统编版七年级下册道德与法治第2单元第4、5课共4课时教案.docx

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1、统编版七年级下册道德与法治第2单元第4、5课共4课时教案第二单元体例单元主题学科要素第二单元情绪与情感自我调节和管理情绪,在品味情感中成长第2单元做情绪情感的主人单元备课说明一、单元课标要求基于义务教育道德与法治课程标准（2022年版）阐述,本单元对应“健全人格”这一核心素养中的“自我调节和管理情绪,自尊自信,理性平和工结合2022年版课标要求,学生将通过对本单元的学习,理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,学会换位思考、与人为善,从而感受生命的可贵,养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。二、单元教材分析本单元的设计与编写,在心理教育的过程中融入道德与价值观教育,引导学生学会正确

2、对待青春期的情绪,学会调控情绪和创造正面情感体验,传递情感正能量;帮助学生学会关爱他人、关爱社会,形成健全人格、完善性格、涵养情怀。本单元包括两课。第四课设计了“青春的情绮和“情绪的管理”两框内容,通过分享不同情境中的情绪感受,帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性;通过讨论影响情绪的多方面因素,感受情绪的变化及其带给我们的影响;归纳青春期的情绪特点,帮助学生掌握一些合理调节情绪的方法。第五课设计了“我们的情感世界”和“在品味情感中成长”两框内容,引导学生自我觉察,关注自己的情感世界,体会情感生活的重要性;激励学生积极主动地影响身边环境,学会创造美好的情感体验。三、单元学情分析七年级学生处于青春期,

3、容易出现极端情绪,在情绪、情感的处理上容易出现行为偏差,在课程教学中要帮助学生正确认识自我、发展品格、健全人格。本单元将情绪、情感、价值观置于第一位,旨在关注学生的情感体验,激发学生对自身情绪的调控、情感生活的自我觉察,引领学生发展。四、单元学习目标1 .了解情绪、情感的含义,掌握情绪与情感的联系和区别。2 .知道情绪、情感的作用。3 .学会表达和调节自己的情绪,传递情感正能量。4 .树立正确的情感态度价值观,成为一个知情绪、懂情感、有情操的人,学会创造、传递情感正能量。第四课揭开情绪的面纱教案设计说明本课对应教学标准中“成长中的我中的“认识自我”,对应的学生的核心素养是“健全人格能正确认识自

4、己,引导学生理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态;学会换位思考,理解、宽容、尊重、帮助他人,与人为善。学习目标1 .通过预习并根据情景设置知道常见的基本情绪有哪些,掌握情绪的作用和青春期情绪的特点,从而学会正确表达情绪。2 .学会用适当的方法合理调节自己的情绪并帮助他人改善情绪,体会情绪表达对人际关系的影响,感悟到友善、和谐、文明的人际关系是社会主义核心价值观的体现。教学重难点1 .教学重点:情绪的基本类型与影响情绪的因素,情绪的作用,青春期情绪的特点,调节情绪的方法。2 .教学难点:正确对待青春期情绪,用恰当的方式表达情绪。教学方法活动探究、案例分析、情景教学、

5、情绪体验等。资源与工具1 .资源。(1)教师准备:搜集关于情绪表达具有感染性的例子、情绪表达的相关图片,设计问卷题目和情境让学生讨论如何调节情绪。(2)学生准备:搜集身边的例子,证明自己的观点,也可以引用名言警句来论证。2 .工具。(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源、网络搜索工具等。课时安排2课时。教学过程第1框青春的情绪一、学习情境伴随着青春期的身心发育以及生活经验的不断扩展,我们的情绪和情感既发生着变化又愈加丰富。今天,我们进入新的学习单元“做情绪情感的主人”,让我们一起体验青春的情绪。二、预习检查1 .人的情绪是复杂多样的,可以分为基本情绪和复杂情绪。2 .情绪

6、感受都是负面的,给我们带来烦恼和担忧。(X)三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.自主学习,解读新知。(1)人的情绪是如何分类的?具有什么特点？(2)影响情绪的因素有哪些？(3)情绪有哪些作用(影响)？(4)青春期的情绪有哪些特点？(5)如何正确对待青春期的情绪？2.提出问题,导入新课。看视频,答问题:在生活L结合教科书内容，与小组成员讨论,展示交流自学成果,解决自己在预习中存在的疑惑,进行知识的迁移运用。2.学生观看视频,分小组讨论交流,代表展ZjSo出示预习提纲，注重对学生学习习惯的培养,使学生对书本知识有一个初步了解,更好地把握重点，提高效率。初中生多喜欢音视频材料,使学生通过思考,

7、知道人们通过语音、声音、表情来表达情绪。教师引入本节课课题“青春的情绪中,我们还可以通过怎样的方式表达情绪？四、学习任务二教师活动学生活动设计意图L看图片,答问题:遇到以下情境,你会有怎样的情绪感受？2 .结合P35“相关链接”,引导学生认识情绪的含义。3 .探究感悟,引导学生了解情绪的类型。4 .忆诗词,引导学生思考引起我们情绪体验变化的因素是什么。5.创设情境,结合P35-P36探究与分享，,引发学生思考。(1)结合上述情境,说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。(2)在你的生活经历中,遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？探究感悟:各种各样的情绪丰富了我们的生活。情绪的作用非常

8、神奇,影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上(积极影响),也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前(消极影响)。1 .人的情绪是复杂多样的。2 .情绪:是一种综合表现出来的生理和心理状态。3 .认真观察课件中的图片并标注要点,说一说情绪的类型。人的情绪是复杂多样的,除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪,还有害羞、焦虑、厌恶等复杂情绪。4 .学生认真听讲并思考问题,记笔记:情绪受多方面因素影响。例如,个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。5 .解答问题,探究感悟。(1)默默面对考试的情绪是平和、积极的。小冲面对考试的情绪是紧张的、愤怒的和恼火的。(2)例如

