拜拜吧小情绪——小学生高年级社会情绪心理健康干预研究分析教育心里学专业.docx

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1、拜拜吧，小情绪一一小学生高年级社会情绪心理健康干预研究摘要：针对小学生社会情绪心理健康问题及其产生原因，对小学生高年级社会情绪心理健康发展特点及其原因进行研究，并讨论如何能够有效改善小学生高年级社会情绪心理健康水平。研究小学生社会情绪问题与其学习生活、同伴关系之间的关联，同时采用团体心理辅导对于提升小学生高年级社会情绪心理健康的重要作用及效果。为正确疏导小学生高年级社会情绪及心理健康问题提供意见和建议。关键词：小学生高年级；社会情绪；心理健康；团体心理辅导0.引言据统计，在我国2.38亿15周岁以下儿童中，大约有15%存在着不同程度上的心理健康问题，并且出现逐年递增的发展趋势，其中有因为老师教

2、学过于严厉，学习压力过大以及家庭教育或生活导致的社会情绪心理健康问题，更有甚出现了自杀现象，可鉴社会情绪及心理健康问题是当前小学生教育问题中不可忽视的重点问题。改革开放以来，我国国民经济水平发展取得了举世嘱目的成就，工业经济、医疗卫生、教育事业等各项事业迅猛发展，人民物质生活条件日益提高，同时人民对精神生活的向往和追求更加强烈。经济的快速发展并没有带来对于小学生的严重心理健康问题的有效解决。全国各地区经济发展的不平衡、老师家长过分强调文化课学习、对于心理健康教育的重要性意识过于淡薄等原因，导致大部分存在心理健康问题的儿童并不能得到专业及时的心理教育辅导，进而产生一系列连锁反应导致严重的心理问题

3、，并危害到小学生的身心健康。1.小学生高年级社会情绪心理健康概念及水平分析1.1 社会情绪健康概念社会情绪心理健康指包括积极层面和消极层面在内的的双重心理健康指标的双因素模型（DMF）。相关学者提出了小学生社会情绪心理健康综合理论模型（见图2-1）,此模型认为感恩、积极、自信心、坚持性四个因素共同构成了小学生社会情绪健康。1.2 小学生高年级社会情绪心理健康水平分析研究表明，中国小学生高年级社会情绪健康总体水平良好，但相比于美国，中国小学生在“感恩”与“自信”两个方面相比于美国均分较低。导致产生这两种结果的原因首先是当前家长、学校、社会已经越来越重视对于小学生心理健康问题，尤其是一些东部经济发

4、展较好地区，由于各类教育资源丰富，同时拥有雄厚的师资力量，已经重视小学生的全方位教育，在重视文化课学习的同时，对于小学生的心理及德育工作也投入较高的关注。但不可忽视的是相对于美国中国小学生的在感恩方面做得不够好，其原因主要是当今社会的独生子女政策导致许多学生从小受到溺爱，喜欢以自我为中心，因此导致大部分学生尤其是独生子女缺乏感恩心理。在自信方面，许多学者认为家庭教养方式对学生自信的培养有很大影响，专制型的家庭教育对学生自信心的培养极为不利。在坚持性方面，部分学者认为年龄是主导坚持性品格培养的主要因素，认为坚持性会随着年龄的增长、社会阅历的不断加深而增强。2 .小学生高年级社会情绪心理健康干预一

5、一团体心理辅导2.1团体心理辅导概念团体心理辅导是指采用心理学的方法让让参与者组成团队，通过互动交流使得团队成员达到观摩与学习，在这一过程中参与与分享并达到互助促进人格发展的目的。2.2团体心理辅导的优势作为心理辅导的一种，团体心理辅导不仅能够有效地治疗一些小学生高年级的心理问题，同时能够在一定程度上帮助学生预防各类心理问题的发生。针对小学生社会与情绪健康团体心理辅导干预的优势主要有以下几点：(1)团体心理辅导具有良好的预防性功能。团体辅导受众对象范围广，可以极大的节省教学资源和时间。(3)团体心理辅导能够营造良好的氛围,减缓辅导时小学生的心理压力。3 .结论综上所述，小学生作为社会弱势群体，

6、对其社会情绪健康水平进行研究具有重要的目的及意义，运用团体心理辅导对小学生高年级社会情绪健康进行引导具有有效帮助。以社会情绪健康综合活力理论为指导，针对小学生心理的核心要素设计团体心理辅导，对提升小学生整体心理健康水平的研究提供有益探索。参考文献1胡凯.小学高年级社会情绪健康干预研究D.湖南师范大学，2016.2 丁宏霖，张荣华，陈薇等.团体心理辅导对小学五年级学生心理健康状况的干预研究J.中小学心理健康教育,2018(10):11-15.3幕晶，姜涛，高明,等.团体心理训练对小学生心理健康的干预研究J北方文学(下旬),2012(8):186-186.4潘大晨.团体心理辅导对小学生社会与情绪健

7、康的干预研究D.湖南师范大学，2016.5肖帅军.正面管教家长团体辅导课程对小学生社会与情绪健康的干预研究D.2018.6张立洁.美国社会情绪学习对中小学生情绪智力培养的影响浅析J.才智,2015(14).7殷菁彤.社会情绪教育在减少中班幼儿内化问题行为中的应用研究D.2016.8张晶.社会情绪学习对儿童青少年情绪智力的影响探析基于心理健康教育视角J开封教育学院学报，2018,v.38；No.169(03):187-188.9陈白鸽，张荣华，陈亚敏,等.小学生情绪管理能力的调查与干预研究J.中小学心理健康教育,2017(12):15-19.10韦耀阳.情绪社会分享理论在中小学生人际交往指导中的应用几中小学心理健康教育，2014(9):10-12.