统编八年级上册活动探究单元“新闻采访”教学设计与反思.docx

《统编八年级上册活动探究单元“新闻采访”教学设计与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编八年级上册活动探究单元“新闻采访”教学设计与反思.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、统编八年级上册活动探究单元新闻采访教学设计与反思学情分析：经过七年级的培养，学生动手动脑的能力有较大的提升，特别是与别人合作的能力较强，他们比较喜欢参与活动课，能够在活动中短时间内进行分工与合作。但由于基础较差，对知识性的东西兴趣不浓,总是被动学习，活动是最容易调动他们的手段。所以设置了本次活动,在活动中对他们进行听、说、读、写的能力训练。教学目标：知识与技能：1 .通过活动使学生了解什么是新闻采访，熟悉新闻采访的一般方法和步骤。2 .学习采访前的准备工作，制作比较科学的采访提纲。3 .拟写采访短信，学习怎样与人进行有效沟通，怎样使用文明语言。过程与方法：1 .通过小组的分工与合作，让学生体会

2、新闻采访的方法和步骤。2 .通过预设和模拟采访，了解新闻采访的技巧与注意事项。情感态度价值观：通过新闻采访活动，培养学生关注生活、关心实事的意识和习惯。教学重难点：教学重点：1 .制作合理科学的采访提纲。2 .使用文明有效的语言进行新闻采访。教学难点：通过新闻采访活动，培养学生关注生活、关心实事的意识和习惯。教学准备：与我校八年级语文备课组长李艳妮老师取得联系，得到她在活动中接受学生短信采访的支持。教学过程：第一课时一、导入（2分钟）板书展示暑期优秀手抄报作品，同学们欣赏。思考：除了精美的图画，这些手抄报还有什么共同点？学生谈感受：布局合理，字迹美观工整。这是我们学校同学每天十分钟练字的成果。

3、据我了解，这是我们学校语文备课组组织的学习活动，同学们坚持一年，书写情况有了较大改善。现在我们以小组为单位，去对语文备课组长做一次新闻采访。二、制作采访提纲（20分钟）提示学生：我们的新闻采访是以小组为单位进行的，那么，我们参照课本第15页的采访提纲示例，作好采访前的准备工作。1.小组讨论确定采访的题目。2 .小组长组织小组内部6个人根据自己的特点明确分工（书写速度快的同学记录、有相机的同学拍照、普通话好的同学提问、其余同学后期整理等）。3 .探讨、拟写采访问题。提示学生：询问三个至五个问题比较适合；问题之间要注意逻辑关系。4 .组组之间合作。先拟好提纲的小组找到另一个拟好提纲的小组，合为一个

4、讨论组,共同探讨两个小组所设置的采访问题的合理性，取长补短。三、展示采访方案（8分钟）1.两两合作的小组将讨论好的方案书写在小黑板上；2,派12名同学为代表解说方案；其余同学认真听说，对不合理的地方给予指正。3.教师随机指定一个小组在全班展示方案，全班讨论、添补。四、编写采访短信（10分钟）我们有了可行的采访提纲，但李艳妮组长非常忙碌，我们进行面对面的采访不太现实。那么怎样才能让她配合我们完成本次活动呢？我们可以用短信和他进行沟通。下面我们每个人根据采访方案，给李老师写一条采访短信，好吗？提示学生：要注意礼貌用语、人称代词的使用；要说明原因。1 .指名班上平时写作能力较强的一名学生，用展台展示

5、所写短信，大家讨论，补充。2 .教师示范所拟短信。尊敬的李老师：您好！航天二中八（#）班的学生在此向您问好！同时也将采访您每天练字十分钟活动的一些看法。我们有以下问题想问您:请问您组织每天练字十分钟是受什么的启发？您是什么时候想到采用这种方式来让同学进行练字的？您觉得这个方式最难实施的地方在哪里？您是怎么解决的？您觉得让同学们用这种方式有什么改变？您会坚持用下去吗？为什么？您对每天练字十分钟还能提出什么好建议？谢谢李老师的配合，我想在您的这种组织管理之下，同学们书写习惯会变得更好！3 .将讨论好的短信用老师的手机发给李老师。五、教师小结（1分钟）同学们，我们通过活动，拟写了采访方案，特别是对采

6、访时所使用的用语、所提的问题进行合作探讨，得到了科学合理的采访提纲。我们还拟写了发给采访对象的短信，特别看到同学们强调了敬词的使用，老师很是欣慰。活动中老师还看到了同学们探索的主动性、合作的精神，保障了我们活动的成功，我们一定要为自己精彩的表现鼓掌10秒。六、布置作业将你认为最好的采访提纲收集在你的笔记本上或制成卡片贴在书上。第二课时一、课前准备：1 ,接收李老师所回的短信。2 .指导一个小组的学生由一人主持，其余同学扮演李老师，每人熟悉李老师的回信中的一个问题，力求做到回答时语言要流利。二、召开新闻采访会（25分钟）1 ,将学生发给李老师的问题进行拆分，尽量做到每个小组都有提问的问题。2 .

7、各个小组用抽签的方式决定所提的问题以及提问顺序。3 .按照上节课准备的采访方案，小组内部人员落实任务分工，模仿采访现场活动。4 .各小组按照顺序向李老师的扮演者提问。提示学生：第一小组要注意开场语，最后小组要注意结束语。5 .负责记录的人员重点记录本组提问的内容。三、素材整理（15分钟）1 .将负责记录的同学所记录的材料进行整理，组合成一篇新闻采访稿。2 .将负责拍照的同学所拍的照片归类整理，留下有价值的部分，收入班级相册。四、布置作业1 .根据整理好的新闻采访稿，写作一则消息。2 .收藏新闻采访稿。教学反思:导入时选择利用学生暑期完成的特色作业一一手抄报，因为这是他们自己的作品，直观感受后更易有感触。展示优秀作品，品汉字书写之美，让学生再次感受一手好字的重要性，由此引入，转入新闻采访的实践操作。设计采访方案时先提示学生参照课本15页的示例，学生能较快列出提纲，但是设计采访问题时，学生想到的问题普遍缺乏针对性和梯度，需要老师加以引导和整合。整个采访提纲如果加上表格作引导，方案结构会更加清晰明了。学生讨论的过程中积极性是很高的，但两个小组合作时会出现顶牛的现象，相互之间不承认对方的优点，这时我必须及时出面将他们从困境中拉出来。评价方案时学生都本着欣赏别人的心态，既肯定了别人，也提出了修改意见，达到了教学的目的。