幼儿园：【必背】幼师笔试核心考点.docx

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1、学前儿童发展的特点1顺序性：由简单到复杂,低级到高级的顺序,教育循序渐进。2阶段性：同一阶段儿童发展存在共性，不同阶段发展主题不一。3不平衡性：发展是不等速的,存在关键期。进行关键期教育4个别差异性：不同幼儿发展的水平、内容、速度存在差异，教育因材施教。各个教育家、心理学家的思想Ol福禄贝尔幼儿园之父、恩物、重视游戏02陈鹤琴一一中国幼儿教育之父活教育五指活动南京鼓楼幼稚园03陶行知一一生活即教育社会即学校教学做合南京燕子矶幼儿园04维果茨基一一文化历史理论高级心理机能最近发展区05皮亚杰一一同化、顺应、平衡，感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（感前具形）06夸美纽斯一一现代

2、教育之父，母育学校世界图解07卢梭一一儿童的发现者自然主义教育自然后果法爱弥儿08裴斯泰洛奇一一爱的教育教育心理学化09洛克一一白板说绅士教育教育漫话10欧文一一建立了世界上第一所学前教育机构11埃里克森一一信任不信任、自主羞怯、主动内疚12弗洛伊德一一本我-快乐原则、自我-现实原则、超我-道德原则意识、潜意识（冰山理论）13杜威一一教育无目的论教育即生活教育即生长教育即经验改造14布鲁纳一一发现教学法15奥苏贝尔一一有意义学习与机械学习16心理学实验娃娃实验班杜拉观察学习点红实验自我意识陌生情境实验一一依恋双生子爬楼梯一一格塞尔成熟势力说斯金纳箱实验一一操作条件作用学前儿童身体发展特点1一抬

3、三翻六会坐，七滚八爬周会走2身体发展方向头尾原则（从上到下）近远原则（中心到四周）大小原则（粗大肌肉到精细肌肉）整体到局部3阶段性手眼协调（45个月）身高和体重是JL童身体发育的重要标志淋巴系统出身后第一个十年迅速发展生殖器童年期几乎没有变化认知发展一一感知觉发展1感觉规律（1）感觉适应（2）感觉的对比（3）联觉2知觉规律知觉的选择性；知觉的整体性；知觉的理解性；知觉的恒常性；认知发展注意1幼儿注意特点幼JL的无意注意占据优势地位幼儿的有意注意避发展2老师如何做明确活动的目的和任务；培养幼儿间接兴趣；培养坚强的意志和抗干扰能力；合理地组织活动认知发展一一记忆1幼儿记忆特点无意记忆占优势,有意记

4、忆开始发展机械记忆为主,意义记忆开始发展形象记忆为主,语词记忆开始发展记忆策略的发展2老师如何做为幼儿提供形象、鲜明、生动的识记材料向幼儿提出具体明确的记忆任务丰富幼儿的生活经验交给幼儿记忆策略认知发展一一想象1幼儿想象的特点无意想象占重要地位,有意想象初步发展;再造想象占主要地位,创造想象开始发展;幼儿想象的夸张性,想象与现实混淆2老师如何做丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表现力开展多种艺术活动,创造幼儿想象发展的条件在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象创造自由宽松的环境来保证幼儿自由创造认知发展一一思维幼儿思维特点仍然具有直觉行动思维以具体形象思维为主抽象逻辑思维开始发展1直觉行动思维一一借助动

5、作进行思维以动作、操作为主,边做边想,先做后想,没有计划性。2具底形象思维一一借助表象与实物具体性、经验性、拟人性、自我中心性、不可逆性、刻板性、表面性3阶段性抽象逻辑思维一一借助语言符号开始获得可逆思维开始去自我中心开始运用逻辑认知发展一一言语1幼儿言语的特点(1)掌握全部本民族语音；(2)词汇量增加，内容变化大，名词到动词到形容词；(3)初步掌握语法；(4)口语表达能力进一步发展；(5)对话言语的发展和独白言语的出现；(6)情境性言语的发展和连贯性言语的产生；(7)出现内部言语的过渡形式一出声的自言自语；2老师如何做(1)利用儿歌、绕口令组织语言教学。(2)创设良好的语言环境,提供幼儿交往

