统编版七年级下册道德与法治第三单元整体教学设计.docx

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1、统编版七年级下册道德与法治第三单元整体教学设计单元教学设计单元名称在集体中成长1.单元教学设计说明本单元聚焦“集体”，接续前面所学内容。将道德学习从自我认识。与他人交往方面扩展到集体生活。同时通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素。进一步拓展青春生命成长的学习资源为第四单元聚焦法治生活。以及在八年级展开社会公共生活的学习莫定基础对初中生面言。目常的学习小组班级社团、学校等都是能够带来归属感的集体谈及“集体”不可回避的是如何认识和处理个人与集体的关系问题。在这个问题上，往往存在两种错误认识:一是过分强调集体利益以致遮蔽甚至无视个人的正当利益:另一种则是以自我为中心过分强调个性发展和个人利益

2、。轻视甚至无视集体的存在。因此，道德与法治课程需要帮助初中生正确认识并妥善处理个人与集体之间的关系O教材将集体生活视为学生社会性发展的重要园地，面社会性发展与个性发展又是相辅相成的，学生的自我意识需要在集体生活中获得健全发展教材的立意。不仅坚持马克思主义的集体主义教育，注重培养个人的责任担当意识。而且重视集体生活中的民主与自治着力发掘集体对个人成长的价值强调集体对学生个性的丰富与完善引导学生学会过其同生活使集体主义教育体现社会主义核心价值观的要求在教学内容设计上教材从初中生已有的集体生活经验和对集体的感受出发，强调集体对于个人成长（特别是自我意识与社会性相统一协调发展）的重要意义，直面初中生在

3、集体生活中可能遭遇的矛盾与冲突强调针对不同情形展开有针对性的引导并将集体主义原则融入社会主义核心价值观教育、让学生在不断解决冲突的过程中成长。引导学生憧憬美好集体培养学生在集体共建中尽职尽责勇于担当的观念与能力5单元目标与重点难点单元目标1 .体会集体的温暖和力量。2 .正确认识个人和集体的关系。3 .学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。4 .积极参与集体生活，为集体建设贡献才智。5 .增强规则意识。6 .富有集体荣誉感、有正义感。重点难点1、正确认识个人和集体的关系。2、学会换位思考，学会理解与宽容，推荐重、帮助他人，与人为善。3、积极参与集体生活，为集体建设贡献才智。4

4、、增强规则意识。3.单元整体教学思路1、课时安排教学活动安排七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础;七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、图片。故事等形式，激发学生兴趣，提高学生课堂的参与度和兴趣。所以，我打算(1)、用视频导入激发兴趣；(2)、用幻灯片美感，插图增强感染力；(3)、用正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点;红色加粗黑体字，明确关键词；(4)、运用切合学生日常生活事例材料，提高学生参与探究的兴趣。教学中多举与学生生活贴近的实例，鼓励和引导学生从自身学习生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。上课

5、过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。(5)、设计“合作探究”栏目，提高学生自主探究、合作探究的能力，激发学生思考;提高学生运用知识的能力、研读材料的能力，活学活用；(6)、设计“课后同步练习”，巩固所学知识。(7)、课后认真组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣和学习热情，提高学生学以致用的能力，充分体现思想品德课的知识、能力、践行三位一体的教学目标。认真组织开展社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会，提高学生分辨是非的能力，提高学生的综合素质。充分运用远程资源进行教学,努

6、力提高教育教学质量。课时教学设计课题集体生活成就我L教学内容分析本框题是第三单元第六课“我”和“我们”第二框，内容是集体生活成就我。本框题侧重从学生的交往能力入手，培养学生适应初中三年的学习、生活能力，是在明确了自己已是初中生，并认识了新伙伴的基础上，去尝试了解集体、融入集体、创建新集体的一个情感过程，具有承上启下的作用，同时又对学生以后的学习、生活做好铺垫，打下基础。因此，本框学习对学生将来的学习影响较大，学生通过本课将真正学会怎样融入集体，让他们在创建集体的过程中，学会从集体中汲取营养，认识到集体在个人成长中的作用，平时自觉维护集体的荣誉，从无知走向有知，从知之甚少到知之甚多，不断提升他们

7、的精神境界。2.学情分析部分初中学生在集体生活中缺少负责任的态度。当代青少年大都在家里不需要承担太多的责任，进入初中以后，有少数学生表现出只考虑自己利益而忽视集体利益的不负责行为。因此，教师需要引导学生通过参加集体活动，培养自己负责任的态度和能力，并在这个过程中体现自己的价值。部分初中学生在集体生活中缺少人际交往的能力。有些学生当遇到人际关系的矛盾时，往往不会处理，而是通过对峙、吵架、告诉老师甚至打架来处理，缺少必要的人际交往方法；有些学生不能正确认识别人的优点和缺点，不能做到取长补短。因此,教师需要引导学生通过集体生活培养人际交往的态度和能力，学习他人的优点，完善个性。3.目标确定1、培养自

