探索基于合作意识培养的小学体育教学策略.docx

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1、事耨基于合作意识i三养的“茸体育教辘IiS学生合作意识的培养是小学体育教学的重要任务，也一直都得到教师的高度重视，并在长时间的教学过程中积累了一些成熟的经验。依托小学体育课堂培养学生合作意识时，教师可以重点从观念引导、模式创新这些方面入手，通过设计合作游戏、引入合作机制和竞争机制，都可以有效培养学生的合作意识。不过与此同时，基于小学阶段学生的身心发展特点，要想有针对性地培养学生合作意识,还需要不断完善教学策略，逐步实现培养学生合作意识的常态化和高效化。一、小学体育教学中培养学生合作意识的意义毋庸置疑，小学体育教学过程中，培养学生合作意识是非常必要和重要的，教师要始终给予高度的重视。详细言之，合

2、作意识是指个体对某一种共同行为和行为规则的认知与情感，能够直接决定个体是否形成合作行为。对于合作意识的培养而言，整个形成与发展都和个体的心理活动、活动能力有密切的关系，这让个体的合作意识形成和发展相对复杂。1在当前的小学体育教学中，教师为有效培养学生的合作意识，会设计一系列的合作学习活动，在活动中引入合作机制和竞争机制。当学生长时间处于合作学习活动之中，可以持续性与同学沟通交流,可自然而然地参与至合作中，在共同完成学习任务、分享学习成果的过程中，可以有效培养合作意识。“全民健身”战略背景下，体育教学的重要性更加凸显，与学生的生活、学习联系更为紧密。按照新课程改革的要求，小学体育教学的理念和模式

3、均要积极革新，培养学生的合作意识成为一项重要的教学任务。2在小学体育教学过程中，较多的体育运动均强调团队协作，要求学生在参与过程中有强烈的合作意识,主要是篮球、排球、足球、4100m接力跑。所以从日常教学的角度而言，教师必须重视学生合作意识的培养，当学生有强烈的合作意识，便可以在体育活动中注重合作，对提高体育学习成效有十分大的裨益。再从道德品质培养的角度而言，合作意识是个体的重要品质，团体活动中强调个体的合作意识，如果个体的合作意识不佳，势必影响到整个团体活动的质量。当学生的合作意识未能得到持续、有效的培养时，道德品质会存在缺陷，自然影响到学生的长远发展。除此之外，从社会发展的角度而言，在小学

4、体育课堂培养学生的合作意识，意义是非常重大的。小学生是祖国未来发展的花朵，是社会主义经济建设的储备力量，他们的健康成长与祖国的未来发展息息相关，所以坚定地做好“立德树人”教育工作十分重要。在为祖国培养优质的接班人时，不单单需要他们有较强的学习能力和良好的知识储备，还必须有良好的体魄和合作意识，以便有效融入团队。3可以说，无论是从体育教学要求、道德品质培养还是社会发展的角度来说，培养小学阶段学生的合作意识都是非常重要的，所产生的意义十分显著，教师必须认真对待小学体育教学中学生合作意识的培养。二、基于合作意识培养的小学体育教学策略在体育教学中培养学生的合作意识时，教师要坚持多措并举，从多个方面入手

5、，以便常态化、全面化培养学生的合作意识。从当前小学体育教学来看，教师在培养学生合作意识的过程中积累了较多经验，教学观念和方式方法均有改变,能够取得良好的效果。为进一步强化学生合作意识的培养，教师还可从以下五个方面着手。（一）常规性训练中渗透合作意识在小学体育教学中培养学生的合作意识，教师首先要考虑的便是将合作意识有效渗透在常规性的训练中，在此基础上，逐渐将合作意识渗透至体育教学的方方面面。小学体育教学中涉及较多常规性的训练，一些训练在每节课上均可以出现，是培养学生合作意识的有力载体，所以教师必须充分利用起来。例如在4100m接力跑、篮球的训练活动中教师可以渗透合作意识，既要从理论知识教育的层面

