幼儿健领域教案通用6篇.docx

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1、幼儿健领域教案通用6篇幼儿健领域教案篇1活动背景：美术欣赏是学前儿童美术教育的紧要内容，它是以美术品为对象的特殊的审美经验活动，是一种由客观对象的审美属性引起的，包含感知、想象、情感、思维等心理功能在审美对象刺激下交织活动而形成的心理状态。它和美术创作活动（包含绘画教育、手工教育）一起构成学前儿童美术教育的完整体系。而美术教育的任务是通过美术欣赏和美术创作活动，感染学前儿童，帮忙儿童进行整体的系统的审美感知，形成完整的心理结构，培养其美术审美本领和美术创作本领，最后促进其人格和谐发展。但是，长期以来，学前儿童的美术欣赏经常被忽视，美术教育始终以绘画为主、手工为辅,单独的欣赏课程将近没有。这与美

2、术教育的任务和要求不符，对幼儿的整体发展极为不利。刚好，本学期我园更换了一套新的教材，在新教材的艺术领域当中，每个主题都会有美术欣赏的活动。因此,我就好好利用新教材的资源，真正实现美术教育的任务，在班级里面专心开展本次的美术欣赏活动。活动目标：1、通过对画面局部以及整体的察看、描述和料想，感受作品富于想象的表现手法。2、充足运用老师供给以及活动室内的料子启发孩子装饰空白的脸，引发孩子创作的乐趣。活动准备：课件超现实公寓、画板、a4纸、树叶、雪花片、彩色卡纸、纸杯条、吸管、毛线、报纸、皱纸、透亮胶等。活动过程：一、导入活动：以小记者采访的谈话形式引起孩子的兴趣，引出欣赏内容。师：今日程老师带来了

3、许多有趣味的图片，还带来了小话筒，请说话好听的小伙伴说说看，图片上有什么？1、老师展现欣赏图片，幼儿自由想象、叙述。1）欣赏沙发图片，幼儿叙述师：谁来说说，你瞧到了什么？像什么？老师总结：原来它是一张嘴巴形状的沙发。这个像嘴巴又像沙发的东西你觉得把它放在哪里会比较美丽呢？2）欣赏房间图片，幼儿叙述师：这次你又瞧到了什么？那你知道这是什么地方吗？3）欣赏风景画图片，幼儿叙述。师：猜猜看，这是什么？你觉得它像什么？倘若你有这样的一幅画你会把它放到房间的什么地方呢？4）出示鼻子图片，幼儿叙述。师：你们看看这是什么？这会是谁的鼻子？认真看看它上面还有什么？2、让幼儿自由想象图片摆放的位置，充足发挥想象

4、。师：我们再来看看，这就是我们刚才看到的房间。现在老师请小伙伴帮个忙，我要把这些东西都放到这个房间里面，把房间布置得漂美丽亮的，谁来试试？二、出示超现实公寓引导幼儿联想，从画面整体的、局部的形象进行欣赏、讨论。1、师：有一位特别出名的画家也把这些物品摆到了房间里面，我们一起看看他是怎么摆的。2、师：哇，这是什么啊？她的嘴巴、鼻子、眼睛都是用我们刚才看到的哪些东西来做的？这幅画太有趣味了。三、让幼儿给画起名字，鼓舞幼儿大胆想象，老师予以确定。师：可是这幅画还没出名字呢，我们帮它取个好听的名字吧，谁能大胆地说一说？四、老师简单介绍画家名字以及画的名称。1、师：你们都帮它取了这么多的名字，那到底叫什

5、么名字呢？其实它是西班牙知名画家达利的作品，它的名字叫做超现实公寓。小伙伴，你们知道公寓是什么意思吗？公寓就是我们现在住的房子，我们的公寓里面有沙发、桌子、窗帘、等等东西，画家达利的公寓里面也有这些东西，他通过丰富的想象力，创造出跟我们不一样的公寓，除了像公寓之外，它看起来更像一张有趣味的脸。五、幼儿进行察看、思索、想象最终进行操作。1、师：现在公寓里发生了一件奇怪的事情，咦，什么不见了？嘴巴不见了怎么办？程老师这里有许多的料子，你们觉得哪些可以用来做嘴巴？2、老师：原来只要小伙伴开动小脑袋也能做一张有趣味的脸，你们想试试吗？这里有五块画板，每三位小伙伴为一组，合作完成一份作品，做之前老师有个

