幼儿园关于牛的教案7篇.docx

《幼儿园关于牛的教案7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园关于牛的教案7篇.docx（23页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、幼儿园关于牛的教案7篇幼儿园关于牛的教案篇1活动目标：1、让幼儿正确读写数字5,并能数出5以内的物体数量。2、培育幼儿的语言表达本领。3、培育幼儿学习数字的喜好和创新本领。活动准备：小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸。活动过程：一、情景激趣。师：小伙伴，爱好美丽的小金鱼吗？今日老师带来了一些小金鱼，我们一起来数一数它们有多少条，好吗？播放课件。课件内容:鱼缸里有四只小鱼游来游去的玩耍，换一幅场景后，一个小男孩又放了一只小鱼。出示问题:现在有几条鱼啊？二、探究新知：1、出示鱼缸：（里面有4条鱼）师：小伙伴，我们来数一数,鱼缸里有多少条鱼，好吗？（老师边引导数边在黑板上贴小圆片）2、

2、教学认得“5”o3、认得5的构成。数出下列每组图形中物体的数量。4、找一找让幼儿相互看一看，摸一摸，看看身体哪些部位的数量是5?三、我是小画家老师呈现本身用5个图形组合的图形，要求幼儿用本身爱好的图形画一个物体，但图形的数量必需是5个。四、游戏活动：老师在室外操场上画若干圆圈，幼儿围成一个大圆，然后师生一起数：1、2、3、4、5,当数到5时，幼儿快速站到圈里，每个圈只能站5人。给站得快又好的小伙伴进行嘉奖。幼儿园关于牛的教案篇2活动目标：1、感受民间音乐旋律和情绪，尝试用动作有节奏地表现“采茶”与“扑蝶”的不同内容。2、倾听音乐会在乐句的鼓点响起时“停和“扑。3、学习遵守游戏规定，体验与同伴相

3、互游戏的欢快。4、有感情地学唱歌曲。5、乐意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。活动准备：1、学问准备：课前赏识龙岩民间歌舞采茶灯、初步了解歌舞表现的内容。2、物质准备：幼儿每人一把小蒲扇、小蝴蝶若干只；图谱一张。活动过程：一、律动入室：幼儿随采茶扑蝶音乐，手持小扇子走小碎步入室。二、完整赏识采茶扑蝶音乐，了解ab两段音乐表现的内容。1、幼儿完整赏识。师：茶园里响起了采茶扑蝶的旋律，我们一起来听听，这可以分几段？每段在说什么？2、赏识后提问：可以分几段？第一段在说什么？第二段呢？茶女是怎么采茶的呢？三、分段赏识与游戏表现（一）赏识第一段“采茶部分音乐1、提问：茶女怎么采茶的？她们是用什么

4、装茶叶的？（引导幼儿学习采茶的基本动作以及高处与低处左右的动作方位变动）2、幼儿尝试使用扇子随音乐采茶。（二）赏识第二段“扑蝶部分音乐1、老师拿蝴蝶示范逗幼儿游戏一遍。提问：第二段谁来了？蝴蝶是怎么和茶女做游戏的呢？2、利用图谱，引导幼儿感受乐句的最后重音。（1）出示图谱，师随音乐指图谱，引导幼儿感觉乐句的最后重音。提问：蝴蝶是什么时候停呢？（2）幼儿扮演蝴蝶随音乐做蝴蝶飞、停动作。（3）幼儿扮演茶女随音乐用扇子有节奏地扑蝴蝶3、两人结伴玩游戏：扑蝶(1)老师引导幼儿商讨游戏玩法。小结游戏玩法：蝴蝶随着音乐飞来飞去，当锣声响起的时候蝴蝶就停在本身身上，这时扇子就轻轻地去扑蝴蝶。(2)幼儿两两相

