部编版一年级下册道德与法治第9课《我和我的家》教案（含2课时）.docx

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1、第三单元我爱我家9我和我的家【教学目标】1 .初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系，能正确地称呼家人。2 .通过游戏和访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情。3 .通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。【教学重难点】教学重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。教学难点：知道家庭成员的构成、称呼、关系。【教学准备】教师：PPT课件。课前和家长保持信息沟通，了解学生出生时的一些故事，以便课堂上进行有针对性的进行引导。学生：全家福照片、小镜子。【教学课时】2【教学过程】第一课时我来到我家活动一我来到我家1.听一听

2、：出示ppt,呈现教科书第34页提供的一幅儿童在一起相互讲述、交流自己出生时给全家带来喜庆的情景。看看聪聪他们在谈论什么。2 .说一说：先小组内说一说自己出生时的故事，然后选派代表全班说。3 .赏一赏：欣赏聪聪的爸爸妈妈为他制作的物品，让学生明白，这些物品都包含着爸爸妈妈对孩子的爱。4 .晒一晒：先小组内欣赏小朋友自己的物品，然后请学生上台分享自己出生时有纪念意义的物品，适时引导学生谈谈，家人为自己出生时做的纪念品有何用意。教师小结：孩子们，你们的到来，给家增添了无限的快乐与温馨，你们与家人血脉相连,家人对你们无私的关爱着，你们感受到了吗？【设计意图】课件中用“聪聪”的口吻来讲述故事，既激发了

3、学生学习的热情和兴趣，又拉近了与学生的关系。为了让学生充分体脸亲人间的血脉之情，课堂中让学生在收集整理有纪念意义物品的基础上进行分享，这样让学生既体验到自己的到来给家庭增添了无限的快乐和温馨，也感受到父母的爱，懂得了与家人的血脉之情。活动二读绘本，懂道理1 .听一听：出示ppt,呈现书本第34页内容。聪聪阅读绘本故事我和弟弟。请同学们认真倾听聪聪说的话。2 .发挥想象：聪聪可能与弟弟怎样相处？3 .揭晓答案：让聪聪亲口告诉我们，他是怎样和弟弟相处的吧！4 .评判对错：当一当小评委，看看下面这些孩子与兄弟姐妹相处的对不对。教师小结：同学们个个火眼金睛，都能明辨是非。我们都有自己的家，都有兄弟姐妹

4、,我们要爱他们，我们要懂得歉让，这样家庭才会温馨。【设计意图】通过课件补充绘本的学习，提高了学生明辨是非的能力，让学生从中懂得：我们都有自己的家，家中都有兄弟姐妹，我们只有彼此相爱，懂得谋让，才能够和谐相处，也才能够家庭温馨、幸福。活动三我的家庭树1 .说一说：PPt出示教材35页家庭树，请学生说说树状图中的空白处，可以选择哪个人物填进去。学生说，老师填。2 .摆一摆：指名上黑板摆放家庭成员的位置，理清家庭成员的辈分关系。3 .答一答：PPt出示趣味抢答，答对的同学，给予一个“赞”奖励，以此激趣巩固。4 .唱一唱：出示动画“家族歌”学生起立，边拍手边跟唱。教师小结：孩子们，一家人就像枝繁叶茂的

5、树一样，每个人都很重要，我们要互相帮助，互相关爱。我们每个人身上都能找到家人的“影子”，请你们回去搜集家人的故事，下节课我们再交流噢！【设计意图】家庭成员间的称呼，亲属之间的关系是本课的难点。教学中首先通过课件“家庭关系树状图”直观形象地帮助学生理清关系，然后通过家族歌，让学生在互动游戏中，熟悉巩固家庭成员之间的关系。【板书设计】第二课时我身上有家人的“影子”活动一看影戏，解“影子”1 .说一说：生活中你看到过影子吗？什么影子？2 .赏一赏：播放影戏视频。3 .玩一玩：玩影子，了解影子。教师小结：我们的手做成什么样儿，照出来的影子就是什么样儿，也就是说，影子和手的样子很相像。那么，我们身上有家

6、人的影子吗？我们和家人长得像吗？【设计意图】孩子的理解以具象思维为主，“影子”来自于孩子的生活，但理解高于生活，且比较抽象，于是教学中用课件播放一个手影戏，直观形象地让孩子明白，“影子”与实物是有一定联系的，进而理解“我身上有家人的影子“，说明我和家人也有相像的地方，也有联系的。活动二鼻子眉毛像家人1.猜一猜：安静地看看画像三秒钟，再看看班上的同学，想想是班上哪个同学的家长？4 .照一照：拿出镜子照一照自己,看看全家福，找找自己长得像谁,哪里最像？教师小结：从外貌上看，我们身上有家人的影子,我们和家人还真是密不可分的！【设计意图】儿童是天生的游戏者，游戏是儿童天生的语言。此环节从“猜一猜”点燃

7、孩子探究的欲望，以“照一照”满足孩子探究的激情。此活动看似找“家人的影子”，实则在孩子照一照的过程中“找家人的爱”。活动三我身上有家人的“影子”1 .看一看：出示教材36页小朋友们的议论，说说你了解到了什么？2 .做一做:在生活中，你觉得自己的动作、习惯又像谁呢？你身上有家人的哪些“影子”？在小组内讲一讲，做一做。3 .教师小结：我们除了外貌有家人的影子，我们的动作、习惯、性格都有家人的影子，正是这一个个家人的影子，组成了一个个相亲相爱的家。【设计意图】外貌是孩子容易发现的“显性影子”，“行为、习惯、性格”是孩子不易发现的或者容易被孩子忽视的“隐性影子:播放“影子微视频”，一石激起千层浪，把孩

8、子的思维拉到自己的生活中，拉近了与家人的距离；通过“做一做”，在还原孩子常态生活中，让孩子体验自己与家人的密不可分、相亲相爱。活动四家人的故事4 看一看：出示教材37页的绘本，说说小朋友都讲了什么？5 .学生分小组交流自己家人的故事。6 .说一说听了故事，你有什么想法或感受。你爱你们的家人吗？请把你想对家人说的话大声说出来。【设计意图】此环节让学生分组讲讲自己家人的故事，带孩子重温生活画面，再次感受与家人的相亲相爱：通过“说一说”让孩子释放内心的感恩和美好。活动五想一想，唱一唱，相亲相爱一家人1 .想一想：观看“不美影子”的案例，想想这样的“影子”行不行？2 .唱一唱：用最美的歌声唱出对家人的爱。唱快乐的一家。教师小结：我们身上有家人的“影子”，家人寄予我们生命,养育我们长大,我们与家人血脉相连、相亲相爱，愿我们每个家庭都互相帮助，快乐生活。【设计意图】家长是孩子的第一任老师，教育不是单纯的灌输和简单的服从，更不是低级模仿。“不美影子”的设计就是让孩子在生活、学习中，敢于接受批判，在“批判”中“追求美”，让家庭更和谐、幸福。“快乐一家”的儿歌是从视觉等多“觉”度，调动孩子的积极情绪，让“幸福的一家”在孩子内心深处扎根。【板书设计】9我和我的家我身上有家人的“影子性格外貌习惯