绘本在低年级道德与法治教学中的运用:以“不做‘小马虎’”为例.docx
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1、绘本在低年级道德与法治教学中的运用:以不做小马虎为例小学低年级道德与法治教材中的绘本内容主要是童话故事、学习活动、儿童生活故事等,这些绘本故事特有的故事性、情境性能充分调动小学生的多种感官,陶冶小学生的情操。教师在教学中可以将教材中的知识要点和绘本结合起来,将绘本与现阶段小学生的成长规律相结合,以学生已有的生活学习经验为起点进行教学,降低学习难度,激发学生学习兴趣。此模式下的教育教学重在营造良好的学习氛围,吸引学生积极主动参与学习、体验,潜移默化影响学生的内心,推动其主动内化转变,形成良好的道德品质。现以“不做小马虎教学案例具体加以说明。【案例描述】“不做小马虎”是一年级下册第一单元第4课,本
2、单元以“我的好习惯”为人文主题,编排设计了“我们爱整洁”“我们有精神”“我不拖拉”“不做小马虎4课,针对一年级学生日常生活、学习中存在的行为习惯问题而设计。第4课“不做小马虎呈现了“小马虎”在日常生活、学习中的表现,学生通过讨论、交流、反思,总结“小马虎”的形成原因以及克服办法。绘本小马虎添麻烦展现了生活中的小马虎会给自己和他人造成麻烦;绘本马虎危害大则从生活的真实案例出发,体现了马虎对社会造成的危害。基于此,在具体教学活动中,教师立足新课程标准要求,从培养学生良好行为习惯这个核心素养入手,同时立足儿童直观性、形象性、美观性的审美需要和心理特点,利用绘本,让学生在具体可感的体验式活动中唤醒对已
3、有知识经验的再认识、再反思、再修正,从而将道德智慧外化为行动实践,形成良好的习惯。【案例设计不做小马虎】一、教学目标1.初步养成做事认真的习惯。2.初步感知做事情要有认真负责的态度。3.学习使用交流、讨论等方法体验探究的过程。二、任务设计任务一:故事导入一初识小马虎”活动一:认识新朋友。老师给大家带来了一个新朋友,看看他是谁呢?(课件出示小马虎)向小马虎打个招呼吧!活动二:听绘本故事小马虎添麻烦。问题1:你认为小马虎是一个什么样的小朋友?问题2:像这样做事不认真,粗心大意,没把要做的事情放在心上,就是马虎,生活中、学习上你遇到过这样的小马虎吗?任务二:联系自身捉马虎活动一:找找身边的小马虎。问
4、题L我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧。(学生批拼音作业,找出错误的地方,上台来请同学订正)问题2:请作业正确的学生说说是怎么做的,怎样才能做到不马虎。问题3:打开语文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎。(把学生分成四人小组交流,大家互相提醒,以后改正这些马虎的小毛病)活动二:找找生活中的小马虎。问题1:在家里,你像小马虎一样做过马虎的事吗?问题2:阅读绘本马虎危害大,找找他们马虎的表现,并说说这样有什么不好。问题3:说说自己在生活中的马虎事。任务三:榜样导行克马虎活动一:我们怎样才能克服马虎呢?你们有没有好办法?(引导学生说出认真、不粗心)活动二:读绘本细心的小公鸡,和同桌一
5、起演一演。活动三:找找身边细心的同学。(课件出示做事认真的小朋友的照片)请你为细心的小朋友戴上小红花,并说一句表扬他(她)的话。任务四:游戏考验练认真活动:游戏“传悄悄话”(学生分组玩游戏)。问题L请每组最后听的小朋友来说说你们听到的悄悄话。问题2:什么原因使我们的游戏失败了呢?(引导学生说出不仔细、不认真)任务五:总结收获,拓展延伸活动:观看绘本故事我和马虎说再见。【延伸活动】1 .基础作业:查查自己语文、数学练习本上的作业是否有因为马虎而出错的地方。2 .探究性作业:课外阅读绘本小猴子学画画,说一说自己的阅读感受。3 .实践性作业:阅读绘本小猴子学画画,帮助小猴子找找没有画好的原因,如何才
6、能画好。4 .自选作业:你还有哪些克服马虎的方法?请给大家分享一下吧。(可录制视频、课本剧或音频分享到班级学习平台。)【案例分析】习惯养成教育应积极构建道德学习的“有我之境。引导学生参与绘本故事体验,培养学生良好的思维习惯,提升小学生价值判断能力和社会适应能力;通过阅读绘本故事学会看图知事、看图明理、看图模仿,培养想象力,丰富情感,扩大阅读面,有效提升学生道德认知,更好地促进学生知行合一,促使其在道德品质和思维品质上也有一定的提升,获得智慧生活的方式、方法。一、依托绘本,创设情境在道德与法治教学中,教师要从学生已有生活经验出发创设情境,激发学生求知欲望,诱发探究与思维的碰撞。教材提供了绘本故事
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