5、对，一人当蝴蝶，一人扑蝶，进行游戏。游戏后评价：游戏时是否听音乐进行游戏，是否遵守游戏规定。3、交换角色再游戏一遍。四、幼儿听音乐完整游戏“采茶扑蝶”1、游戏第一遍：男孩采茶，女孩当蝴蝶2、游戏第二遍：女孩采茶，男孩当蝴蝶3、游戏第三遍：请客人老师当蝴蝶，全体幼儿采茶小结：刚才这个游戏玩了什么感觉？回去可以和谁一起玩？我信任你们确定玩得很快乐。五、律动出室：幼儿手拿小扇子，随采茶扑蝶”音乐小碎步律动出室。教学反思:民间音乐活动采茶扑蝶，乐曲是一首民间有代表性的乐曲,节奏欢快富有表现性适合大班的年龄特点，把它设计成采茶人和蝴蝶的游戏很符合乐曲的情境。心得体会：1、分段赏识乐曲，幼儿感知、探究乐曲

6、中乐段的不同。老师引导幼儿发觉乐曲中“叮”的声音，探究如何扑蝴蝶，扑了几次，培育幼儿的倾听本领。2、谙习乐曲旋律，尝试分角色玩游戏。游戏有确定的难度，其中有两个不同的角色，为了便于幼儿学习，老师先分别让幼儿谙习采茶人和蝴蝶的动作，然后由老师做采茶人和幼儿一起游戏。当幼儿谙习游戏时，老师再退位，由幼儿两两合作玩游戏。3、难点细化，重视细节。老师用清唱乐谱的方式重点练习难点乐段，同时借助手腕花，让幼儿清楚了解角色动作，便于更快的学习游戏玩法。幼儿园关于牛的教案篇3目的：1 .认得超市的购物环境，了解超市购物的基本常识。2 .收集开办超市所需的材料，体验与同伴合作的欢快。3 .通过角色扮演体验交往的

7、乐趣，提高解决问题的本领。准备：1 .幼儿已具备确定的购物阅历。2 .有关超市的录像。3 .共同收集、制作开办超市所需的材料及物品，如货架、收款机、存包架、购物篮、工作服等。过程：活动一认得超市1 .在父亲妈妈的带领下，幼儿尝试独立购买2元以内的学习用DOPo2 .引导幼儿联系生活阅历与购物经过，交流对超市的印象，重点讨论超市购物的优点（自选、省时、便利）。3 .放录像，引导幼儿认真观看超市购物的基本环节：存包一取篮一购物一付款一取包离开。4 .制作商品标签，引导幼儿进一步了解超市购物的步骤以及物品陈设的特点。老师引导重点:1 .让家长明确本次活动的目的及意义，以取得他们的支持和搭配。2 .倾

8、听和关注幼儿之间的谈话，了解幼儿已有的学问阅历，从而确定录像重点。3 .启发幼儿大胆想像，以各种图形或符号制作物品分类标志，给幼儿充分想像、表达的机会。活动二创建超市1 .激励幼儿通过各种途径收集开办超市所需的材料。2 .引导幼儿依据自制的物品分类标志，将所收集的材料分区分类摆放。3 .启发幼儿分组讨论、制作标价卡。4 .开展店名征集活动，为超市取个洪亮好听的名字。老师引导重点：1 .老师参加收集活动，提倡废物利用，以物代物。2 .引导幼儿互助合作，共同商讨解决问题。如：怎样布置寄包处、收银区、货架，如何摆放物品才整齐美观，价格标示是否合理,等等。3 .提示幼儿关注四周超市的名字，与父亲妈妈一

9、起为超市取一个洪亮好听的名字，并能讲出店名的意义。活动三经营超市1 .幼儿通过竞选及自荐，分别担负经理、收银员、导购员等工作。2 .超市开张营业，工作人员各就各位。部分幼儿扮演顾客，用自制的钱币（每次不超过10元）购买商品。3 .引导幼儿感受不同的服务态度、不同的销售方式所产生的不同结果，并以“出金点子”的方式想出有效的促销策略，如特价销售、买一送一等。老师引导重点：1 .建议幼儿与父母一起了解超市的员工构成。2 .引导幼儿互换角色，以体验工作人员的辛苦以及文明购物的紧要。活动四改进超市1 .幼儿依据活动情况提出问题。如：没设进口、出口通道，不便利管理；部分人不珍惜商品；老人购物不便利；部分人