6、要求，我要小伙伴在这张脸上做的眼睛、鼻子、嘴巴用的料子都要不一样。3、幼儿创作：老师巡回引导。六、评价幼儿作品请幼儿说一说本身的作品、评一评他人的作品，老师简单总结。活动反思：?达利一一超现实公寓中，作家从画面的内容上所表现出来的丰富的想象本领，能够将我们平日生活的角度启程，透过特定的组合和幻化，将房间里的物品组合成了卷发的人脸。正是这样新颖的内容，从而能够激发幼儿在欣赏过程中的兴趣，让幼儿发现绘画作品中的趣味所在。在本次活动中，我采用的表现形式是临摹画家的作品，这样就是对于这幅画的内容的再次强化，而作品中是可以启发孩子在料子运用方面的多样性和画面的趣味性就不能够特别好的表现，所以对于表现的环

7、节进行了修改，让幼儿运用老师供给的料子装饰空白的脸。这样更能够让幼儿表现在欣赏作品后的获得，从幼儿的操作过程中也可以去检测幼儿在欣赏过程中的获得有哪些。所以感知欣赏画面以及后期建立在欣赏基础上的创作应当是一个完整而且是密不行分的整体，这才应当是完整的美术欣赏活动。幼儿健领域教案篇2目标1 .懂得只要有爱心，不管本领大小都可以帮忙别人。2 .乐意给别人带去欢乐。准备1.挂图，故事磁带。3 .两幅神色图：一幅为哭泣的神色，一幅为微笑的神色。4 .空白的圆形卡片，油画棒等。过程1 .看神色图。老师出示两幅神色图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起欢乐的事。引导幼儿说说为什么喜爱微笑的神色。让我看看你们甜甜

8、的微笑吧！2 .欣赏故事第一段。出示挂图，欣赏故事第一段。为什么小蜗牛很焦急？小鸟、大象、小兔为伙伴做了什么？伙伴感到怎么样?小蜗牛能为伙伴做些什么呢？鼓舞幼儿结合本身的经验充足想像并叙述。3 .完整欣赏故事。请幼儿边看挂图，边完整欣赏故事。小蜗牛做了什么让伙伴感到愉快的事？为什么小蜗牛会想到把微笑送给伙伴？它是怎样把微笑送给大家的？伙伴们喜爱微笑吗？你是怎么知道的？大家为什么认为蜗牛了不起？4 .制作“微笑”标志。幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的神色。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在本身胸前，时刻提示本身为伙伴带去欢乐，另一标志则送给其他班级的幼儿。建议1 .作品通过简炼、美

9、妙的，语言展现了一个互助、友爱的童话世界，在教学中，老师应让幼儿充足感受小蜗牛的助人之心和与伙伴的友爱之情，体验为伙伴做事的欢乐。2 .最终环节可放在日常活动中进行。幼儿健领域教案篇3一、活动目标：1、了解纸在生活中的用途，教育幼儿要爱惜纸。2、通过玩纸游戏培养幼儿的发散性思维，手脑协调及提高幼儿的环保意识。3、让幼儿初步了解纸是我们中国人发明制造的。4、能客观地表达本身的探究过程和结果。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。二、活动准备：纸飞机一架，产品纸风车、剪纸花、纸偶、纸船、图片、各种纸制品（书、纸箱、画纸、薯条袋，纸巾、纸板等）三、活动过程：1、老师出示一架纸飞机，引起幼儿的注意力。问

10、：小伙伴，知道老师手上的飞机是用什么做的吗？（纸）除了纸飞机，在我们生活中还有哪些东西是用纸做的呢？让我们一起来看看吧？2、出示各种纸制品，让幼儿一起讨论。3、出示各种纸张，让幼儿通过看、摸、折、撕了解各种纸的特征。看：察看纸的颜色和光度。摸：感知纸的光滑和粗糙。折、吹：发觉纸的厚薄与软硬撕：比较哪种纸容易撕四、制作活动：制作纸球、纸尾巴、撕纸、折纸五、活动延长：在户外活动时让孩子连续体验本身制作成就玩纸球揪尾巴，通过游戏培养幼儿发散性思维，手脑协调本领发展。活动反思：本次活动开始是让幼儿了解各种纸，在这一环节当中，我准备了新闻纸、图画纸、皱纹纸、宣纸、亮光纸、蜡光纸、牛皮纸、彩色卡纸、彩色折

