如何在小学科学课中吸引学生的注意力论文.docx

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1、如何在小学科学课中吸引学生的注意力摘要：如何才能在小学科学课中吸引学生的注意力，上好一节学生感兴趣的课呢？精心备课,提升自己的业务能力。课堂上要有一定的趣味性，吸引学生的注意力。具体方法：创设情境，投其所好，吸引学生的注意力；联系生活实际创设情境利用好智慧课堂；以多媒体教学手段，激发兴趣；精心组织实验，让学生感受探究的乐趣。关键词：吸引，趣味性，管理现在，小学科学从一年级就开课了，科学课因为注重探究、实验，让学生提出问题、思考问题、解决问题，学习重视思维能力、创新能力的培养而成为一门热门学科。然而，因为科学只有六年级才考试，其余年级不考试，学生根本不重视科学的学习。上课不听课，做小动作、讲小话

2、等现象比比皆是。这样，学生就会形成不听课的习惯，教师就不能顺利完成教学任务，达不到预期的教学效果，可谓危害很大。如何才能在小学科学课中吸引学生的注意力，上好一节学生感兴趣的课呢？这是一个值得研究的课题。经过几年科学课的教学实践，我认为可以采用以下几种办法。一、老师要精心备课，提升自己的业务能力老师要想上好科学课，课前的大量准备那是必须的。要深入钻研科学教材，在备课上下功夫。因为我本身是转岗带科学的，自己的科学底蕴不深，遇到自己不会的内容上起来就比较吃力。认真备好课，写好教案，还要进行必要的教学准备。现在，利用智慧课堂备课成为一种常态。在备课中不仅要提前准备一些课件、视频、动画，更要注重备学生。

3、要了解学生哪些是已经会的，哪些是有生活经验的，哪些是可以生成的，只有重视学生的需求，上课时才能做到有的放矢。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，自己还要不断充电，提高自身的教学能力。二、课堂上要有一定的趣味性，吸引学生的注意力科学课注意力不集中，可能是学生对上课内容不感兴趣。兴趣是最好的老师，科学课如果趣味盎然，我想学生听课必定津津有味，乐此不疲。1.创设情境，投其所好，吸引学生的注意力。故事是儿童的第一大需要。教师要根据学生的年龄特点，创设趣味性、启发性的故”事情境，以吸引孩子注意力，引导学生积极思考。科学教材中的一些著名实验、发现事例，一些生动感人的名人轶事等都是真实可信，会很容易唤起学

4、生情感上的共鸣，让学生一生铭记，会追踪科学家的思维，去体验创造发明的境界。如教学五年级光是怎样传播的一课导入时，教师可以巧妙地利用匡衡凿壁偷光的故事来激发学生探究科学奥秘的兴趣。再如教学下沉的物体会受到水的浮力吗时,讲述阿基米德揭开王冠真假的故事，阿基米德从浴盆水溢出来的启发而获得一种“直觉的顿悟，发现了物体沉浮规律的故事。这些丰富的史料，融知识性、趣味性、思想性为一体，吸引学生进入教学情境，再现科学家的忘我探索情境，激励学生陶冶情操，鼓舞斗志，培养发现精神。2 .联系生活实际创设情境科学教育生活化，生活问题科学化已经成为现代科学教学改革的方向。“科学教育应密切联系学生的实际生活进行，利用身边

5、的事物与现象作为科学探索的对象。使学生体会科学就在身边，感受科学的趣味与价值，让孩子们对科学产生亲切感，这有益于孩子们发现、理解、探索和应用科学。例如在教学二年级下册磁铁能吸引什么一课，老师可以提问：同学们，你见过磁铁吗？磁铁能吸引什么呢？”学生由于有一定的生活经验，学生听课时就会积极举手发言，听课注意力很高。科学教学中如果能经常联系学生熟悉的生活实际创设情境，除了能充分激发了学生的兴趣，引发学生的求知欲望，还可以让学生切身感受到，科学就在我们的身边，从而养成平时要多观察、多发现、多思考的良好学习习惯。3 .利用好智慧课堂，以多媒体教学手段，激发兴趣。现在各班已经普及了班班通，加上智慧课堂软件

