如何激发后进生的学习策略论文.docx

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1、如何激发后进生的学习策略【摘要】后进生是一个班级经常遗忘的对象。在我们英语教学中经常碰到，但如何转化，使英语教学取得最大程度的成功，以促进更多的学生取得更好的成绩，却值得我们深思，这也是我们实施素质教育的一个重要环节。本文从后进生的落后的原因、后进生表现的特点进行学法指导以及后进生教育转化作了较详细的阐述。关键词:后进生转化学法指导我从事英语教学工作已有二十多年了，在长期的英语教学中，我们经常面对几乎每届学生中都有一定数量的英语学习上的后进生。这些学生具有厌学情绪，学习成绩差，往往是提高班级教育教学质量的障碍。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。面对这些学生教师不能无情地打骂，批

2、评，而是要以百倍的耐心和爱心去呵护他们，关心他们，认真分析他们成绩差的原因，从根本上解决问题，使他们在知识方面能有所进步和发展，在人生观方面能积极进取，乐观向上，让学校真正成为所有孩子的乐园。要想提高英语教学质量，抓好后进生的转化是一个关键性的问题。怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。我在近几年的教学中注意做好对后进生的转化，在这方面我摸索和积累了一些经验，取得了良好的教学效果。那么辅导学困生应该采取那些有效的管理措施呢?下面就如何做好后进生的转化工作，提高教学质量，谈一下自己的看法与体会。一、查究原因，对症下药学生学习困难的是多种原因造成的，1、基础差，困难多，

3、因而丧失了学习兴趣。一部分学生因为各种原因，从一开始就没有打好基础，以后随着学习内容的增多，难度的增加以及要求的提高，学生对自己的学习能力产生怀疑，长此以往，造成学习过程中问题集中，困难过多，导致学习兴趣逐渐丧失，最终形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩。2、外部评价低，失败体验多，因而形成了消极的自我观念。不少学生经常受到老师或家长的批评指责，经常处于过低的外部评价之中，过多地体味了失败的情绪，由此形成了消极的自我观念，产生了严重的自卑心理，对自己失去了信心，因此不再做任何努力。3、学习方法不正确、不合理，因而影响了学习的效果。许多学生有学好的愿望，也能作出一些努力，但是因为没有掌握正确的

4、学习方法，许多做法不符合学习规律，因此导致学习效果的不理想。二、尊重人格，奉献爱心学习成绩差的学生，他们的体验是比较多的。比如每次作业或考试后受家长或老师的批评指责较多；他们自尊心和自信心经常受到挫折，在心理上出现害怕或厌恶老师，与老师便有一定的距离。因而对他们的辅导的办法是：L尊重人格、奉献爱心，缩短师生心理距离，使学生能信其师，尊其道，喜欢你，亲近你，也才能心悦诚服地接受你的辅导。否则厌其烦，起不到辅导效果。2.教师要从学习、生活上去多关心有困难的学生，经常利用课余时间和他们在一起活动，交知心朋友。3.在学生某些方面出现不合格时，应采取宽容和热情的态度，做到动情晓理、持之以恒。这样一来我认

5、为绝多数的学困生是能赶上去，或达到合格水平的。三、训练有方，培养习惯，教会方法不良的学习习惯和不正确的学习方法，也是学习成绩差的原因所在,比如课堂上没有留心听课，眼睛东张西望、手脚乱动，一个问题听明白就感到懂而心满意足，不会提出疑难问题；数学科中的应用题不懂得分析其数量关系，及解题的思路；没有先复习后做作业的习惯，有的边玩边做作业、书写马虎应付了事所有这些都应该加强对其行为习惯，学习方法的培养与训练。其训练方法：1 .专注老师讲课，聆听学生的发言，勤于思考，积极回答问题；2 .及时编写数学日记反思学习情况，按时完成作业；3 .制定学习公约，互相监督实施；4 .教会学习方法，养成成良好的学习习惯

6、；5 .以鼓励、表扬为主，对表现较突出的及时给予奖励。这样，相信他们的学习成绩是会迅速提高。四、补缺补漏，给予机会体验成功依个别学生心理的通病，是基础知识不扎实，遗忘率高，学过的旧知识在头脑中是零碎的不系统的很难的很难内化。在学习新知识时，缺少了认知的前提条件，找不到与新知识相联系的相应知识。因而对旧知识必须补缺补漏，然而有的老师喜欢放学后把学生留下来补课。这样一来有的学生对此产生一种被留堂受罚的思想。效果也就不大好了。那么补缺补漏的方法应该是灵活的多样，为了让他们顺利地学习新的知识，课前辅导：1.在学习新知识前及时弥补与新知相关的知识；2,布置预习，其方式帮助学生弄懂一些重点问题，第二天课前

7、使之流利回答老师的提问，有着成功的感觉；3.留意学困生的闪光点，及时给予适当表扬，从而激励学习兴趣，有信心投入到学习中去。从学生的智力来说，其差异是客观存在的，有的学生对某些知识的学习；时间要比另一些学生多花，尽管老师的努力去教学，努力去辅导,每次测试成绩不理想，这也是正常的事。老师不得过分的指责或全班排队，这对学困生的学习不但不起作用，反之丧失学习的信心，可采取再补测，在补测前先给予辅导。这样在学生学习失败后再次给予学习的机会，争取好成绩的机会，点燃学生学习的希望之火，树立学习信心，发挥学习潜力。五、激发兴趣教师对学困生要把起点放低，把要求降低，从最简单知识抓起，给他们布置的作业也应简单，易

8、懂，要确实让他们感受到学习的轻松，增强他们学习的信心。教师的教学水平是决定学生学习质量的重要因素，因此教师应努力、不断提高自身的业务水平。根据小学生的特点，教材的内容，选择适当的教学方法，优化课堂教学。努力提高课堂四十分钟的教学效益，这样可以防止或避免学困生的再度出现。但教学有法教无定法，理想的教学方法能引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，能调动学生的学习积极性，促进自主合作探索学习。在教学上：1、应让学生有足够的时间动口、动手、动脑的学习活动，教师应为精讲才能达到这一条件；2、当堂反馈及时矫正学习信息，特别是学困生的学习信息。3、教学应面向全体学生在课堂上应注重学困生的潜力，使之在课堂上有

9、自我表现或争取成功的机会。六、持之以恒，长抓不懈学困生的转化不是一蹴而就的事情，需要教师保持耐心，长期坚持,它不是一抓就上，而是有一个比较漫长的过程，切忌教师急功近利，急于求成，教师需把此项工作长期抓，坚持抓，不放松，慢慢地就会收到可喜的效果。总之，如何促进后进生的转化，进行成功教学，让他们重新燃起学习英语的热情，这需要我们教育工作者的努力。教师要思想重视，方法灵活，要把学困生的转化工作当作一项长期工作来做细、做全、做好，只要我们用爱心去浇灌、努力去施肥，做到方法对头，多花时间,因材施教，耐心辅导，培养兴趣，这样，英语教学的质量才能大面积提高，也一定会取得教与学上的最大程度的成功。让所有的学生都感受到成功的喜悦。参考文献：1.刘建华中学英语创新教法思维训练方案2001.2学苑出版社2 .聂晶，吴继东,教育转化后进生的几点思考J教育理论与实践，2005.3 .吴凤鸣,浅谈”后进生”的转化工作J.教学与管理，2004.74 .仲伟光.后进生转化的有效性对策新探J.现代教育科学（普教研究）,2009.6