统编四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计.docx

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1、统编四年级上册盘古开天地第二课时教学设计课程基本信息学科语文年级四年级学期秋季课题盘古开天地教科书书名：义务教育教科书语文四年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月教学目标L勾画感到神奇的情节，边读边想象画面，说说课文中神奇的地方。2.品读重点词句，体会盘古伟岸高大的英雄形象和勇于献身的伟大精神。教学内容教学重点：1.勾画感到神奇的情节，边读边想象画面，说说课文中神奇的地方。2.品读重点词句，体会盘古伟岸高大的英雄形象和勇于献身的伟大精神。教学难点：边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。教学过程一、想象画面，感受神奇的想象1 .神话是借助想象，以故事的形式来表现古代人民对自然现象

2、、社会现象的认识和表达愿望的一种文学形式。充满神奇的想象是神话的一大特点。请同学们自读课文，勾画出你认为神奇的地方，边读边想象画面，说说你脑海中浮现出什么画面，神奇在什么地方？2 .师生交流。(1)他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。(2)轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。(3)天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。(4)盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。3 .体会构段方式，感受神奇。朗读第5自然段，想想本段是围绕那句话写的？圈画出盘古的身体都变化成哪些事物？（第5自然段是围绕第一句话写的：盘古倒

3、下以后，他的身体发生了巨大的变化。）出示句子：读蓝色的短语，你有什么感受？出示句子：再读蓝色的词语，你发现了什么？（我发现去掉什么样的风和什么样的云这类修饰语后，感受不到大地山川秀美，富有生机和活力的景象了。）所以在口语交际、习作中，恰当运用修饰词语，可以使表达更加具体形象。4 .仿写句式，感受神奇。同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？“他的汗水变成了滋润万物的雨露”雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？请你想一想，省略了什么？盘古身体的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、骨骼、经脉等其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，身体部位和所变化的事物要有关联，仿照课文的句式写

4、下来。出示学习任务单：示例：他健壮的肌肉，变成了肥沃的田地；他的筋脉变成了纵横的道路；他的手指，变成了高高的山峰；他的头发和胡须变成了天上的星星；他的牙齿、骨头等，也都变成了闪光的金属、温润的玉石和地下的矿藏。二、品读词句，感悟伟大的形象1.让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？（如果没有盘古，就没有明亮的日月星辰；如果没有盘古，就没有奔腾的江河湖海；如果没有盘古，就没有美丽的花草树木。）我们拥有这一切，全是因为创世之神盘古，请饱含深情地齐读这句话一一“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。”2.默读课文，圈画重点词句，想一想，从哪个词哪句话你读出了盘古这位大神的特点，他

5、伟大在什么地方？学生讨论并交流。（盘古用斧头劈开了天地，他力大无穷；盘古刚醒来时周围黑乎乎一片，他不喜欢黑暗，勇敢地追求光明；盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，我读出了他高大威武的形象和意志坚定的品质；盘古倒下以后，他的身体化为万物，造福于天下，他身上具有敢于和大自然作斗争、勇于献身、宽厚博爱的伟大精神，是一位顶天立地的大英雄。）三、总结全文，拓展延伸。1.神话故事在口耳相传的过程中，慢慢有了文字，也就有了记录。请大家快速浏览下面两则文言文，会更了解盘古开天地这个神话故事原初的样子:听了文言文盘古开天地的故事，同学们可以和课文比较着理解，故事是不是很神奇，这就是神话令人着迷的地方

6、。2 .学了课文有同学会问，“宇宙和自然万物难道真是盘古创造的吗？”答案是否定的。神话是一个民族的童年印记，是人类社会科学不发达时期的产物,但神奇的想象和鲜明的神话人物形象使它具有强大的文学艺术魅力，吸引着我们去阅读、去欣赏。3 .我国历史悠久，古代文化灿烂辉煌，丰富的神话传说便是这古老文化最好的标志。在解释自然现象的过程中，我们的祖先创作了很多神话，神话学大师袁珂先生，以毕生心血搜集整理的中国古代神话这本书里还有黄帝大战蚩尤神农尝百草仓颉造字等有趣的故事，希望大家课后阅读这本书，了解更多美丽动人的神话故事。4 .课后作业。第一题必做，二、三题任选一个。(1)阅读中国古代神话；(2)办一张以神话为主题的小报；(3)策划一次班级中国古代神话故事交流会。