11、纸、卫生纸、复写纸、蒙纸等等。在这几种纸中，我发现幼儿对蜡光纸、卡纸、折纸、卫生纸、报纸都比较熟识，对宣纸、牛皮纸、复写纸不是很熟识，因此我特别介绍了这几种纸，让幼儿有了一个大体的了解。在第二环节了解纸的特征时，我采用的是让幼儿通过在看看、摸摸、比比中，知道有的纸很光滑，有的纸很软，有的纸皱皱的，在这一环节孩子们的表达不太好，挥霍的时间也太长，感觉有点乱,需要调整。在让幼儿了解纸的特性的环节上，我精心设计了五有趣味的游戏，天空中少了谁”“给老爷爷贴胡子”，纸宝宝变小了”“纸宝宝洗个澡”和“纸宝宝烤烤火”。自主操作中，让幼儿感知纸易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在试验操作这一环节我发现大多数幼儿

12、都能动脑筋、想方法，而且孩子们对水火都很感兴趣，使幼儿能在本身的实践中获得知识。在让幼儿了解纸的用途这一环节中，原来我想让幼儿发挥各自的.想象，向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处,但是由于我过早地拿出了我也为幼儿准备了许多纸制品，从而干扰了幼儿的想象空间，所以在这一环节过程中显得有点乱，下次需要改进。通过开展本次活动，从整个过程看，我也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，语音语调要高处与低处有致，在情绪上要实现调动幼儿乐观性的作用。二是在活动中老师的示范要准确严谨。今后的科学活动的开展中，我将连续积累经验，不绝探究，及时调整着本身的教育策略，寻求更适于

13、幼儿发展的科学教育途径。在满足幼儿需求的同时，培养其对科学的兴趣及自动探究、发现问题并创造性解决问题的意识和本领。幼儿健领域教案篇4设计意图随着科技的迅猛发展，网络游戏、电动玩具占据了孩子的世界Q由于过多地与电视、电脑为伴.不少孩子动作发展迟缓、社会交往本领弱。为了让孩子走进自然。走近社会，我园收集整理了曾经广为流传的民间游戏，并将它们纳入幼儿园课程。“跳皮筋”是一种特别有趣味的民间游戏，不但操作简单、取材方便，而且能有效地促进孩子语言表达、身体动作、社会交往等本领的发展。为此，我选择民间游戏“跳皮筋”的音乐，设计了这节韵律活动，磨练孩子的节奏感，培养他们身体动作的协调本领，同时，让他们体验创

14、编动作和合作游戏的欢乐。活动目标1 .能跟着童谣的节奏跳皮筋。2 .能依据节奏XXIxxXXXoI创编不同的舞步组合。3 .体验合作游戏及创编动作的欢乐。活动准备大熊、小老鼠头饰各一个，橡皮筋一根，跳皮筋歌曲录音,自制的节奏图谱。活动过程一、游戏导入，引起兴趣，感知节奏1 .听节奏，猜猜是谁的脚步声。师：今日大熊、小老鼠要来和我们一起做游戏，请你们听听它们的脚步声，猜猜是谁先来了。老师分别演示两种不同的节奏，请幼儿听一听、学一学、猜一猜。2 .看节奏图谱，学动物步行。XXlXXlXXlXXl（图谱一）XXXXlXXXlXXXXlXxx（图谱二）（此环节以动物步行引出两种节奏，调动了孩子学习的兴

15、趣。同时，模仿动物步行形象地帮忙孩子感知节奏。为后面组合节奏的学习打下基础。）二、演唱童谣，熟识节奏，学习舞步1 .播放歌曲跳皮筋录音，鼓舞幼儿拍出节奏。师：今日大熊和小老鼠要来和我们玩游戏，它们带来了一首好听的歌曲跳皮筋，请你们打出节奏。2 .出示图谱三，请幼儿听音乐看图谱试验用脚踩出节奏。师：大熊和小老鼠也来打节奏了，它们是怎么合作的呢?你们会踩出节奏吗？XXlXXlXXxxxxxo（图谱三）3 .老师示范.帮忙幼儿学习舞步。老师依据图谱三的节奏表演相应的舞步，并配上简单的口令“大熊，大熊，小老鼠呀小老鼠”，请幼儿跟着一起练习。o（此环节将两种不同的节奏组合，倾听音乐一打出节奏一动物表演一形象帮忙一练习舞步，层层递进，化解幼儿学习舞步的困难。）三、利用皮筋，开展游戏，玩转节奏1 .出示单根橡皮筋，请幼儿依据童谣的节奏跳皮筋。师：大熊和小老鼠带来了橡皮筋，请你们来试一试可以怎么跳。2 .老师演示，要求幼儿用刚学的舞步在一根橡皮筋上集体练习。师：大熊和小老鼠也来跳皮筋，它们会怎么跳呢？3 .将橡皮筋围成三角形，请幼儿分组合作游戏。师：大熊和小老鼠跳了一会儿