6、的机会。(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。(4)教师做好良好的言语榜样。(5)注重个别教育。幼儿情绪情感的发展1幼儿情绪发展的特点(1)易冲动性一常常处于激动状态，不能自制。(2)襁定性两种对立的情绪在短时间内互相转换。(3)外露性一情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。2幼儿高级情感的发展(1)道德感一中班孩子常见的告状现象(2)理智/5求知欲好奇心(3)美感审美能力3幼儿情绪情感发展的趋势(1)情绪情感的社会化一社会性成分增加(2)情绪情感的丰富和深刻化一由表及里(3)情绪情感的自我调节化情绪自控能力提高4老师如何做(1)营造良好的情绪环境。保持和谐的家庭气氛，建立良好的亲子关系，

7、同伴关系与师幼关系。(2)充分利用各金融培养幼儿积极的情绪情感(3)成人做好情绪自控与情绪示范(4)帮助幼儿控制情绪。灵活运用转移法、冷却法、消退法(5)教会幼儿调节情绪的方法。如反思法、自我说服法、想象法。幼儿个性一一气质1幼儿气质特征(1)胆汁质：精力旺盛、冲动、暴躁(2)多血质：适应力强,反应迅速，粗枝大叶，虎头蛇尾(3)粘液质：稹重、踏实、冷静、死板、不易变通(4)抑郁质：多愁善感、孤独、敏感幼儿个性一一性格1幼儿性格特征(1)好模仿(2)好奇幼儿个性能力1幼儿能力特征(1)多种能力的显现与发展(2)智力结构随着年龄增长而变化(3)出现了主导能力的萌芽,开始出现比较明显的类型差异(4)

8、智力发展迅速2教师如何做(1)评定幼儿能力发展水平;(2)指导学前儿童掌握有关的知识和技能;(3)培养学前儿童的兴趣和爱好;(4)组织幼儿参加各种活动;(5)培养坚强意志，鼓励勤奋努力;(6)能力异常的幼儿采取特殊的教育方法;(7)成人应积极参与幼儿能力的培养。幼儿个性一一自我意识1在自我评价中树立信心Q)多给幼儿具体而真诚的赞美。(2)多给幼儿公正而客观的评价。(3)多给幼儿提供自我评价和评价他人的机会。2在自我体验中享受成功(1)鼓励幼儿自主探索，体验成功的快乐。(2)创设表现机会，获得成就感。3在自我调节中增进交往Q)在日常生活中增强自我约束力,提高同伴交往的质量。(2)通过游戏等活动提

9、高幼儿自我控制力。影响个性的因素1遗传因素遗传为仝性发展提供了可能性。2家庭环境因素权威型教养方式。放纵型教养方式。民主型教养方式。3家庭教育因素4社会文化因素5早期童年经验五大领域提炼出的关键能力健康：自我保护能力语言：表达能力社会：交往能力科学：思维能力艺术：创造能力幼儿园环境创设的原则Oi环境与教育目标的一致性原则02发展适宜性原则03儿童参与性原则04开放性原则05经济性原则如何创设良好的精神环境01建立良好的师幼关系02帮助幼儿建立良好的同伴关系03BJL,让金国小04建立团结友爱的班集体05加强自身修学前教育目标01便报切L体正髅育穗噬的三02发展幼儿智力,培养运用感官和运用语言交

