如何让道德与法治课堂更生活化论文.docx

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1、如何让道德与法治课堂更生活化摘要：开展品德与社会的教学，应当更多的以儿童的生活为中心来展开了解到儿童现实生活的各种活动，从而让生活真正走进课堂之中，让儿童能够更多的感受到生活中的点点滴滴，从而对儿童的品德形成好的引导。关键词：社会生活实践体验发展引言：新课程理念中强调知识是无法离开生活，而孤立存在的，生活永远是最重要的，因此教师在开展教学活动中，要切实从实际生活出发，展开丰富多彩的生活化的教学，从而让学生从自己所熟悉的生活出发，逐步的掌握知识，在小学阶段,道德与法治是非常重要的课程，这一课程中包含着品德和社会之间的联系，因此教师在教学的过程中需要加大对学生的引导，帮助学生更好的参与社会，学会做

2、人，因此在这一学科的教学过程中更加强调实践性，教师在开展教学活动时不能一味的从知识出发进行深层的讲解，而是要与现实生活达成紧密的结合，通过生活实际来对学生产生引导和启发，让学生能够通过自己的实践从而获得更深刻的感受。一、课堂生活化，提高认知。在教学开展的过程中，文本是其中的重要内容，但我们也需要清晰的认识到，这并不是教学的全部内容，教师在开展教学的过程中还是主要以课本为中心来展开的,并且在具体教学的过程中要适当的对教学内容加以拓宽，从而在实际教学活动的开展过程中更好的发挥出教师和学生的主动性，从而使得文本的缺憾能够在此基础上得到弥补，使得整个教学达到高度的有效性。如，在学习学会拒绝一课时，我强

3、调了要学生和抽烟喝酒的人保持距离，并且要求他们观察那些因为抽烟和喝酒而造成不幸的家庭，从而更加感同身受。学生A：今年4月份，我们村里有一位孤寡老人，晚上坐在床边上抽烟，不慎把烟火弄到了床上的棉被上，慌乱之中不知如何是好，没有及时把烟火扑灭，从而引发了一场大火，老人家中的物品全部变成灰烬，所幸被人发现，老人虽然保住了性命，但烧成了重伤，可以说因为一个小小的不慎带来了很大的损失。学生B：前几天，我放学回家的路上，看到一些人围在一辆车旁边，走进才知道,一位年轻人因为酗酒开车，结果自己意识不清醒，最终撞到了电线杆，无辜惨死。学生C：我们村的王叔叔嗜酒如命，每天早上起来就要喝酒，中午晚上不例外，从来没有

4、看到过他清醒过，听他讲，不喝酒心里难受极了，已经形成酒精依赖。不久前，王叔叔身体出现了异样，家人带他到医院检查，医生诊断是肝硬化，已经到了晚期，是因为长期饮酒造成的，一家人听后抱头痛哭，不是如何是好。唉！都是喝酒惹的祸。学生D：这些发生在我们身边的事情带来了很沉重的代价，也正是因此，我们从这些具体的案例中学会了教训，学会了一定要远离烟酒，并且要劝诫家人不要抽烟和酗酒,真正达到了教育较好的效果。二、再现生活，增强认知对于生活的再现，主要是通过视频以及表演等方式，从而让学生更具体验感，从而从多方面来获取信息，了解事物背后的真相，从而获得更强的体验感，进而认知也更为清晰。如，在教学只有一个地球一课时

5、，我从学生的社会环境与生活基础出发，比如，现如今，众多的工厂排出污水把清澈的河水污染了，排出的浓烟把清新的空气污染了；一排排新建的房子占用了耕地，耕地逐渐减少；人民享受着日益提高的生活，却忽视随手扔垃圾把环境变差了通过引导学生仔细观察和现在环境的对比，让学生感受对环境污染的变化非常强烈，认识到了环境的变化是如此的可怕，从而让同学们在心底里形成了良好的环保意识。再如：在教学家人的爱一课时，我选择让学生课堂分享收集与家人感受最深的爱的事例、通过扮演的方式让学生化身为自己的父母两种方式，即让学生感受父母对子女无微不至的关爱，又让学生体会父母生活的艰苦和不易。课堂上，学生讲述父母平时对自己的关爱，动情

