幼儿园：区域游戏观察记录表（益智区）.docx

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1、区域游戏观察记录表班级：大六班观察时间：2023年12月25日观察对象：殷钺银观察者：罗玉慧学习内容益智区:雪花棋材料投放雪花片、自制棋盘、玩法示意图。观察重点与目标1 .发展幼儿的思维能力，乐意参与棋类游戏。2 .了解三格棋的基本规则，能够探索出新的棋类游戏玩法。txmII1-JMU三三tM儿童行为表现MBMiHBMBTIJJ在冬天的主题下，我们利用雪花片自制棋盘制作了一幅雪花棋，主要目的发展幼儿的思维能力，对棋类游戏产生兴趣。冬冬和钺铢两个小朋友对棋类游戏特别感兴趣，看到新的游戏材料，马上就开始玩了起来。他们先是拿到材料之后，开始观察游戏步骤图，看了一会似乎有些明白了。然后来时玩了起来。我

2、们投放了三色雪花片，分别是绿色、黄色、和红色。棋盘分为两人游戏和三人游戏，两人游戏的棋盘横竖各三格，一共九格。钺银选择了黄色，冬冬选择了绿色。他们使用剪刀石头布的方式决定谁先放棋。冬冬先走棋，他拿了一片绿色的雪花片放在了绿色标识的一格当中。钺银看到了之后，便拿了一个黄色放在了放在标识下面。冬冬继续放绿色，钺银放黄色，三次以后，冬冬放下手上最后一个雪花片，开心的拍手说：“你看，我赢了！我的棋已经全部排成了三格了。钺银看到自己手上还有一个雪花，便说道：“不对，你怎么这么快就赢了，还没开始就赢了，这样也太快了吧？冬冬说：“反正我就是赢了呀！”这个时候，我变走过去提醒：“你们这个游戏还没走棋就赢了，是

3、不是那个地方有错误？”这个时候，钺铳看到了边上的红色标识说道：“是不是我们也可以放在红色的地方？”于是，我开始引导他们再次观察游戏步骤图，两个好朋友发现，游戏规则是：两人玩三个棋的时候只能用两边颜色的棋子，而且摆放的位置也不能马上放到相应颜色中，这样就太容易了。了解到这个规律后，钺铢主动换成了红色的棋，又开始玩了起来，这次明显两个人对阵的时间要长，但是两个人却只会考虑自己如何排成一排获胜，在下棋的过程中却没有阻拦别人以及退让自己棋子的意识。下了一会，钺银说：“这个雪花棋不好玩，我们下来下去都没人赢。”于是，两个人便把雪花棋放好，又去找其他材料游戏了。儿童行为分析指南科学领域中指出大班幼儿对自己

4、感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，在探索中有所发现时感到兴奋和满足。在本次游戏中，两位幼儿最开始对棋类游戏还是较感兴趣的，但是对于棋类游戏示意图他们未能看懂。所以导致第一次游戏的时候未能感受到其中对弈的乐趣，而是想放弃游戏。通过教师的介入和指导之后，两位幼儿才了解了雪花棋的正确玩法，但是在游戏过程中遇到困难并没有动手动脑寻找问题的答案，而是中途便放弃了游戏。游戏的持续性不够，一种游戏材料只持续了15分钟。通过这次活动也能够发现，孩子在游戏中刨根问底的坚持性以及探索的兴趣都不高。指导与调整回顾本次游戏，教师在幼儿的游戏指导以及材料投放方面存在以下问题，可以做以下调整：1 .

5、介入时机过早本次游戏教师在幼儿第一次游戏的时候（游戏开始6分钟后）就进行了介入，介入时间过早没有给与孩子充分探索材料以及了解游戏玩法的机会，导致孩子们匆匆结束了第一次游戏。教师应该再幼儿二次游戏的时候，或者幼儿游戏出现瓶颈的时候再进行介入，这样有助于幼儿提高游戏兴趣，产生探索的欲望。2 .游戏材料难度未区分本次游戏中，教师将三人游戏以及两人游戏的材料都投放在一个材料筐中，游戏的玩法也是只有一张示意图，孩子们对于玩法示意图较难看懂，而是其中还投放了三色的棋子，会导致两人游戏的时候容易误导，对游戏规则很难理解。可以投放两个游戏材料筐，一个是两人玩的材料，还有一筐是三人玩的材料，便投放相应的步骤图能够帮助幼儿更能够了解雪花棋的规则，能够更积极的游戏和动手动脑探索游戏玩法。活动场景照片