《余音绕梁沁人心脾——多媒体让音乐课走进学生心里》论文.docx

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1、余音绕梁，沁人心脾多媒体让音乐课走进学生心里摘要：在当今时代的发展趋势下，社会各界对于中学阶段的教学目标和教学质量提出了新的要求，教师需要准确定位自己的角色，给予学生正确和积极的引导。教师要知道当前文化成绩已经不再是衡量学生能力的唯一标准，社会更需要德智体美劳综合能力较强的全能型人才，因此教师要将文化知识的教学与素质教育的培养有机整合，推动学生全面化的成长与提升。基于此，本文针对电教多媒体在小学音乐课中的应用进行简要分析。关键词：电教多媒体；音乐；应用分析引言：当今社会是“互联网+”为为主导的时代，在各行各业中多媒体技术的应用都越发广泛，并且已经取得了较为良好的效果。因此，教师要充分发挥多媒体

2、技术的优势，通过电教多媒体的科学应用让音乐课走进学生的心里，引导学生变被动学习为主动学习，感受音乐的魅力，拨动学生的心弦，让学生从音乐课的学习中陶冶情操，提高艺术素养和审美情趣，这对于学生未来的学习与成长都能够起到至关重要的推动作用。一、多媒体对音乐课的促进作用首先通过多媒体的科学应用能够激发学生学习兴趣，营造良好的音乐课堂教学氛围，让学生在轻松愉悦的氛围下学习和感受音乐，这不仅有利于提升学生的音乐品味，而且能够帮助学生理解音乐中表达的情感，树立学生积极的价值观念。不同的音乐表达的情感也是有所差距的，教师通过音乐的有效教学能够将一些积极的思想和端正的态度，以音乐的形式渗透于学生的内心中，对于学

3、生健全人格的塑造，良好习惯的培养，积极价值观的树立等都具有非常重要的推进作用。而且教师如果能够将电教多媒体与音乐教学有机整合，对于教师来说能够有效节省时间,提高教学效率，与学生之间构建和谐平等的良好师生关系。其次通过电教多媒体的科学应用能够促进师生之间的有效沟通与情感交流。在当前新课程标准的不断改革下，社会各界对于中学阶段的教学质量和教学目标都提出了更高的要求，传统的以教师为主导的教学模式已经被社会所淘汰。教师必须要走出传统教学理念和教学模式的局限，通过创新教学形式来正确认知自己的角色，教师要改变传统填鸭式的教学形式，不要以灌输为主，这样学生在接受知识的过程中会产生一定的抵触情绪。教师要以引导

4、和鼓励为主，让学生能够通过自主思考等方式，借助电教多媒体的优势吸引学生主动学习的兴趣，让学生能够主动去探索音乐中的魅力以及想要表达的思想感情，培养学生的艺术素养和审美情趣，发散学生的思维，拓展学生的能力，对于学生主动学习意识与态度的培养至关重要。因此教师要通过电教多媒体的科学应用来把握好音乐课的教学节奏和教学形式，从而选择有效的形式来展开音乐课教学。二、多媒体让音乐课走进学生内心的途径（一）直接表现，诱发学生兴趣所谓“兴趣是学生最好的老师”，在电教多媒体的应用中，教师可以应用直接表现的形式直观、形象的将音乐的内容呈现给学生，让学生轻松舒畅的投入到音乐学习中。比如教师在教学之前可以运用电教多媒体

5、播放轻快的旋律，调整学生的情绪，活跃课堂气氛；也可以在教学过程中用电教多媒体播放一些学生自己曾经表演或编排过的节目，用电教多媒体欣赏自己演唱的歌曲或看到自己的形象，从而营造融洽的课堂教学环境。（二）融合素材，提高课堂效率通过电教多媒体的应用可以将多个素材融合到一起，借助电教多媒体以动画、视频或图画的形式一起呈现给学生，通过电教多媒体的科学应用，教师可以将书写板书的时间节省下来。同时通过电教多媒体图文并茂、动态结合的方式，更有利于吸引学生的关注。例如，唱歌守株待兔的老农夫这首音乐时，教师就可以使用电教多媒体来学生们播放守株待兔的动画视频，学生都会集中注意力来观看动画视频，学生也能够对音乐的背景故

