统编五上《即景》教学设计.docx
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1、统编五上即景教学设计一、教学目标1 .观察某种自然现象或某处自然景观,重点观察景物的变化。2 .基于观察所得,按一定的顺序写出景物的动态变化。二、教学重难点教学重点:观察某种自然现象或某处自然景观,重点观察景物的变化。教学难点:基于观察所得,按一定的顺序写出景物的动态变化。三、教学准备教学课件、观察记录单、板贴附:观察记录单观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察它的动态变化,填写观察记录单。观察时间观察地点观察对象自然现象口自然景观口观察顺序景物变化四、教学过程板块一:创设情境,选材拟题1.创设情境,激发兴趣课件播放“童眼看世界,最美即景展”邀请函。亲爱的同学们:你们好!欢迎参加“童眼看世界
2、,最美即景展”活动。参展的作品可以是关于一种自然现象的,比如刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等;也可以是关于一处自然景现的,比如田园山水、荷塘湖泊等。重点观察景物的动态变化,能按照一定顺序写下观察所得。即日起开始征稿,优秀作品有望登上石头花开校刊。我们期待着,能从你们的眼中感受到大自然的魅力。石头花开校刊编辑部2023年10月27日2 .明确要求,理解“即景”(1)了解内容这活动真有意思,既可以分享美景,又可以交流学习。这节课,我们就一起来准备参展作品。来,我们先把参展要求弄清楚,仔细阅读邀请函,说说你了解到的参展信息。预设1:参选的作品可以是一种自然现象,比如刮风、下雨、打雷、起雾、日出等
3、。预设2:参选的作品也可以是一种自然景观,比如田园山水、荷塘湖泊等。(2)理解“即景”关于“即景”,你是怎么理解的?预设1:“即景”指眼前、当下所看到的景物,持续时间不能太长。预设2:“即景”持续的时间也不能过短,太短了就没有办法充分观察。所以我觉得“即景”是指当下、眼前的一段时间内发生变化的景物。(3)小结要求参选作品必须是自然现象或自然景观,指眼前的、当下的景物,是一段时间内可观察到的、有变化的景物。(板贴:一一即景)3 .分享选材,拟定题目(1)邀请函一经发布就收到了第一批海选作品,请你来评一评,这些作品能不能入围即景展?预设1:一号作品银杏树即景,是自然景观,但是她观察的顺序是春天、夏
4、天、秋天、冬天的四季变化,变化的持续时间过长,不符合“即景”的要求。预设2:二号作品海上日出即景,这是一种自然现象。她从太阳刚升起来开始观察到太阳整个儿都出来了,这中间持续的时间不是很长,符合“即景”的要求。预设3:三号作品校园即景,这不是一个自然现象或景观,不符合本次“即景展”活动的内容要求。(2)引导发现你看,想要通过海选,就要进行有效选材。课前你们都进行了观察记录,请完成学习任务一。出示学习任务一:选材拟题说一说:把你的观察对象和观察时间说给同桌听一听。评一评:各自的选材是否有效。写一写:把有效选材填写在投稿单的第一栏。(3)交流反馈预设1:我的观察对象是“夕阳”。我是在放学回家路上观察
5、到的夕阳,大概二十分钟左右。我拟定的题目是“夕阳即景”。预设2:我的观察对象是“桂花树”。我观察了雨前的桂花树和雨中的桂花树,花费一小时左右。我拟定的题目是“雨中的桂花树”。板块二:回顾课文,解密动态1.回顾课文,欣赏“即景”选材己定,就得准备参展作品了。本单元的课文里就藏着许多优秀的“即景”作品。这些作品中的动态描写,精彩纷呈,一定令你印象深刻。片段一:春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。一四季之美片段二:我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再
6、是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。月迹出示学习任务二:解密动态自主思考:回想一下这些学过的课文片段,作者抓住了哪些方面的变化来写动态?小组交流:回顾本单元课文,再结合自己的阅读经脸,我们还可以从哪些方面来写动态?2.反馈交流,解密动态(1)品读动态,解密顺序请你来说一说,课文作者抓住了哪些方面的变化来写动态。预设1:片段一的作者,抓住了黎明时天空、云彩的颜色变化来描写动态。通过“一点儿一点儿”能看出来,这是按照时间顺序描写的。而且他还恰当地使用了表示动作的词语,如“泛着”、“染上”、“飘着”,读起来富有画面感。预设2:片段二的作者,抓住了月亮的形状变化来写动态。他使用了表示承接关系
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