8、觉遵守集体共同规则的意识2、提高集体生活中人际交往的能力和自我发展的能力3、知道集体对于个人成长的重要作用4.学习重点难点【教学重点】在集体中涵养品格为了突破在集体中涵养品格这一重点，本框题设计了两个活动，通过“七嘴八舌”话责任活动，引导学生理解集体生活能够培养负责任的态度和能力；通过“悟空的一封信”活动，引导学生理解集体生活可以培养人际交往的态度和能力，掌握人际交往的方式方法。【教学难点】在集体中发展个性为了突破在集体中发展个性这一难点，本框题设计了一个活动，通过“孙悟空形象分析”活动，引导学生理解集体生活为个性发展搭建平台；引导学生理解在集体这个平台上,理解他人的个性特征是我们学习的资源，

9、我们需要不断发展完善自己的个性。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动播放视频西游记片段，并思考问题：观看视频后，你是如何看待为什么他们在组成一个集体以后，个个成为维护正义的英雄?最后还修成正果？他们的成长历程让你获得怎样的启示？我们只有紧紧团结在共产党的领导的社会主义大集体下，才能得到发展，才能成才，才能担当中华民族复兴使命。作为未成年的我们能做些什么呢？一起走进今天的新课集体生活成就我学生活动观看视频，并回答问题。设计意图：激发学生学习兴趣。环节二：讲授新课教师活动【过渡】祖国是一个大集体，班级是一个小集体。也许现在的我们对于大集体还不够了解，但是小集体是我们的除家庭外停

10、留时间最长的地方。“七嘴八舌”话责任(2.)回想自己的集体生活，你在集体中扮演者怎样的角色？又承担着怎样的责任？集体氛围对你有什么影响？学生活动回忆并联系自身实际情况完成表格我在班级的角色承担的责任班长学习委员生活委员体育委员值日组长普通成员【小结】集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。设计意图：通过让学生回想自己的集体经历增强学生的课堂参与感，同时能拉近学生与知识的距离。教师活动学生活动【过渡】集体生活可以让我们不断成长，变得更加优秀。阅读材料，3.探究与分享：出示孙悟空的一封信，

11、并回答问题。并合作探究孙悟空是一位负责任的徒弟吗?你是从哪些方面看出来的？【小结】加入唐僧集团后，探路、降妖、除魔、化斋我忙得不亦乐乎。担任徒弟后，徒弟的收获表现在哪些方面？【小结】为了保护好唐三藏取经成功，主动与团队成员交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。回答问题。设计意图通过一封信案例让学生感受到集体让我们发生的改变，唤醒学生的潜在意识。教师活动学生活动4.观看材料，并回答问题：观看材料并亮亮是少数民族，饮食习惯与我们不同，不吃猪肉。关于班级的值日安排，晓晓跟我的意见不同。我上课总爱说话，但周围的同学听讲都非常认真。谈谈在

12、集体中我们应该如何相处？【小结】在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。回答问题。【过渡】在现实生活中，如何涵养我们的品格学生作出课【小结】集体生活如何涵养我们的品格？集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。堂笔记设计意图：通过观看材料的形

13、式吸引学生学习兴趣，同时能以画面的形式直观让学生感受到集体培养我们的人际交往能力十分重要。以真实体会回答问题，共鸣。缩短学生与知识的距离。更能激发学生教师活动学生活动品【过渡】集体生活是我们每个人获益匪浅，不仅培养了我们的各项能力，读名人名还让我们的个性得到了充分的发挥。言，并回答二、在集体中发展个性1.出示名人名言，并回答问题。(1)个人是否圆满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。苏霍姆林斯基问题。(2)个性和集体融合起来，不会失去个性，相反，只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。一一法巴比塞阅读两则名人名言，谈谈你从中获得了怎样的启示？【小结】集体生活为我们搭建起与他人、

14、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。设计意图：通过名言，阐述个性与集体的关系。让学生形成初步认识。教师活动【过渡】集体生活为我们搭建起展示个性的平台，我们的个性都能在这个平台上发展吗？2.探究与分享：(1)同学甲：我是一个完美主义者，处处想争第一，如果考试成绩不理想，我就会情绪低落，甚至大病一场。(2)同学乙：有的同学说我小心眼儿踢球不带我，我很伤心，后来我调整了自己，现在我已经是班级足球队的队员了。(3)同学丙：我喜欢读书，擅长写作和演讲，班级成立了文学社，我担任社长，与同学共同进步。(4)同学丁：我是个乐观主义者，每天我的笑声总能感染

15、身边的同学。分析上述四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？你了解自己的个性特点吗？你了解你们班里其他同学的个性吗？你喜欢他的个性吗？为什么？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？【小结】(1)同学甲：好胜心强，过于追求完美，不善于调节情绪的个性特点，会让他在挫折面前经受不住打击，无法在集体中完善自己，不利于将来学习和事业的发展。(2)同学乙：及时调整自己的“小心眼”，养成宽容、大度的品格，不断发展自己的个性，有利于健康成长；(3)同学丙：善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利于健康成长。(4)同学丁：性格开朗，乐观向上，有利于健康成长。【小结】人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。学生活动合作探究，共同分析四位同学的个性特征，并回答问题。设计意图：通过这四位同学的性格特征的分析，让学生充分认识到什么样的个性是可以充分发展的，什么样的个性又是不利于未来发展的。为学生今后的发展奠定基础。教师活动【过渡】金无足赤，