6、上着手，也需要让学生身体力行，在参与训练活动的过程中感知到合作意识的重要性所在。以41OOm接力跑这一常规性的训练为例，可以很有效地培养学生的合作意识和能力，并且学生能意识到在410Om接力跑中合作意识的重要性，能够很自然地在训练中时刻关注团队合作。在训练前，教师可以借用语言向学生阐明4100m接力跑对团队合作的要求，让学生意识到团队合作的质量可以直接影响到最终的成绩，此时学生的合作意识可以有效激活。为进一步将合作意识渗透在410Om接力跑中，教师除了向学生进行理论知识教育，还应该正确引入竞争机制，让班级学生组成多个410Om接力跑的竞赛小组。在竞赛小组中，小组成员必须共同参与和努力，每位学生

7、都必须与同伴形成有力合作，方可以取得最终的胜利。正是因为如此，在整个410Om接力跑中，学生都处于紧张状态，苦苦思考如何最大限度发挥自己的合作意识，并通过四人合作最终取得胜利。当长时间组织学生参与在410Om接力跑中，并引入竞争机制，势必可以有效培养学生之间的默契和合作精神。在今后的小学体育常规性训练中，教师需要继续探究合作意识渗透的路径，应该让每一次的合作意识渗透都足够有趣和有效，可以给学生以启迪，不断深化学生心中对合作意识的理解。（二）组织学生开展竞赛活动在小学体育课堂上组织竞赛活动，是提升体育教学实效的有力抓手，并且借助竞赛活动，能够有效促进学生合作意识和能力的发展。值得一提的是，在当前

8、的小学体育教学中，教师可以很熟练地设计团体性质的比赛活动，尤其是可以在比赛活动中引入游戏元素，有效吸引学生全身心参与，培养学生合作意识的成效大大提高。基于此,在小学体育教学实践中，教师应该多组织学生开展竞赛活动，促使学生处于合作和竞争的良好氛围之中。例如，在篮球教学中，教师可以先向学生讲解传接球、三步上篮、定点投球这些知识点，确保学生已经掌握后便可以开展竞赛活动。在竞赛活动中，教师要向学生讲明比赛规则，并结合实际情况将班级学生分组，确保竞赛的小组队员结构是合理的。在此基础上，可以由小组的组长根据每位成员的运动特质进行分工,如果成员的进攻组织能力较好，则可以负责“控球后卫”这一位置；如果成员具有

9、良好的运动速度，则可以负责“得分后卫”这一位置；再例如成员的快速上篮能力良好时，便可以负责“小前锋”这一位置。完成小组的人员配置和分工，便可以按照竞赛规则进行对抗赛，在此过程中，学生可以在自己的位置上发挥出作用，为团队贡献自己的力量，共同为了胜利而努力奋斗。相信在这一过程中，学生之间可以有合作也有竞争，尤其是在竞争氛围下可以更易形成合作意识，合作意识的作用也可以更有效地发挥出来。总而言之，在小学体育教学中，竞赛活动的开展是亮点所在，教师应该努力让竞赛活动的开展实现常态化，在竞赛活动中不断培养学生的合作意识和竞争意识，使其获得良好的发展。(三)创建合作学习的活动情境与其他学科的教学相比，体育教学

10、有一些明显的优势，培养学生合作意识的难度相对较低。其他学科的教学活动局限于课堂，课堂教学显得枯燥乏味，容易出现学生学习积极性不高的情况。但对于体育学科而言，既可以在室内组织学生参与体育活动，也可以在室外参与体育活动，教学的范围得到更好的拓展。基于此，在培养学生的合作意识时，教师要抓好体育教学的优势，在室内和室外均为学生创建合作学习的活动情境。教师要尤其重视室外的活动情境创建，基于活动情境让学生亲身实践，在实践活动中不断增强合作意识，真实体验到合作学习的价值。例如，在乒乓球双打教学中，教师可以先在室内进行理论教学，带领学生掌握乒乓球双打的要点和技巧，此过程中，教师可以借用多媒体设备播放微课视频。