6、事有所了解，能够很好地激发学生的兴趣和学习积极性，教师也就能够顺利地开展音乐的教学，能够有效地提升学生的音乐学习效果，教师的音乐教学质量也会得到提升。这样就能够增加音乐课堂教学的趣味性,为学生营造出了良好的音乐学习氛围，使学生都能够全身心地投入到音乐的学习当中，学生能够深度挖掘音乐背后的知识，能够加强学生对音乐知识的掌握，使学生都能够积极地配合教师音乐的教学，学生也会感受到学习音乐的乐趣，教师也不需要在黑板上写写画画，可以直接使用电教多媒体进行展示。这样既降低了教师的劳动强度，也增加了学生的学习关注度，让学生轻松地学到了更多的音乐知识。而且通过电教多媒体制作和呈现出来的课件能够永久的保存，再使

7、用时只需要进行简单的更新和完善即可，延长了教学课件的使用寿命。（三）动静结合，优化教学结构音乐是一种情感艺术，通过反复聆听、细微揣摩学生能够获得较为深刻的感受,电教多媒体可以呈现良好的教学效果，让学生对于音乐中呈现的内容有一个更加生动具体的想象。通过电教多媒体还可以呈现动态结合的教学形式，将一些教材中静态的图片转化成动态视频，这更容易将学生的思想和情感带入到相关情境中。例如:在哪吒再生的欣赏课教学中，教师为了吸引学生的关注，可以先通过电教多媒体创设相关的情境，播放相关的动画视频，让学生对于这个故事情节有所了解，从动画的欣赏中理解作者想要通过歌曲传递出来的情感。通过电教多媒体的应用让学生了解这首

8、歌曲中乐器的表现力，并且在故事中得到一定的教育，让学生更加深刻的欣赏歌曲。这既增强了欣赏课教学的趣味性，又给学生的思维想象提供了更大的空间。（四）绘声绘色，开拓审美视野音乐欣赏需要学生具有一定的想象力和创造性，这样学生才能够有主动思考的欲望，有效挖掘学生的潜在能力和音乐细胞，因此教师在小学音乐课教学中要善于借助电教多媒体来会达到绘声绘色的效果，再加上一些语言引导为学生渲染气氛，让学生能够开阔审美视野，对于音乐中的美感有更全面的感受。例如：在丰富多彩的动画人物音乐活动中，教师可以借助电教多媒体给学生播放一些最近比较流行的动画人物，让学生通过观看动画进行仔细的观察之后，通过自己的理解用动作、语言等

9、方式来模仿这些小动物；并在熟悉动物的发音之后，伴随着音乐、配合着一些简单的乐器进行合奏，让学生自主尝试进行一定的演奏，通过音乐和动画相结合的方式感受其中表达的内容，展开一定的想象，加深学生对于音乐的理解。（五）感悟情感，渗透思想教育音乐中能够体现出很多不同的情感态度和价值观念，教师对于音乐课的教学不仅要提高学生的音乐素养，还要在音乐教学中渗透正确的思想教育，促进学生的身心健康成长。例如：在保卫黄河的歌曲教学中，教师可以借助电教多媒体给学生呈现黄河的壮观景象，让学生在音乐的渲染下体会黄河的壮观，让学生在多种视觉共同被刺激的状况中，感受祖国大好河山的壮阔，激发学生的爱国主义情怀，树立学生的主人翁意

10、识，这样学生才能够从身边的小事做起，从自我做起，约束自己的言语和行为，努力学习，为将来报效祖国奠定坚定的基础，树立积极的理想情怀。通过趣味的形式来激发学生内心深处的思想感情，充分借助电教多媒体的优势来渗透正确的思想教育。结束语:综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，教师对于学生的教学方式也要有所改革，走出固有教学思维的束缚，创新教学形式。教师要认识到当前是互联网主导的时代，充分借助互联网技术的优势以电教多媒体为载体，通过电教多媒体的科学应用来创新教学形式，增加音乐课的教学趣味性，让音乐课能够真正走入学生的内心，激发学生的学习热情。参考文献：宋凯.再造佳境，拨动心弦一一运用多媒体营造音乐欣赏教学中的课堂氛围J中小学电教(下半月)，2018,No.463(08):46-46.李倩倩.电教媒体让音乐课走进学生的心里几音乐大观，2016(5).3朱亚.巧用多媒体，让音乐课堂呈现精彩J.北方音乐,2016,36(006)：102-102.