6、时眼里还闪烁着泪花，引导学生从父母日常吃穿住行的照顾，到生病时，父母悉心照顾与无私的关爱，学生从中体会到为了自己，父母付出的很多很多课堂上，学生们相互扮演父母的角色，从他们的扮演中，学生体会到父母全身心为孩子所付出的辛苦，从中体会到父母细腻而又无私的爱从而能够用全新的视角感受父母对自己的爱，为了孩子过着幸福的生活，而自己却艰辛的生活着，自然会形成对家长的尊敬，体会父母生活的不易，以及对孩子无私的爱。三、走进社会，践行认知课标明确指出：对于品德的形成往往不是一蹴而就的，而是要从社会生活出发来逐步形成的。课程的内容要切实从社会生活的发展和学生自身发展的需要出发来设计，并且教师在进行教学的过程中，不

7、仅要注重课内知识的教导，而且还要逐步向课外进行延伸，从而让更多的社会主体参与进来，纷纷加入到对学生的引导。也正是因此，教师在展开教学的过程中，要做到对教学内容游刃有余，让各种教育资源都能够因此得到整合，并且让学生充分的参与到社会实践之中，通过对于生活的体验，从而获得良好的自我教育。如在教学打造节水型社会这一课程时，学生对水的重要性是有所认识的，了解到我们日常的生活是离不开水资源的，而且水也不是无穷无尽的在人类社会发展的过程中，对于水的需求量呈现出与日俱增的态势，而水资源则并不富余。为了帮助学生更好的形成节约用水的意识，我安排了学生对身边的用水情况进行了解。（一周后，学生纷纷讲述自己看到的浪费水

8、的现象。）学生A：学校的厕所里经常会看到水龙头一直开着，无形之中浪费了大量的水，可以改为那种感应出水的龙头。学生B：在灌溉庄稼时，经常会通过漫灌的方式，很多时候都造成了对水的浪费,可以改为使用喷灌的方式，更加的节省水。学生C：可以用生活废水，拖地、冲马桶。学生们都知道节约用水并不是说说而已，也不是通过一两个人的努力便可以达到的，而是需要在整个社会之中形成共识，让所有的人都能够行动起来，也正是因此同学们自主起草了一份倡议书，希望全校师生都能够听从他们的倡议节约用水，让整个社会变成更加节水型的社会。再比如：循环使用资源；及时关上水龙头等等，而同学们则提出洗澡关上水龙头，刷牙关上水龙头，不弄脏水就是

9、节约水等，就是我们课本保护环境、节约资源、可持续发展的内容；新闻报道打击贪污受贿，就是课本依法治国的内容；网络的普及、交通的发达、人民生活水平的不断提高可以反应社会主义制度的优越性和改革开放的成功；学会让座、要文明用语就体现社会主义核心价值观的内容；作为教师要善于引导，让学生从身边实际生活发现道德与法治问题，将生活问题道德与法治化，能使学生体验到生活与道德与法治的联系，学会生活中联系道德与法治的内容。把儿童和社会生活达成紧密的结合，从而让儿童真正的回到生活之中，在生活的历练中感受到点点滴滴的美好，也在这一过程中实现我们的品德教学工作，达到品德教育的初衷。小学道德与法治课程是一种包含时代进步的动态课程，因此教师在引导学生学习的过程中，需要不断的加入最贴近学生体验的生活场景，给与学生切身的感悟，让学生在不断的理解和学习中体悟出正确的做人方式。教育本身也是生活的一部分,学生的品德的形成都是在一点一滴之中慢慢形成的，我们需要切实从儿童的实际生活出发，让儿童的生活变得更加美好而多元化，从而让儿童的品德在生活的历练中得到培养和提高。参考文献l2021版义务教育道德与法治新课程标准；2张静杰.谈小学生道德与法制教学生活化J.赢未来，2017(10)：0141-0141；3浅谈小学道德与法治课堂教学生活化教学J,黄亚楠1。