11、在微课视频的帮助下，可以将乒乓球双打的情境直观呈现在学生的眼前，让学生可以获得更多真实的体验，也能够体会到合作行为的重要性。在完成室内的教学任务后，教师便可组织学生在室外参与乒乓球双打活动，创建真实的运动情境。在乒乓球双打过程中，学生都可以遵循优势互补的原则，相互指导和相互合作，在训练中提高乒乓球运动的能力。在后续的乒乓球双打比赛活动中，教师要在比赛现场创设一种和谐、竞争的氛围，促进学生尽快参与至乒乓球双打比赛活动中，以求通过合作行为达到胜利的目标。除此之外，教师也可以创建基于生活化的合作学习情境，因为有生活化元素,所以活动情境可以更加吸引学生，可顺势降低培养学生合作意识的难度。（四）设计体育

12、合作游戏为提升小学体育教学的趣味性，更有效地培养学生的合作意识，教师应该考虑设计体育合作游戏。在体育合作游戏中，学生会有浓厚的积极性，愿意参与在体育学习活动中，并可以通过体育合作游戏发挥出个人特长和进行创造性活动，进而促进学生合作意识和合作技能的提高。考虑到小学阶段学生有着活泼好动和喜欢游戏的天性，教师应该多做分析，了解学生所喜欢的游戏元素，继而在体育合作活动中融入学生所喜欢的游戏元素，设计出高质量的体育合作游戏。例如，教师可以设计“两人三足走”“穿大鞋”这两种体育合作游戏。以“穿大鞋”这一体育合作游戏为例，要求学生站在起点处，当比赛开始抬起左脚时，参与的学生便都要抬起左脚，当抬起右脚时，学生

13、需要用右手用力提起右脚的鞋带。在这一游戏中，开始阶段学生可能喊的节奏和口令有所不同，所以无法保持前进的协调性，在游戏中会失利。教师可以有针对性地渗透合作意识，向学生讲解“穿大鞋”这一体育合作游戏的要点，并在学生参与游戏时喊出“一二三走”的口令，帮助学生由极度不和谐向逐渐协调的方向发展，有效提升合作意识和技巧。（五）课堂总结环节融入合作意识在完成课堂教学任务后，学生内心己经可以感知到合作意识的重要性，合作意识也得到较好的培养。教师可在课堂总结环节中，再一次向学生点明合作意识,给学生更深层次的教育和启迪，同时解决学生在体育活动中所遇到的问题。课堂总结环节融入合作意识时，教师可以从两个方面入手，一是

14、鼓励学生大胆发言，表达自己在体育合作学习活动中的感悟，相互分享和启迪，更加明确合作意识的价值和意义。二是教师可以组织学生反思和探究，例如探究如何在某一个体育运动中发挥好合作意识，并对学生在课堂上的合作行为进行点评，让学生意识到自己的发挥情况，发现自身所存在的不足，在后续学习中进行不断改善和提高。通过做好这两方面的教学工作，学生可以对自己的合作状态和合作行为进行持续性的分析反思，并在此基础上改进，在不断改进中增强合作意识。如果有必要，教师应该考虑将体育教学和其他学科结合起来，尤其是可以与语文学科结合起来。例如在课堂总结环节，发现学生均获得较多的感悟，对合作意识有深刻的理解时，教师可以让学生写小作

15、文，要求学生将在体育课堂上对合作意识的感悟和语文所学知识结合起来，在小作文中融入真、情、美，表达出自己对合作意识的个性化理解。4应该说，跨学科教学也可以有效培养学生合作意识，值得推广和探究。综上所述，合作意识是当下学生学习、生活中都应具备的基本能力，教师应在教学的各个环节均有效渗透合作意识，让学生可以持续性受到教育和启迪。小学体育教学中培养学生合作意识时，教师应根据不同阶段小学生的学情和认知特点，运用行之有效的策略，从多个方面入手，多角度、多维度地培养学生的合作意识，并在潜移默化的教学中，让学生自身也能认识到合作的重要性，进而能在日常的学习中有意识地与他人产生合作行为，这对学生今后的成长和发展大有裨益。