苏科版六年级下册《劳动》全册教案教学设计.docx

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1、六年级下册劳动整册教学设计三维打印一、教学目标1. 了解三维打印技术，体会新技术给生活带来的便利。2. 了解手机支架各部件的尺寸关系，树立结构意识，提升工程思维。3. 掌握三维打印笔的使用方法，熟练使用打印笔打印手机支架，感受新技术在创造性解决问题方面的重要作用。二、重点难点1 .教学重点：学习三维打印笔的使用方法，完成手机支架的打印。2 .教学难点：手机支架各部件尺寸设计。三、教学准备1 .教师准备：三维打印笔、聚乳酸材料、透明垫板、手机支架成品、相关教学设备。2 .学生准备：白纸、笔、直尺。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入新课（2分钟）1.通过灵灵和巧巧的对话，引出并介绍三维打

2、印技术，激发学生的制作兴趣。了解三维打印技术。创设情境，引导学生了解三维打印技术的应用现状，形成任务驱动，激发学生创作的欲望。2.出示范作，揭示课题。（板书）三维打印明确本课学习主题。1.了解三维打印需要哪些材料和工具。出示教学课件。材料：聚乳酸材料、白纸工具：三维打印笔、透明垫板、交流，了解三维打印所需的材料和工具。让学生了解所需的材料和工具，为后期的制作做好准备。探究学习（15分钟）直尺、笔2.指导学生自学教材内容，了解三维打印笔的使用方法。学一学、说一说，了解三维打印笔的使用方法。三维打印笔的熟练使用是学生制作的基础。3.指导学生自学教材。（1）了解手机支架的结构及组成部分。（2）归纳制

3、作步骤。（板书）绘制图案、预热准备、打印填涂、冷却组合自学探究、交流手机支架的结构及制作步骤。让学生通过自学归纳制作步骤，培养学生的自学能力。4.绘制图案。（1）引导学生关注插接孔的位置，插接孔与支撑片的尺寸关系。（2）组织学生小组讨论，设计绘制图案。掌握插接结构各部件的尺寸，并设计绘制图案。通过仔细观察，了解手机支架是插接结构，掌握插接孔与支撑片插接部分的尺寸关系，培养学生的自学能力，并鼓励学生敢于提出疑问、乐于动脑解决问题。5.预热准备。引导学生思考透明垫板的作用。了解预热准备步骤。6.打印填涂。（1）老师示范填涂，注意填涂的注意点：均匀用力、来回填涂、线条整齐、排列紧密。（板书）匀速匀力

4、、整齐紧密（2）学生上台演示，强化填涂观看老师填涂示范，学习填涂的注意点，掌握填涂技法。打印填涂的质量影响作品的整体美观度，教会学生掌握正确的技法，培养学生细致耐心、精益求精要点。（3）处理有问题的作品。的工匠精神。7.冷却组合。教师演示组合。了解插接结构组合。三维打印作品需要冷却后才能定型，引导学生冷却后组合。实践体验（16分钟）1.布置任务。小组合作完成一个手机支架的制作。教学课件出示温馨提示：使用工具，注意安全；耐心细致，互帮互助。阅读提示，了解规则。动手制作环节体现出学生运用新技术进行创新劳动实践，与解决问题的过程。2.巡视指导。拍照进行过程性记录，注重过程性评价。动手实践制作。交流评

5、议（4分钟）L作品展示。试一试，说一说，手机支架是否稳固实用？展示作品。在作品展评中引导学生发现需要改进或优化的问题，共同寻找解决的方法。技术的使用不局限于课堂，鼓励学生课后的创造性制作。2.作品评价。引导学生针对比例合理、紧密厚实、稳固美观等方面进行评价，并完成教材评价内容。评价标准：比例合理、紧密厚实、稳固美观根据评价标准对作品评价，完成评价表。3.引导交流收获与总结。交流总结。拓展创新（31.展示三维打印机制作手机支架的过程。比一比：制作流程的不同点。了解三维打印机的打印过程。对学生进行发散性思维、创造性思维的训练，让分钟）2.三维打印技术在其他领域的应用。了解三维打印的应用。学生体验、

