网络生活新空间的教学设计和项目方案.docx

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1、网络生活新空间之网络改变世界教案设计课题网络改变世界学科道德与法治年级八年级学习目标1、通过观看视频了解当代大学生的生活现状，反思自己的学习和生活。2、分析视频中的镜头，学会用全面性观点看问题，认识到网络生活带来的利弊得失，继而认识到提高媒介素养的迫切性。3、跟随视频主人公的视角，感受网络是如何改变了我们的生活。4、通过“互联网+”创新大赛，初步学会用互联网思维思考和看待问题。5、在小组合作中学会积极合作交流，学会发现并解决问题，学会倾听和表达。6、回避拒绝网络已经成为不可能，通过创新大赛正确认识并合理利用互联网，激发创新意识。学情分析这是到陌生学校借班上课，对所任教班级不够了解，但经过对同学

2、段的学生了解后发现，其实学生并不是不知道网络带来的弊端，而是明明道理都懂，却很难做到。所以，尽量在课堂上避免初中生讨厌的说教，而从合理利用网络进行正面导向，让学生可以利用互联网这一媒介激发自己的创新意识，从来激发起学生改变未来的信心和向往。另外，因为是刚刚开学，学生尚未完全进入学习状态，在难度设置上需要注意不能太难，注意学生的最近发展区域。重点提高媒介素养，形成互联思维。难点正确认识并合理利用网络，激发创新思维。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课初次见面，不甚了解。介绍姓名。其实，了解自己是一件很困难的事情，你知道这个世界谁最了解我吗？手机最了解我（掏出我的手机）。手机中臧着我，

3、也藏着你，还藏着我们的未来。今天让我们一起通过网络“遇见（预见）”未来吧。学生猜一猜。与学生拉近关系。为构建和谐的课堂氛围打下基础。讲授新课环节一：“遇见”未来观看视频年少有为，回答问题。问1：视频中提到了哪些手机的应用？问2：说一说视频中最扎心的一幕或一句话。问3：你如何理解这个视频的标题年少有为。手机已然改变我们的生活，准确地说，改变我们生活的并不是手机，而是手机后面那一张巨大的网一一互联网。互联网+手机二学生观看视频，回答问题。通过网络这一媒介找到的视频资源。学会从视频资源中获取信息。培养学生辩证分析问题的能力，培养学生表达的能力。智能手机（板书手机，然后互联网，然后红色+）信息时代，似

4、乎没有人可以逍遥“网”外。网络改变了我们的生活，一面得到，一面失去O方4之间，得失一念。其实爸爸妈妈反对的并不是上网，而是担心网络的弊端影响了我们的生活。网络有哪些弊端？远离网络并不能解决问题，提高媒介素养才是长久之道。解释媒介素养，中学生应具备的媒介素养。课堂寄语一：互联网络作为一种媒介，一个工具，本身是中性的，没有好坏之分。你掌握工具，网络为你所用，反之，工具控制了你，你就沦为网络的仆从。是碌碌无为，还是年少有为，关键不在手机，不在互联网，而在于你。（板书i）环节二：“预见”未来现在，有人说互联网已经从一种工具变成一种思维，一种文化，一种工作和生活的状态。互联网思维的六大特征:大数据、零距

5、离、趋透明、慧分享、便操作、惠众生。在未来不用互联网方式来思考问题，就没办法在社会展开竞争。相信再互联网+的加持之下，互联网还将带给我们更为翻天覆地的变化。下面我们一起来勾画未来的模样吧。“互联网+”创意大赛欢迎你的加入！评价量表先呈现。呈现大学生大赛的金奖项目名称。（步骤一：看名字，找灵感。）项目的创新点，是一个项目的灵魂，当我们用心观察，会发现这些项目都有一个共同的特点：从实际问题中来，到实际问题中去，发现并解决生活中的“痛点”就是最大的创意点。“我敢想，我会创”一一“互联网+”创意大赛点燃我们的梦想，激发我们的创意。（步骤二：定项目，做企划。）学生完成“互联网+”创意大赛项目企划书。上台

6、展示分享。每组两票，按照评价量表作出评价，然后投票。（步骤三：互评价，创回忆视频中扎心的一幕幕，分析网络的弊二山炳O学生看PPT,了解新名词。学生感悟。学生看PPT,了解新名词。学生创意大赛.完成项目，展不，评价等。学生大致了解何为媒介素养，了解中学生应该具备的媒介素养有哪些。提升看问题的眼界，让学生了解互联网思维。引导学生正确利用网络，激发学生创新意识，合作意识等。未来。）新课小结大家都创意无限，在你们的勾画中，我对未来充满了期待。课堂寄语二：人人i创新，e起向未来！（板书）网络并不直接改变世界，其实是网络改变了我们，我们改变世界。（板书）相信未来，正为你而来。呼应主题未来。学生感悟板书。以

7、未来为弓1,串起整堂课的内容，也让学生开眼看未来，利用好媒介。板书设计“互联网+”创意大赛项目化学习方案缙云县壶滨初级中学应碧薇一、项目概述1、课程标准本课对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介,初步养成积极的媒介批评能力,学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。”2、本质问题本课的本质问题其实是让学生积极适应社会的发展。引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，形成互联网的思维。二、驱动性问题互联网已然改变了我们的生活，它还将继续改变我们的生活。邀你参加“互联网+”创新大赛，一起来勾画未来的模样吧。思辨导向：以大学生创业创新大赛作为真实情境，激发初中生的思辨和创

8、新。产品导向：最终形成项目企划书，完成本项目的初步设计。开放性与持续性：在项目进行的过程中，学生通过组内的合作，小组间的评价和质疑，可以助推这个项目的迭代和持续。不断完善本小组的项目设计，在项目企划中，一学会关注现实，互联网这一媒介说到底是为了人，为了生活，不能脱离生活谈互联网。二学会放眼未来，认识到利用互联网，可以更好地造福人类，开创人类更美好的未来。三、学习目标和评价规则1、学习目标通过“互联网+”创新大赛，初步学会用互联网思维思考和看待问题。在小组合作中学会积极合作交流，学会发现并解决问题，学会倾听和表达。回避拒绝网络已经成为不可能，通过创新大赛正确认识并合理利用互联网，激发创新2、评价

9、量表小组互评投票，得票最高为金质奖，其他按评价结果再议。维度水平1（扫帚奖）水平2（铜质奖）水平3（银质奖）水平4（金质奖）创意性创意性低创意普通创意良好极具创意表达性磕绊笑场语言一般表达顺畅流利生动现实性实用性差实用性弱实用性中实用性强四、活动设计和安排“互联网+”创意大赛项目企划书“大赛主旨：“我敢想，我会创！大赛口号：万物皆可互联, 大赛选题：互联网+购物互联普惠大众。 互联网+教育互联网+电视 互联网+银行 互联网+政务 互联网+互联网+通信 互联网+汽车 互联网+办公互联网+医疗 互联网+健身 互联网+家居 互联网+旅游互联网+美食 互联网+房地产 互联网+阅读 互联网+文物点燃我们的梦想,激发我们的创意吧！项目名称：项目负责人（负责本组的讨论合作等）：项目解说员（负责本组的项目解说等）：项目成员：项目简介：（可写可画，自由选择。写不下写反面。）