6、的使用，利用多媒体教学手段组织教学可谓是事半功倍。例如在教学三年级下册物体的运动单元中比较相同时间内运动的快慢一课时，就可以利用智慧课堂播放视频世界上跑的最快的十种动物，精彩的视频让学生发出惊叹，学生兴趣盎然，有的学生放完了还不过瘾，让老师再播放一次,这样既突出了教学重点，运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快距离短，运动慢。又提高了教学的趣味性，学生主动学习的欲望很强。课后，学生还追着问我世界上跑的最慢的动物有哪些？我故意不说，提醒学生自己查资料了解。这样，还可以培养学生课后自主学习的习惯。可谓是一举两得！在教学六年级下册宇宙单元太阳系一课时，可以在课堂中播放

7、相关太阳系介绍的视频，由于太阳系各星球离得太远，学生平时接触比较少，通过视频就比较直观的介绍了八大行星的特点，学生边看边议论，看完后有的学生迫不及待的就提出了问题。“水星上是有水吗？地球为什么不叫什么星？各种稀奇古怪的问题都有。我说你可以课后查资料呀，我们下次再交流。通过这个案例，说明只要是学生感兴趣的内容，学习就会事半功倍。4 .精心组织实验，让学生感受探究的乐趣。实验教学是一项综合性的教学活动，既培养了学生的观察能力、动手能力、小组合作能力，又锻炼了学生的逻辑思维能力、探究能力等。现在小学科学课中有许多实验，老师如果组织安排好实验，学生肯定特别感兴趣。例如在教学物质的变化这一单元时，教学中

8、有许多的实验，在上米饭、淀粉和碘酒的变化一课时，我要求学生课前准备一些蔬菜、水果，上课实验哪些东西含有淀粉？学生带的东西特别多，学生上课时注意力集中，思维活跃，通过滴碘酒食物是否变色掌握了哪些食物富含淀粉，实验达到了预期的效果。在上小苏打和白醋的变化时，教师做了演示实验，学生跃跃欲试的想自己操作一下，我分组选代表做了几次，学生兴高采烈，大家集中观察实验现象：小苏打和白醋实验时产生大量气泡、杯壁有些凉，气体比空气重，不支持燃烧。从而顺利得出结论：小苏打和白醋混合产生了化学变化，生成二氧化碳气体。学生在实验探究中体验成功,学习知识，一节课不知不觉就下课了，学生听课特别的专注，教学效果非常好。5 .

9、以教师的个人魅力激发学习兴趣要激发学生学习兴趣，教师还应具备个人的魅力，教师的言行举止无不影响着每一位学生，教师的情绪也会或多或多少的影响学生的学习兴趣。因此，教师应时刻修炼自己，不断提高自己的知识储备，使自己具备较高的文化素养和课堂掌控能力。用自己的无限魅力和积极向上、乐观开朗的情绪感染学生，从而激发学生学习的兴趣。三、加强课堂常规管理，让学生重视科学课的学习俗话说，“没有规矩不成方圆!”在教学中首先就要和学生约法三章，强调好纪律。如上课必须注意力集中，不准讲小话，做小动作，如果违反则要有适当的惩戒。这样，学生上课才有一定的压力，保障正常听课。当然，在具体操作上，要根据年级特点。低年级则要以

10、鼓励为主，如小组加星，口头表扬，比一比谁听课最棒，发言最积极等。中年级则要吸引学生的学习兴趣，让学生感受到科学课的魅力，做到自主学习。高年级则要和班主任、教导处、家长配合，上课不听课，捣乱课堂纪律的，需要班主任给予批评，六年级毕业班的则要和班主任、家长取得联系，保障班级整体的听课效果。当然，主要以教育为主，批评为辅，不能体罚或变相体罚，现阶段学生整体心理承受能力差，只能适当的惩戒，这个尺度必须掌握好。综上所述，科学课吸引学生注意力的方法很多，需要教师根据学生的实际灵活使用。我相信，一节精彩、有趣味的课必定会吸引学生的注意力，达到良好的听课效果。以上是本人的一些粗浅的看法，不足之处，敬请各位同行批评指正。