深入的学习程序设计。计算机在20世纪中期才被发明出来，虽然发展时间并没有多久，但是已经创造出较为成熟的计算机语言，如C+、java等等，其中这些计算机语言也具有独特的语言

3、逻辑和思维，学生要想能够掌握编程这门技术，那么计算思维是需要学生掌握的,只有了解了计算思维，才能够理解编程的逻辑。不过，这对于小学生来说存在着较大难度，于是美国的科学家也就设计了SCratCh这款编程软件，目的是为了让小学生们也能逐渐适应和掌握编程，从而为以后的学习奠定基础。一、对学生思维能力发展的影响1 .编程设计锻炼学生的系统思维系统思维在计算机中频繁提及，简单来说，就是将有关联的结合和功能都联系起来，组成具有关联的思维网络。借助系统思维，可以更好的认清事件整体，从而有针对性的解决问题。在信息技术课程中，教师会对学生开展多种计算机语言的教学，在此之前，教师要帮助学生对不同的语言进行分析，使

4、学生能够更好的理解程序语言。对此，可以先设立一个大目标，实现这个目标需要解决很多问题，教师可以将这些问题划分为小问题，让给学生逐个击破，当学生解决所有的小问题之后，大问题也随之解决，从而达到学习目标。通过对问题进行拆分和重组，帮助学生建立起系统思维，从而更好的把握整体。2 .编程设计提升学生的抽象思维小学生正处于成长阶段，这个时期的学生具有较强的学习能力，教师要重视这一时期，对学生进行有效的教学。每个学生的初期就像是一张白纸，具有很强的可塑性，小学生发生改变是很容易的，随着年龄的不断增长，学生也会逐渐发展成型,做出改变也越来越困难，教师要正确认识到这一点，从而在小学时期，就对学生进行有效的教育

5、，培养学生的编程设计能力，为以后的发展奠定基础。编程设计过程中，需要根据所给的问题，分析出核心信息，推断出题目的用意,以此有、针对性的对问题进行解答，虽然编程设计不属于文化课的范畴，但是它对小学生的成长，能够起到很大的促进作用。3 .编程设计培养学生缜密的逻辑思维程序设计可分为四个步骤：（1）找准问题的核心，将问题拆分为多个环节，使得复杂的问题得以简化;（2）拆分完问题，就要针对性的解决小问题，对小问题进行探究，研究出最优解;（3）找出问题的核心分析，收集解题的细节；（4）确定解决路径（算法）。小学生在解决编程题时，大多以这样的步骤对问题进行分析和思索，当学生逐渐形成这样的思维习惯时，也就说明

6、学生掌握了这种思维能力。在算法中，学生经常需要使用到抽象思维，这样可以有效的训练学生的思维能力，帮助学生进一步成长。计算机中的“对”与错有1和O所表示，而且计算机语言都是由二进制的数所组成的，学生在算法中，要对自己的认知做出调整，以此能够适应计算机的编程规则。如果在调试程序时，测试出来的结合和数据与自己的预期不同，那么就说明在算法中出现了错误，需要重新对算法进行调整，然后再重复一遍刚才的过程，当测试结果符合预期时，也就说明程序运行正确。在一道编程题中结合我们生活中的情景，可以帮助学生更好的了解计算思维与我们人类的思维有和不同，帮助学生更好的理解。以倒杯水为例，我们人类思维就是去厨房倒一杯水，但

7、是，我们要是这样告诉计算机，它们是无法理解的，我们需要这样告诉计算机：现在起身，走到厨房，找出一个杯子，并且找到烧水的壶，然后拿起烧水壶，往杯子里面倒水，当杯子装满水后，停止倒水，将烧水壶放回原处,接着拿着倒满水的杯子，回到原处。计算机的思维是分为很多个步骤的，它没有自己的思考，它需要编程人员告诉它每一步的动作是什么，让它做什么，它就说什么。要想成为一名优秀的编程员，我们也要具有这也的思维观念，以此才能写出没有BUG的代码，使得代码更加严谨。二、信息技术编程设计思考1 .边玩边学Scratch作为一款图形化编程软件，具有较强的趣味性，入门难度也较低，小学生们也能很快的适应，从而开始编程之旅。目

8、前，SCratCh软件可以在WindOWS系统、ios系统和LinUX系统中运行，能够充分满足人们的需求，学生们也能有多种多样的选择。教师选择可视化编程作为教学内容，可视化教学可以让学生清晰的看到自己的编程成果，不需要冗长的代码，稍微对代码做出调整，图形就会发生不同的改变，这样既能快速满足学生的好奇心，也能让学生边玩边学，从而提高编程学习的趣味性。例如，笔者在实际教学中，通常会借助小游戏作为编程目标，如常见的大鱼吃小鱼，挖金矿等游戏，将这些游戏与编程教学结合起来，让学生利用自身所学的编程知识进行制作，使学生充分利用所学的知识，加深学习的印象，从而逐步提高自身能力。2 .提高学生积极性和协作能力

9、Scratch软件很好的满足学生的学习需求，几乎没有什么上手难度，就算小学生的编程基础薄弱，但是通过Scratch软件的帮助，学生也能制作出新颖的图形，不过这需要学生开动自己的脑筋，发挥自己的想象力，以此作为支撑，从而在SCratCh软件中尽情的释放自己。在信息技术课堂中，教师要求学生对程序进行开发，往往会要求学生们组建学习小组，以小组为单位开展编程活动，因为编程是一个工作量很大的课题，学生单独完成需要耗费大量的时间，而且也会遇到很多问题，通过组建小组，学生对工作任务进行分配，学生完成自己的部分，遇到问题时也能与同学相互讨论，及时的将问题解决，这有利于学生的进步。在完成编写之后，还要有学生对小

10、组的工作任务进行总结，撰写小组实验报告,在里面详细的记录实验目的和实验过程，还有代码的截图等等，这样帮助学生在以后的学习中进行回顾，有效的巩固所学的知识。3 .创设自主探索空间计算机编程是具有多样性的，其中没有固定的思维模式，代码的表现形式也多种多样，教师要注重开放学生的思维，让学生能够有自主探索的空间，这样有利于学生形成自己的思维模式，编写程序时更具自己的特色。总而言之，信息技术教师在教学计算机编程这一内容时，要注意引导学生进行自主学习，不能将知识灌输给学生，学生不仅难以记住，而且也无法理解，无形之中提高了学生的学习难度，只有通过学生的实践，自己将知识进行运用，才能更好的理解计算思维和编程的步骤，逐渐形成自己的理解，从而创作出自己的程序。参考文献：胡娟.浅析小学信息技术的Scratch编程教学J.小学科学(教师版)，2017(7)：29.2张洪森，张星云,浅析Scratch在小学信息技术课程中的应用J中国教育技术装备，2016(21)：39-40.