统编三上《秋天的雨》教学设计.docx

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1、统编三上秋天的雨教学设计教学目标：1 .认识钥、匙等11个生字，会写票、争、盒、颜、料5个生字。2 .正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。教学重点：认识11个生字，会写5个生字。教学难点：能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。课时：第一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题1 .一场秋雨一场寒，你知道这是什么意思吗？2 .出示课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知1 .学生初读课文。要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。2 .学习生字词。(1)指名学生朗读轻声词。(2)指名学生读叠词。(3)读量词短语。学习票字。(4)读动词词语，学习争字

2、。3 .整体把握课文内容。(1)提问：秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。预设：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。指导方法每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。(2)请学生自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把钥匙。联系生活实际了解钥匙的本意。引导学生关注两个轻轻地，体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉。引导学生关注把秋天的大门打开了与秋天的雨，是一把钥匙

3、，发现作者是运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。三、指导书写，课堂小结1.指导书写生字。(1)重点指导盒、颜，教师范写。(2)学生书写，展示评价。2.课堂小结。四、巩固练习，布置作业秋天的雨教学反思秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文的内容丰富多彩，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1 ,导入新课。通过一场秋雨一场寒这句话自然引入课文，激发学生强烈的

4、求知欲和好奇心。我适时板书课题，引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。2 .学习生字词。这一部分主要是通过将课文中的词语进行分类，按不同的类型引导学生认读，说发现，从而在朗读课文的时候更准确，更流畅，做到有感情地朗读。3 .把握整体，从总起句开始。本课以秋雨为线索，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。上课时，我尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会。为了理清文章的脉络，我让学生找到每一个自然段开头的总起句，分别找到颜料、气味、声音，从整体上把握文章内容。二、成功之处1 .生字教学部分学生参与度高，表现积极，能

5、大胆发表自己的见解。如：在教学票这一个生字时，学生说出了很多票，有钞票、火车票、飞机票、门票、饭票、电影票等。2 .巧妙抓住重点词句,体会感悟。如：在教学钥匙、粮食、橘子、喇叭、衣裳这组词语时，让学生通过自读说发现，从而感悟轻声要读得轻而短这一特点。三、不足之处1 .要引导学生把话说完整。课堂上，学生回答问题总是说词语或者半句话，我们要引导学生有意识的说完整话，只有把话说完整，孩子们才会写好作文。2 .要指导学生把句段读好。在指导朗读上要再加强，比如它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。这个句子在读的时候应该提醒学生关注轻轻地，轻轻地这个词语，指导学生在朗读这个句子的时候要读得轻一点。3 .要给与学生充足的朗读时间本节课教学节奏掌握不当，前松后紧，导致学生的朗读安排较少，部分学生对课文内容理解不够深入。四、改进措施针对以上情况，在以后教学中采取以下改进措施。1 .把握课堂节奏，精简课堂用语，让课堂内容紧凑而有序。2 .预留几分钟时间，引导学生多形式朗读每段的中心句z体会本篇课文的语言之美，感受秋天之美。