教学探究电阻上的电流跟两端电压的关系(精品教学参赛版).docx
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1、探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学目标:一、知识与技能1 .通过实验探究电流、电压和电阻的关系;2 .会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;3 .会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。二、过程与方法1、通过探究过程,进一步体会科学探究方法;2、体会用“控制变量法来研究物理规律的思路,学习用图象研究物理问题;3、通过实验、分析和探索的过程,提高根据实验数据归纳物理规律的能力。三、情感态度与价值观1 .在收集、处理数据的过程中,培养学生实事求是的科学态度;2 .通过探究,提醒物理规律,重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观的形成。教学重点:
2、通过经历完整的实验探究,认识电流、电压和电阻的关系。教学难点:1、运用控制变量法对实验数据进展分析得到结论;2、运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。课时安排:1课时课前准备:多媒体课件、电池组(四节)、开关、导线假设干、电流表、电压表、定值电阻(2。、4Q各一个)、滑动变阻器、坐标纸教学过程:【引入新课】将电源、开关、定值电阻组成串联电路,如以以下图所示。问题:若何改变通过定值电阻的电流学生答复:1、可以通过改变电路中的电压;2、可以通过改变电路中的电阻。电流与电压和电阻有什么定量关系呢【进展新课】一、提出问题:电流与电压、电阻有什么关系根据提示:1、电压是形成电流的原因;2、
3、电阻是导体对电流的阻碍作用做出猜想或假设。二、猜想或假设:1、导体中的电流可能与导体两端的电压成正比;2、导体中的电流可能与导体的电阻成反比。三、设计实验:【提出问题】(1)前面学过的哪个实验与该实验相似(2)这些实验中应用了哪种研究问题的方法(3)再这个实验中若何应用控制变量法的(学生思考)答复:(1)该实验与探究”决定电阻大小的因素实验应用的是同一种方法,都是利用控制变量法进展探究的;(2)研究电流与电压的关系,应该控制电阻不变,通过改变电阻两端的电压,来观察电流的变化情况;研究电流与电阻的关系,应该控制电压不变,通过改变电阻,来观察电流的变化情况。限于时间的原因,这节课只进展第一个实验的
4、操作探究。【提出问题】(1)若何控制电阻不变(2)若何得知电流的变化情况(3)若何改变电压,并观察到变化的情况(学生思考)答复:(1)为控制电阻不变,可以使用定值电阻;(2)利用电流表和电压表分别测量流过定值电阻的电流及其两端的电压。(3)电压的改变方法有两种:一是改变电池的个数;二是使用滑动变阻器进展调节。通过学生对这三个问题的讨论,明确实验需要的基本测量工具,并设计实验电路图。师生互动:师生共同讨论,对各组设计方案的优缺点进展评估,确定实验的最正确方案。3、实验电路图:(课件展示)在这个实验中我们是若何改变定值电阻两端的电压呢答:通过改变滑动变阻器滑片P的位置,从而使定值电阻R两端的电压发
5、生成倍的变化。四、进展实验:实验时需注意以下几个问题:(课件展示)(1)连接电路时,开关应处于断开状态;滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处。(2)电流表和电压表的使用方法要正确,采用试触法选择适宜的量程。(3)改变电压时,要使电压发生成倍的变化。(4)通电时间不要太长,测量次数不少于三次。(5)改变定值电阻,再次进展实验。(6)设计记录数据的表格,及时记录数据。五、分析和讨论:下面这是教师在某一小组,以小组成员的身份参与实验,设计表格并记录的实验数据。R=2U(V)1234I(八)Ri=4U(V)1234I(八)【提出问题】1、 电流与电压这两个物理量,哪个量随哪个量变化2、 分析表一(或表二)
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