生活教育理论下课后服务初探——以江苏省黄桥实验小学为例.docx
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1、生雄靖理论下课局I器初探一以江苏省黄桥翦剑挈例2017年2月24日,教育部办公厅发布关于做好中小学生课后服务工作的指导意见,2021年,国家“双减”政策实施,课后服务的有效实施显得更为迫切。如何让学校的课后服务做得更好,让学生舒心、家长放心?江苏省黄桥实验小学在课后服务的工作中做了较为有效的探索。开展中小学生课后服务,是一项民生工程,关乎每个家庭的切身利益,能很好地减轻家长负担。校园内有效开展学生的课后服务工作,师资、场地、组织等问题,都要做好计划和保障。因此,充分利用学校的优质资源,有效开展课后服务,做好课后服务“加法”,努力探索“课后服务+”的多样模式,着力培养“德艺双馨”的优秀学生,成为
2、“双减”当下的大事,成为接续生活教育的大事,不能把课后服务看成是单纯的教学工作的延续,也不能把课后服务当成“看管孩子工陶行知教育理论中对“新学生”及学习过程的认定:每天的一举一动,都在着力将自己引向最高尚、最完备、最有精神地位的学生1。无论是在学校的课堂里,还是课外参与的各种活动,或者回到家里的生活,都是在学习。课后服务的推广,让学生在校的时间变长了,校园学习比重有所增加,课后服务要成为课堂教学的有益补充,构建全方位立体式育人格局。“新学生”的学习、锻炼、劳动等素养,都能安排在学校范围内,让学生接受到更好的教育,让父母能更安心地工作,家校共育也能更创新地实施。一、“N+1”课程样式使课后服务更
3、多元(一)制定合理可行的课后服务方案随着课后服务政策的不断推进,在校托管教育已经从“重看护”转变到“重辅导”,再转变到“重教育”的新阶段不但要解决孩子的照看问题,同时还需要有效利用学生课后时间发展有质量的教育2o课后服务和学校日常教学有所不同,学校的课后服务应该更多地探索特色教学内涵,以促进学生的全面发展,并适应家庭教育和学校教学的多元需要。学校在课后服务开展前期,需要调查了解学生的兴趣和家长的想法,尽量按照需求设置兴趣类课后服务,加强服务的针对性并在此基础上提高课后服务的满意度。学校层面要制定科学、详实的课后服务方案。学生在校时间延长,课后服务时间段,对学生的管理、看护都要形成制度,设计好管
4、理网络,包括学校层面和年段层面(社团层面)。学校层面主要由学校行政负责,加强巡视与指导,了解课后服务班级的情况,而具体负责的老师,侧重看护和辅导工作,完善学生课后服务场所的安全检查和门卫登记等制度,并建立和实施规范的监管工作,确保学生安全,切实让家长放心,发挥好课后服务“看护”加“教育”的双重功效。学校根据上级下发的文件要求,前期做好详细的调查摸底工作,确定需要课后延时服务的对象,校长室制定详实的“课后延时服务”看护制度,根据学校实际情况,先试行一二年级的课后延时服务工作,然后拓展到各年级。看护点定在固定的教室,每天都有两位值日教师看护,轮值校长巡视,保证课后延时服务能让学生在安静的环境中写作
5、业或者看课外书。另外,学校的社团也实行“延时服务”,加长学生社团活动时间,形成两级管理网络:学校层面和年段层面(社团层面)。学校层面主要由轮值校长加强平时的巡视与指导,了解各延时放学的班级的情况,而具体负责的老师,侧重看护和辅导工作。课后服务时间到,家长在门口等候孩子,轮值教师一一确认后,让家长接孩子回家。强化学校课后服务场地安全检查和门卫登记管理制度,制定并落实严格的监管工作,确保学生安全,切实让家长放心。(二)提供多元的课后服务课程选择关于做好中小学生课后服务工作的指导意见中明确,课后服务应当遵循学生家长的自愿原则。课后服务内容,主要是安排孩子完成写作、自主阅读、社团活动等,孩子的课后延时
6、服务,意在充分发挥学校教师服务社区的功能,并着力解决学校放学后、父母下班前孩子无监护的社会难点。试行一阶段后,学校应分发家长问卷调查表,根据家长提出的一些实际情况,召开阶段分析会,修改试行的课后服务方案。教师可以将课后育人活动进行筛选与区分,形成新的课程样式。例如,可以将辅导作业、答疑解难等列为基础课程;将人际交往、情感养成列为社会课程;将兴趣培养、特长发掘列为特色课程3。课程“N+1”里的N是指学生课内的学习,“1”是指课后服务里选修的内容,有些家长选择的是语数英的辅导,有些家长会根据孩子的兴趣爱好及原来在校参加的社团来选择内容。课后服务课程可以与常规课程形成有效链接,提供多元的课程供学生选
7、择,学校设法提高教师的“课程能力”,有利于课后服务做出学校的特色来。花样跳绳是笔者调查学校的特色项目,每当延时服务第二时段铃声响起,参加“花样跳绳社团的”学生就会有序走出教室,哪个年级的学生手里都拿着绳子。低年级在学习最简单的单脚跳,中高年级则颇为团结地在跳大绳,升旗台前的空地上,花绳队的高手们正在练习着令人眼花缭乱的各式跳法。同样的生机勃勃,却透着一种专注下的整齐有序。学校完善跳绳校本课程,编写校园跳绳操,学校师生共同参与,组建学校“特色跳绳队”。2012年起,学校打造起了跳绳品牌,构建“天天跳绳、人人跳绳”的特色校园,评选“学校跳绳能手”,形成一套完善的“跳绳”校本课程计划,成功举行了十届
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