6、了解新技术为生产带来的便利，鼓励学生用新技术创新创造。板书设计三维打印绘制图案预热准备打印填涂匀速匀力整齐紧密冷却组合智慧种植一、教学目标1 .了解绿萝的生长习性，掌握绿萝种植、养护的基本方法。2 .熟练使用生态水培箱的各项功能，感受新技术在提高生产效率方面的重要作用。3 .在绿萝的种植过程中感受劳动的艰辛，懂得珍惜劳动成果。4 .绿萝的养护过程周期较长，在此过程中养成持之以恒、专心致志的劳动品质。二、重点难点1 .教学重点：掌握水培绿萝的方法，运用生态水培箱进行智慧种植。2 .教学难点：绿萝的养护。三、教学准备：1 .教师准备：生态水培箱、安装好程序的电脑、营养液、相关教学设备。2 .学生准

7、备：绿萝枝条、种植工具。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明1.谈话。大家都有种植的体验，在种植过程中会遇到些什么问题？有什么好的方法可以使植物长得又快又好？交流、分享，种植过程中遇到的问题。学生已有一定的种植经验，但传统种植方式会遇到导入新课(2分钟)2.揭示课题。(1)可以使用生态水培箱，运用新技术实现智慧种植。(2)揭题智慧种植。(板书)智慧种植明确本课内容。一些问题，如：植物叶片发黄、烂根；生长速度比较慢等。引导学生寻找解决的方法，引出新技术在智慧种植方面的运用，鼓励学生尝试智慧种植。探究学习1.认识智能生态水培箱。提问：生态水培箱里有哪些部件？各部件有什么作用？了解智能生态水培箱

8、的部件及作用。认识生态水培箱、了解其功能是智慧种植的基础。引导学生了解生态水培箱可以通过各类传感器获取植物的生长信息和环境信息，及时调整种植条（17分钟）件，促进植物生长。2.组织学生自学教材内容。归纳智慧种植过程：剪枝、种植、养护观看、思号，初步了解种植过程。归纳总结，有助于帮助学生从整体上把握种植过程。3.剪枝。指导学生探究剪枝要领：（1）请学生说一说剪枝要领。（2）出示实物和教学课件图片并说明“选取健康、粗壮枝条，剪成几段，每段留一片叶子和一个气生根”。观察、思考、了解剪枝要领。健康的枝条是种植的基础，学生需掌握选枝、剪枝的方法。4,种植。（1）探究种植过程。配比营养液、放置幼苗、设置参

9、数信息。（2）教师投影演示营养液配比。（3）放置幼苗，了解定植篮的作用。（4）了解绿萝生长习性。演示设置水培箱温度、湿度等参数信息。学习种植过程。让学生在探究中了解使用生态水培箱种植的操作方法，掌握种植技能。5.养护。（1）讨论：绿萝养护包括哪些内容？增氧、加湿、调节温度、光照、换水等。（2）引导学生探究：如何判断植物是否缺氧？（3）打开电脑终端，讲解“红光”“蓝光”“风机”“加湿”等开关的操作及作用。了解养护知识，学会使用电脑终端进行智能操作。绿萝养护过程充分体现出智慧种植的优势。让学生通过智能监测养护，感受新技术在种植过程中的重要作用。实践体验（15分钟）L任务布置：每组进行智慧种植实践。

