校长对教师的学术报告6篇.docx

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1、校长对教师的学术报告6篇校长对教师的学术报告（一）德高为师，身正为范各位*小学的教师，你好：金秋是收获的季节，今天，大家齐聚校园，在这里，我们共同为教育事业奋斗的罗岩小学。我想给大家谈谈传授知识与育人的关系。“师者，所以传道授业解惑”也教学中如何实现“教书”与“育人”的紧密结合。教育，即教书育人。做为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢?教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师神圣的使命和职责，每位教师应责无旁贷，终身为完成这一使命而努力。教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。“十年树木，百年树人”,踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，不愿意这么做的人就不适合干教师这一行

2、，也就别误人子弟。新时代里，教育成为优先发展的战略要地。教师是人类灵魂的工程师，是科学文化知识和技能的传播者,在教学活动中，党的教育方针贯彻得以实施,培养目标得以实现，使我国的科学技术水平处于世界先进之列，教师起着主导作用。作为新时期的人民教师，教师的思想道德方面应该做到以下几占,八、一、忠诚教育事业，高度负责，乐于奉献。教师要热爱党、热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、人才观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会责任感和使命感。落实培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标;要认识到，教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰，必须高度负责。

3、我们应该全身心地投入教育教学，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，随着市场经济条件下的一些负面影响，人们的道德观念及价值取向发生着深刻变化，做为新时期的教师，就要耐得住寂寞，有献身精神，甘于清贫，爱岗敬业,乐于奉献。二、真诚对待岗位，热爱学生，亲和育人。作为教师，他的岗位就是课堂，就要喜欢自己的行业，喜欢施教的对象一一学生。课堂上,学生是学习的主体，具有主观能动性，他们天生需要被爱护，渴望理解和尊重，我们就要亲和他们。与学生平等相处，因材施教，尽可能为学生创造和谐宽松的教育气氛，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“教育者最可贵的品质之

4、一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲呢温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”因此，对学生的严格要求的同时，既表现在个别接触中，更融化在集体教育中；既要爱优秀学生，更要爱学习有困难的学生。教师不但是学生学习上的良师，更是学生思想、生活中的益友。三、严格要求自己，讲修养，讲师德，讲学习。作为教师，须宽以待人，严于律己，这是一切育才者不可缺少的职业品质。布鲁纳曾经说过：“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”因此，教师的一言一行对学生产生直接影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，讲修养，讲师德，才能率先垂范，为人师表

5、。把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。教育是有时代特征的，知识在更新，观念在更新，作为教师就要不停地学习，不断充实自己，不讲学习，思想就会僵化，观念就会陈旧，不喜欢学习的教师同样也是不合格的教师我们必须认真学习，才无愧于时代，无愧于人民。四、重视学生思想教育，交流思想，启迪心灵。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。而现在的学生与原来很大不同，教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来,寓教

6、育于各种活动之中。对于问题学生，我们不能抱着放弃的态度，更加关心他们，用各种方法开道他们，用动人的故事感化他们，使他们思想转化，心灵得到启迪。五、塑造师德形象，构建高尚人格，荣为学生榜样。一名师德高尚，人格魅力无限的教师，教书育人的实效，自然可想而知。如何在学生的心目中塑造好自身形象，用高尚的人格征服他们，真正成为他们的榜样呢?一具有学高为师的业务素质，要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你,信服你;教育家说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是聪明，都不能充分地或自由发展。”没有爱，就没有真正的教育。我们要关心热爱学生，真心真意地爱他们，培养高情商

7、的学生，自己必须有高的情商。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本;教师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不可。德高为师，身正为范。教育，是无私奉献的事业:教育，是爱的事业。教师，是一个神圣的称呼;师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现:师德，需要培养,需要教育，更需要的是一一每位教师的自我修养!只有有了高的师德修养，才能明确如何育人，如何明确教书与育人的密切关系，然后才更好地育人、教书,也才能肩负起人民教师的神圣责任。塑造新型教师打造高效课堂校长对教师教研工作学术报告（二）教师是学校教育教学的灵魂。让每个学生成为

