统编版七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计.docx

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1、骆驼祥子教学设计一、教学目标1.梳理祥子命运的三起三落，概述祥子的悲剧命运。2 .训练圈点勾画批注的阅读方法。3 .回归文本，深度探究祥子的悲剧命运的根本原因和现实意义，树立正确面对挫折与苦难的人生观。二、教学过程明确教学目标，学生齐读。导入：各位观众大家好，欢迎收看共同关注校园特别版，我是今天的代班主持人陈老师，随着时代的发展，当今社会农民工问题成了国家百姓特别关注的话题，千千万万的农民怀揣着梦想，挤进城市成为了社会底层的劳动者，今天，诚邀各位成为我们栏目的小记者，让我们一起来对这一群体进行溯源，走近20世纪20年代末的北平，共同关注“农民工城市生存系列报道之民国北平篇。活动一：走进现场，初

2、识祥子经过多次调研，我们栏目组将采访对象锁定为“祥子，但其个人信息严重缺失，请小记者们快速出击，完成下列任务。（1）帮祥子完善个人信息卡。请一个小记者以我就是祥子从第一人称角度根据信息卡的几个方面给大家介绍一下祥子。（2）思考：样子有无实现梦想的可能？从那件事可以看出？活动二：跟踪报道，再识祥子不同的记者为我们呈现了不同的预设,几年过去了，祥子的梦想实现了吗？让我们持续跟踪,下面我把麦克风移交给小记者们，请你们来报道。1 .随机请学生口头作答：回顾小说内容，概述祥子命运的三起三落。2 .快速思考，完成任务：结合骆驼祥子第24章末尾，思考：他最终变成了一个怎样的人？活动三：独家观察，深度思考为对

3、祥子进行独家观察，咱们编辑部拟了这样一个标题1 .请大家齐读标题。2 .深度思考，不做标题党【出示要求】1.结合所给材料和原著内容，圈点勾画批注，深度思考，探究祥子悲剧命运的根本原因。3 .小组合作自选角度（个人或社会），进行探究。分享交流句式：从材料中（内容）可以看出祥子悲剧命运的原因是。分任务学生自主学习、小组交流讨论分享。师生总结：下面我们一起来归纳总结一下原因吧！第一，人是社会中的人，20世纪20年代，那是一个多年战乱，军阀混战的年代，社会底层劳动，人民都生活在水深火热之中，面对“强大的,罪恶的,病态的社会，祥子的肉体精神变得扭曲，祥子的悲剧命运不是个例，而是荒谬的社会带来的必然结果。

4、时代的一粒灰落在个人头上，就是一座山，覆巢之下又焉有完卵？祥子生命的人物群像也值得我们深思！祥子的堕落过程中，形形色色的人充当着不同的角色，他们都促使着祥子堕落。那么，祥子自身是否也有问题呢？祥子自身性格的双重性，堕落性，劣根性对他的人生造成了不可忽视的根本影响。活动四:以人为镜，启迪人生完成报到的我们内心百感交集，阅读他人可以让我们反省自己的灵魂，祥子的故事不免让人发出唏嘘的感叹，但是身处苦难的人都是如此吗？1 .从七下三单元中典型的“小人物，同样是车夫的老王，同样身处底层的父亲，我们可以看出，不同的人也有不同的选择，那么，现实生活中身处苦难依然展现个人光芒的例子，你知道吗？请看视频。2 .祥子的报道结束了，下图是他朋友圈的最近一条，你有什么想对他说的吗？学生分享。教师总结：从祥子曲折的命运来看，骆驼祥子可以成为反思自身的最好的教材之一,在任何情况下，我们都应该保持勤劳坚韧，才不至于堕落成为悲剧。没有谁的人生是一帆风顺的，但绝望中总是孕育着希望。决定你未来走向的，除了社会环境之外，更为关键的是你自己。只要心存信念，不忘初心，我们必然能够朝着心中的远方不断奋进！老师写了几句诗，送给祥子，也送给新时代的我们，要珍惜，更要奋斗！请全体同学起来朗读！