10、明确任务，合理分工。让学生在做中学，在学中做，既了解了绿萝的生长习性，又掌握了种植绿萝的技术，还了解了智慧种植的相关科学知识。在实践中培养学生应用技术为生活服务的能力。2.教师巡视，同时注重过程性评价。动手实践。交流评议（3分钟）组织展评，分享种植经验。引导学生谈一谈：智慧种植与传统种植的不同点。展示交流。通过实践分享，巩固学生对智慧种植优势的理解。拓展创新（3分钟）1.其他智慧种植方式：土培。认识生态土培箱。息。神父*.IftiC传焰.iK：一!WtWMfllRkMl*SJfX生态土培Ii了解其他智慧种植方式。本课学习了智慧水培技术，但农业生产还有土培等方式。通过向学生介绍智慧士培，拓宽学生

11、的知识面，并能将学习到的水培技能与土培相联系，达到学以致用。2.介绍温室大棚及种植基地，引导学生了解现代农业发展。了解现代农业发展趋势。通过教师对温室大棚的介绍和学生前往种植基地参观，帮助学生了解现代农业的发展趋势，感受科技发展创造美好生活。板书设计智慧种植剪枝种植养护毕业纪念册一、教学目标1 .掌握制作毕业纪念册由设计到装订成册的过程与方法，学会传统的线装书方法。2 .巩固装订、剪折、绘制等技能。3 .提高收集整理资料能力、审美能力、设计创新能力及动手制作能力。4 .学会交流合作，学会感恩，学会表达自己的情感。二、重点难点1 .教学重点：四眼订线法。2 .教学难点：找出穿线规律。三、教学准备

12、1 .教师准备：范作、电子相册。2 .学生准备：纪念册、蜡线、长尾夹、直尺、笔、打孔器、针、剪刀。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入新课（2分钟）1.引导各组展示、交流、分享前期准备的成果。请各组展示设计好的纪念册的封面和封底、纪念册中的照片等。展示前期准备的成果。激发学习兴趣和探究欲望。2.引导学生讨论装订方法。为了使纪念册更好收藏、翻阅，我们要把纪念册装订起来，用什么方法装订呢？讨论方法。初步了解装订方法。3.出示范作。运用四眼订线法装订毕业纪念册，揭示课题。（板书）装订毕业纪念册四眼订线法明确本课学习主题。装订的方法有很多种，让学生明确本课将通过四眼订线法完成毕业纪念册的装订。

13、探究学习（20分钟）1.装订纪念册需要哪些材料和工具。出示教学课件。材料：纪念册、蜡线工具：长尾夹、直尺、笔、打孔器、针、剪刀交流，了解装订纪念册所需的材料和工具。让学生了解所需的材料和工具，为后期的制作做好准备。2.指导学生自学导学单并归纳制作步骤。（板书）定位、打孔、穿线、打结自学探究、交流操作步骤。通过自学归纳制作步骤，培养学生自学探究的能力。3.指导“定位”。（1）请一个学生说说如何“定位二（2）组织学生观看“定位”视频。（板书）准确观看视频，思考如何确定四个点的位置，交流定位的要求。通过仔细观察，学习确定四个点位置的方法，培养学生仔细观察的能力。4.指导“打孔”（1）请学生投影示范。

14、（2）点拨。放平，对准点位，快速用力。内页数量比较多，可分次打孔。（板书）整齐观察学习打孔的方法、技能。使用打孔器，不仅方便学生操作，而且可以提高打孔的整齐程度和成品的美观度，但内页数量多时不易操作，应指导学生分次打孔。5.指导学生完成定位、打孔。完成定位、打孔。6.指导“穿线”。（1）组织学生自学导学单并尝试穿线。（2）引导学生找出穿线规律。自学探究。观察并找到给学生一小段时间进行尝试，让他们在尝试中发现问题，在问题解决教学课件出示：规律。的过程中寻找预留15厘米，2孔，背进正出处理和补救方法。这样，在后绕侧边，2孔，背进正出期制作过程中3孔，正进背出就能游刃有余。绕侧边，3孔，正进背出4孔，背进正出绕侧边，4孔，背进正出绕上边，4孔，背进正出3孔，正进背出2孔，背进正出1孔，正进背出绕侧边，1孔，正进背出绕下边，1孔，正进背出（3）