8、最好的自己，学校必须要有一支高素质的教师队伍。长期以来，我校致力于创建教师成长的家园，努力为教师构建一个发展自我、展示才华的平台。新形势下的课堂模式又对我们的教师队伍提出了更高的要求，在最有效的时间内发挥最大的课堂效益，解决内容多、时间少的问题成为我校近年来的不懈追求。在探索过程中，我校的课堂教学发生了质的飞跃，各学科也逐渐形成了自己的教学模式和教学方法。在新学期的教学工作中仍然面临了一些新情况、新问题。为进一步提升课堂的实效性，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，适应课程改革对课堂教学的新要求，实现办人民满意教育的目标，结合我校课堂教学改革实际，为此我就“塑造新型教师，打造高效课堂”谈几点，仅

9、供各位教师参考。一、教师要处理好角色、观念的转变教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，以学定教。学生是学习活动的主体，在学习中可以用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达,教师要给学生足够的自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，改变以往“满堂灌”的教学方式，真正实现从传统到高效课堂的意识改变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。“听其师，信其道”，教师的人格魅力在日

10、常的教学活动和学生管理中有着举足轻重的地位，只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。二、高效课堂需要充分的准备紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好

11、教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。三、高效课堂需要活跃的课堂氛围教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处

12、于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识，培优辅差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生其成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优辅差工作，尤其是辅差工作值得我们重视。四、注重方法指导高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法

13、。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，一点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给

14、予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。五、具体构建措施及要求(一)加强业务学习，实现理论提升各学科组认真学习“自主学习、合作学习”方面的教学改革专著,在阅读教改书籍、文章的基础上，组织研讨，进行读书测试，不断提升课堂改革理念。组织教师外出考察。提高观摩外校课堂改革成果，不断激发改革和创新意识，借鉴优秀教学经验。邀请名师来我校作报告，开阔教师的视野，提升教育教学理念。(二)完善小组建设，保障自主合作在教务处指导下，各班主任负责搞好各班学习小组建设，进一步完善小组运行规则。做到小组内分工明确，职责清晰，责任到

15、人；规范对小组评价，小组评价计入班级目标管理、学生综合素质评价，提高优秀学习小组综合素质评价优秀等次比例；各学习小组有自己的特色文化，营造积极向上的氛围。确保小组运行自主高效，使学习小组真正成为实现课堂高效愉悦目标的最大保障。（三）以学科组为单位进行校本课题研究1、要善于研究学生的学。各学科在改革过程中要不断倾听学生的声音，反馈效果，从调研学生中发现问题，从学生的需求中寻找方法。2、要善于研究教师的教。注重倾听教师的反馈，通过调研，总结本学期经验性做法，撰写教育教学论文，发现学科教学的突出问题,善于总结教育教学经验，坚持“用事实说话，用数据表达”，研究问题，破解问题。（四）强化集体备课，形成教

16、学合力1、集体备课分三步走：第一是每一位教师在研究课标、教材，分析学情的基础上依据教研室下发的导教案备课；第二是备课组内交流、补充，利用集体的智慧对备课进行丰富完善；第三是在集体备课基础上完善备课，并写好反思。2、各学科教研组每周一次的公开课，必须记录教学流程，形成精品课堂八个方面，并在周三教研会中作为本学科的研究案例进行互评分析，从而寻找本学科高效课堂的教学环节设计。3、实施主题教研制度，每次教研确立一个主题，重点解决教育教学中某一方面的问题。通过研究课标、深挖教材、关注学生、注重设计，将集体备课落到实处。4、在实践研究中不断完善课堂教学实效性，实现“梯式训练”，即一级练习体现基础，要求全体学生过关；二级练习适当拓展，要求有能力学生过关；三级练习向外延伸，学有余力的学生完成。“梯式训练”能最大程度地解放学生和教师。（五）开展反思评选，积累改革经验教师在课堂改革实践过程中，要注意总结自己的课堂改革经验，加强