第14课循环结构(二)教学设计五年级下册信息科技浙教版.docx
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1、循环结构(二)教学设计一、学习内容分析循环结构(二)是浙将教育出版社小学信息技术五年级下册第14课,是第三单元系统中的计算的第6课。计算是将数据从一种形态转化为另外一种形态的处理过程,计算是控制过程的核心。控制系统可以通过手工、基本控制电路以及计算机等多种方法实现系统的控制。计算机正越来越多运用到过程控制中,实现更加灵活、高效和可扩展的控制。本单元前几次课介绍系统中的计算,计算的常见类型;系统实现计算的方式,计算机在控制系统中的作用;查表计算,运用查表计算解决问题;生活中的条件计算,空调系统中的条件计算;循环结构,用流程图表示循环结构。本课主要介绍计次循环,条件循环,计次循环和条件循环的异同。
2、二、学情分析本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作,善于表达,已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容,但是学生对于系统的概念还不是很了解。前两个单元了解了生活中的系统和控制系统的三个环节,并体验了控制系统。本单元前几次课介绍系统中的计算,计算的常见类型;系统实现计算的方式,计算机在控制系统中的作用;查表计算,运用查表计算解决问题;生活中的条件计算,空调系统中的条件计算;生活中的条件计算,空调系统中的条件计算,为本节课学习打下基础。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .计次循环。2 .条件循环。3 .计次
3、循环和条件循环的异同。【信息意识】意识到生活中很多系统都运用了过程与控制的基本原理。【计算思维】在一个实验上所做的尝试,都可以迁移到另一个系统或另一个实验中。【数字化学习与创新】在探索和实验过程中,使用计算机来记录、观察、和分析数据,在实验中通过编程实现计算机控制。四、教学重难点教学重点:计次循环,条件循环,计次循环和条件循环的异同。教学难点:计次循环,条件循环。五、课前准备学习环境:计算机教室学习资源:PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念,为体现学生的主体性,有效地落实教学目标,主要采用任务驱动教学法,辅以作品评价法、归纳总结法,这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开
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