跟《世说新语二则》学习记事:《世说新语二则》教学设计.docx
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1、跟世说新语二则学习记事:世说新语二则教学设计【教学目标】1.通过梳理章法,学习古人记事的写作顺序。2.通过品味语言,学习古人记事的艺术手法。【教学重点】通过探究文本章法,品味文本语言,学习古人记事的艺术手法。【教学难点】通过品味文本语言,探究古人记事的艺术手法。【教学过程设计】一、情境任务导学亲爱的同学们,第17届郑州教育博客大赛中学生作品的投稿要求是在博客中书写校园故事、读书心得、旅行见闻等成长习作,大赛8月份的写作主题是“跟名著学写作”,为了帮助大家写好习作积极参赛,今天,让我们跟着古典名著世说新语二则学习写作。二、引出阅读议题教师导入:世说新语二则是我们已经学过的课文,也是我们进入初中阶
2、段后第一次学习文言文,今天我们再次学习它,该学些什么新的知识呢?现在让我们站在单元学习的角度,看一下教材这一课后面写作课的主题是什么。(“学会记事”)而世说新语二则是笔记体小说,正是学习记事的最好范例,今天这节课的阅读议题是:“跟世说新语二则学习记事”。(出示学习议题)三、学习任务活动王荣生教授说:“文言文阅读的要点,集中体现在章法考究处和炼字炼句处。”本节课从章法考究处和炼字炼句处两个方面创设文学阅读与创意表达的学习任务群。学习任务一:从章法考究处学习记事1 .复述故事探章法学习活动L复述故事小组合作学习,从两则故事中选择你喜欢的一则故事,从表1中人物的不同出场顺序中任选一种,复述故事。/I
3、桢序1:谢太住一兄子胡儿一兄女书道格一王及之顺序2:王及之一兄女谢it机一谢大洋一兄子胡儿陈太丘与友期行顺序1:陈太丘一友人一元方顺序2:元方一友人一族太丘学习活动2:探究写作顺序讨论:用不同人物出场的顺序都能够讲清楚两则故事,为什么作者选择了第一种人物出场顺序?讨论提示:(1)主要人物是谁?次要人物是谁?主次人物的出场顺序对记事有什么作用?(2)常见的记叙顺序有哪些?世说新语二则用了哪种记叙顺序?对记事有什么作用?明确:常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。因为世说新语是志人小说,相当于写人记叙文,所以两篇短文在记事的时候都模糊了时间要素,突出了人物要素,以人物为记事线索,按事情发展的顺序叙事。
4、(板书:以人为线)2 .小结古人写作讲究章法,其中笔记体小说尤甚。笔记体小说中人物出场的顺序是作者的精心安排。例如,咏雪中先安排谢安出场,是因为谢安是东晋谢氏家族的代表人物,为后面人物出场和故事情节的展开设置场景。他是咏雪中的线索人物,是他推动着故事情节的发展。陈太丘与友期行中先安排陈太丘出场,交代了事件的起因,再让友人出现推动情节发展,最后安排元方出场,使得故事一波三折。像这样用人物出场顺序来确定写作顺序,按事情发展的顺序记事,就是古人记事讲究的章法。(板书:顺叙记事)(设计意图:笔记体小说常用人物的出场顺序作为写作顺序,安排故事的情节结构。通过变换人物不同的出场顺序复述故事,既可以让学生熟
5、悉课文内容,也可以让学生感受到作者以人为线、顺叙记事的匠心。让学生明白按照事情的发展顺序记事,就可以把一件事写清楚。)学习任务二:从炼字炼句处学习记事1 .咬文嚼字品语言学习活动3:对比阅读,品味语言精妙对比阅读咏雪原文和晋书列传六十六,找出晋书参考借鉴咏雪时所作的三处删改,品味记事语言的精妙。谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。一一咏雪王凝之妻谢氏,字道褪,安西将军奕之女也。聪识有才辩。(谢安)尝内集,俄而雪骤下,安曰:“何所似也?安兄子朗曰:“散盐空
6、中差可拟。道福曰:“未若柳絮因风起。”安大悦。一一晋书列传六十六节选序号重要删改内容评价(好或不好)说明理由曲掉“与儿女讲论文义”弼掉“依然”删掉“白雷纷纷”.fJ阅读提示:从词语、句子逐一比对,寻找不同,体会世说新语记事语言的特点。学习活动小结:晋书是纪传体史书,重在写实记人,而咏雪是笔记体小说,记事讲究文学性。记叙同一事件,世说新语用生动词句突出了文学性。(板书:词句简约,言简意丰)(设计意图:通过比较阅读,咬文嚼字品味语言,帮助学生明白记事时锤炼语言、抓住细节、选择贴切的词语或句子有助于增强叙事的文学性。)2 .有声言谈写事件学习活动4:分析言谈对记事的作用教材第29页第一条注释介绍世说
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