9、,一次乒乓球比赛,我很紧张,没有发挥出正发挥学生主体作用，让学生在欣赏图片中知道情绪是多样的。对教材资源进行再开发,借助图片引起学生注意力,以此激发学生的兴趣。常的水平,很快就输了。五、学习任务三教师活动学生活动设计意图1 .结合教材,组织讨论。结合P36“相关链接”、P37第1个“探究与分享”。探究感悟:青春期情绪的特点。2 .编写故事,探究分享。结合P37第2个“探究与分享”,引导学生充分发挥想象力,编写出吸引人的小故事。提示一：我和爸爸妈妈一起去海边旅游,看到了美丽的大海，我开心极了。提示二:我看了安徒生童话，被里面的故事感动哭了。3 .分析素材,引发思考。结合P38“探究与分享”,听故

10、事,答问题:如何正确对待青春期的情绪？1 .思考问题,小组之间交流讨论,派代表展示。青春期情绪的特点:反应强烈、情绪波动与固执、细腻性、闭锁性、表现性。2 .学生带着问题观看材料,思考并讨论问题。如何面对正面情绪：青春期的情绪特点体现了青春的活力,不同的情绪带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多彩。3 .问题解答：学会积极面对负面情绪，善于激发正面的情绪感受,合理地调节情绪。用形象的音频材料激发学生学习兴趣,教会学生学会归纳。六、过程性评价课堂练习。七、课堂小结教师寄语：希望同学们,喜不可得意忘形,怒不可暴跳如雷,哀不可悲痛欲绝,惧不可惊慌失措。尽量利用情绪的积

11、极一面,克服情绪的消极一面底让情绪为我们服务。八、布置作业1 .基础性作业:完成课后研究题,并标明所考查的知识点。2 .发展性作业:完成课时练习。九、板书设计情绪的种类青春的情绪情绪面面观影响情绪的因素情绪的作用青春期情绪的特点情绪的青春色调青春期的正面情绪青春期的负面情绪教学反思第2框情绪的管理一、学习情境在生活中,我们通过不同方式表达情绪,我们需要了解自己的情绪,并学会以恰当的方式表达出来。今天,让我们一起走进对“情绪的管理”的学习。二、预习检查1 .情绪的表达不仅与自己的身心健康有关,而且关乎人际交往。2 .调节情绪的方法主要包括:改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。三、学习任

12、务一教师活动学生活动设计意图1 .自主学习，解读新知。读一读:阅读教材,完成自主学习,限时10分钟。2 .观看视频，导入新课。1.结合教材内容和探究题,与合作伙伴在小组内或跨组讨论,展示交流自学成果,解决自己在预习中存在的疑惑,进行知识的迁移运用,对感悟进行提炼、提升。组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。根据教材,完成以下知识点：出示预习提纲,注重学生学习习惯的培养,使学生对书本知识有一个初步了解,更好地把握重点,提高效率。教师活动学生活动设计意图看视频,答问题:在生活中,我们可以通过什么方(1)为什么要恰当地表达情绪？(2)如何正确对待和表达自己的各种情绪感受？初中学生喜欢音视频材料

13、,引导学生通过思考，续表教师活动学生活动设计意图法表达情绪？现在让我们带着这个问题一起走进对“情绪的管理”的学习。(3)为什么要合理地调节情绪？(4)常用的调节情绪的方法有哪些？(5)情绪调节的方法有什么作用？2.学生观看视频,讨论交流,派代表展示。知道人们通过语音、声音、表情来表达情绪。教师引入本节课课题“情绪的管理”。四、学习任务二教师活动学生活动设计意图创设情境,组织讨论。活动(一)许女士送自己的母亲和儿子回老家。由于买错了车票,没能顺利地将祖孙俩送上火车,只能返回家中。许女士的母亲因老家有急事,不能如期赶回,不免埋怨女儿。许女士的丈夫责怪她既浪费了钱,又浪费了他的时间,与许女士吵了起来

14、。许女士的儿子看着这样的请同学们探究情绪的表达会有什么样的影响或后果。课堂笔记：人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流,一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪,也会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关,而且关乎人际交通过分析情境材料，让学生了解不同人物的情绪表达。这样的生活情境分析法,一方面使学生感到亲切,激起他们的探究心理,调动学生学习的主动性;另一方面，使学生能更真切地找到情绪表达的影响，教师活动学生活动设计意图场面,大声喊道:“你们能不能别吵了。”活动(二)故事一:红楼梦中的林黛玉，往。阅读材料,思考并总结:情绪的表达轻松形象地理解合理表达情绪的重要性。续表教师活

15、动学生活动设计意图敏感聪颖、美貌多情。但由于寄人篱下,终日愁云笼罩、体弱多病,较少与人交往,更因为无法实现与贾宝玉的爱懵,忧心如焚,饮恨而死。故事二:学习成绩一直名列前茅的小明,在考试中常常会因过度紧张而影响正常水平的发挥,最终不能取得理想的成绩。对我们有何启示？启示:在人际交往中,我们需要了解自己的情绪,接受它们,并学会以恰当的方式表达出来。通过思考讨论，让学生了解情绪表达的特点，学会合理表达情绪，增进人际交往，更好地融入学习生活。五、学习任务三教师活动学生活动设计意图1.指导点拨,引导启发。1.学生小组构建人生路漫漫,有喜也有悲。该喜则喜,该悲则内交流,思考讨论，知识框悲,我们要学会正确对待自己的各种情绪感受。分组探究。选出代架，让学说一说:生活中,哪些是正面