10、往的能力；03幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感；04培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力；学前教育的特殊性原则01保教结合02以游戏为基本活动03教育的活动性和活动的多样性04教育的直观性05发挥一日生活整体教育功能学前儿童游戏的特征01游戏是儿童自主自愿的活动；02游戏是在假想的情景中反映周围生活；03游戏没有强制性的外在目的04游戏伴随着愉悦的情绪体验学前儿童游戏的种类感觉机能性游戏、象征性游戏、规则性游戏独自游戏、谢亍游戏、联合游戏、合作游戏创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏有规则游戏：体育游戏、智力游戏、音乐游戏影响学前儿童游戏的因素1客观因素：游戏机会、游戏时间、游

11、戏场地、游戏材料2个体因素：性别、年龄、健康状况、情绪教师如何指导幼儿游戏Ol尊重幼儿游戏的自主性和个体差异性02痴前给幼儿提供充足的、丰富的游戏材料,创设良雌襁03游戏开始进行游戏规则与方法的讲解示范04游戏中观察幼儿表现，进行适时适度的介入指导,以参与者的身份介入05游戏结束后对幼儿进行正面评价,06丰富幼儿的生活经验，提高游戏的水平（不管哪种类型的游戏，哪个年龄班上述回答都适用！）小中班幼儿游戏特点1小班幼儿游戏特点(1)独自流叱平行施戊；(2)爱模仿、Ua励惨主；(3)目的14不强；兴趣不稳定；(4)主题不明、情节简单2中班幼儿游戏特点(1)联合撤戈；(2)阚冰羽葡；(3)俄俄三三,开

12、始有讨戈；(4)tw3大班幼儿游戏特点(1)合作游戏;(2)规则意识增强；(3)主题丰富,目的性、计划圉五大领域一一幼儿园五大领域目标健康1 .身体健康，在集体生活中情绪安定、偷快；2 .生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3 .知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4 .喜欢参加体育活动，动作协调、灵活语言1乐意与人交谈，礼貌讲话；2 .注意倾听对方讲话，能理解日常用语3 .能清楚地说出自己想说的事；4 .喜欢听故事、看图书；5 .能听懂和会说普通话；社会1 .能主动地参与各项活动，有自信心；2 .乐意与人交往，学习互助、合作、分享，有同情心；3 .了解并遵守日常生活中基本的社会行为规

13、则；4 .努力做好力所能及的事情，不怕困难，有初步的责任感；5 .爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；科学1 .对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2 .能运用各种感官动手动脑，探究问题；3 .能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4 .从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数的重要和有趣；5 .亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识；艺术1 .能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。2 .喜欢参加活动，并大胆表现自己的情感和体验；3 .能用自己的方式进行艺术表现；五大领域教育活动的设计要点1活动目标符合不同年龄幼J阁正,满足最近发展区；符课程目耐瞰育目标；标吁幼J

14、身心和谐发展。2活动内容与目木；与幼儿生活密切联系；内容具有时代性和文化性；内容具有启蒙性和科学性；3活动方法方法多样；与活动目标和内容呼应；考虑到幼J择龄特征；体财儿主体性4活动过程符合活目标的需要；鼓励幼J闱极参与；活动环节啊相扣，层层递进；突出重点；调动幼JL学习主动性。学前教育评价1幼儿园评价的类型诊断性评价、形成性评价、总结性评价；相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价2幼儿园教育评价的方法观察法、访谈法、档案袋法、测验法、自我评价法平时观察是最主要的观察方法3幼儿园评价的内容幼JL学习与发展评价幼儿园教育活动的由介幼儿教师的评价幼儿园教育工作质量各种原则汇总1 .教育的一般原则(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则(2)发展适宜性原则(3)目标性原则(4)主体性原则(5)科学性、思想性原则(6)充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则(7)整合性性原则2 .幼儿园教育的特殊原则(1)保教合一的原则(2)以游戏为基本活动的原则(3)教育的活动性和直观性原则(4)生活化和一日活动整体性的原则3 .教育活动内容的选择(1)既适合幼儿的现有水