10、希望能送货上门，等等。2 .讨论解决问题的最佳方案。如：为照料老人而开垦优先付款区，为充足部分人购物便利而开办电话、电脑订购业务，并送货上Ilo3 .尝试将以上解决问题的方案付诸实践。老师引导重点：适时引导幼儿围绕关键问题进行讨论，确定其合理方案，并激励幼儿大胆尝试。本系列活动体现了让幼儿在生活中学习，在活动中学习的特点,贯穿整个活动过程的是师幼之间、幼儿与幼儿之间阅历的相互共享以及随处可见的互助与合作。在欢乐和谐的氛围中，幼儿享受到了自主探究的乐趣。人人都是欢快的体验者。成功的教育能使师幼双方产生欢乐的体验。欢乐，意味着师幼都实现了本身心中的目标；欢乐，意味着师幼在相互发觉和赏识；欢乐，预示

11、着新一轮的合作即将开始。在这一活动中，老师始终与幼儿共同创设丰富的具有情境性的环境,而且引导幼儿以角色的身份积极参加活动，充足本身的喜好和需要。人人都是自动的探究者。成功的教育应当激励幼儿用本身的方式学习。在这一活动中，老师引导幼儿通过请教、实践等多种途径了解超市，取得学问阅历。在收集物品材料的过程中，老师更是予以幼儿充分的探究机会和时间，让幼儿大胆尝试，制造性地利用各种废旧物品制作电器、食品、饮料等超市商品，各处闪亮制造的火花。人人都是成功的表现者。成功的教育肯定特别重视幼儿的阅历，包含过去的阅历、当前的阅历和将来的阅历。这一活动在关注每位幼儿阅历的基础上，充足不同幼儿的需要，激励幼儿大胆表

12、现,充分体验成功的欢快。幼儿园关于牛的教案篇4设计意图“纸”的主题活动开展了一段时间。有一天，小伙伴们学习折纸，婷婷折了个“纸盒”，引发了组内同伴有关“纸盒”用处的讨论。当小桐说要用这个纸盒装水喝时，大家开始争辩起来。有的说:“不行，纸盒不能装水。”有的说：“可以，饮料就是用纸盒装着的”察看到幼儿的这一喜好点，我从“纸”的主题启程，利用园内资源，设计了本次户外科学活动“奇妙的纸”。活动目标1 .通过“纸和水”的小试验，进一步了解纸的特性、种类及其作用。2 .在对几种类型的纸进行察看、对比的过程中，初步感知科学就在身边，树立自信念，培育大胆操作、积极探究的意识和行为。3 .体验科学活动中合作和探

13、究的乐趣，懂得珍惜纸，加强环保意识。活动准备1 .阅历准备：(1)在实施“纸”的主题活动过程中，幼儿对纸的特性已有确定的认得。(2)提示幼儿活动过程中需进入戏水池，宜穿凉鞋参加。2 .材料准备：小纸盒(幼儿的美术活动作品、用一般纸制作)若干，特制纸盒(老师用废旧软包装纸盒如牛奶盒制作)若干，小篮子2个，小盆或鱼缸23个，小毛巾人手1条。3 .场地准备：园内的戏水池中投放若干小金鱼；沿池边的草坪上，以半圆形摆放幼儿的座椅。活动过程1.户外情境察看导入，调动幼儿参加探究活动的喜好。导入语：“今日，幼儿园的戏水池中来了一些小客人，是谁呢？一起去看看吧。”(1)师幼来到戏水池前，围圈坐在水池边，师提示

14、幼儿察看水池里的小金鱼，激励幼儿边察看边与同伴交流感受，调动相关的生活阅历。(2)师出示“小纸盒”，提出疑问，激发孩子探究“纸”的喜好。师：“猜猜看，这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗？”(3)幼儿围绕问题打开初步的猜想和讨论，师提议以试验验证。2 .情境探究活动之一：感知一般的纸遇水后的情形，了解纸的“吸水”特性。(1)问题：“捞完金鱼后这些纸盒有什么变动？”(2)操作要求：把鞋子脱后放好，带着问题，自由取纸盒下水池里捞金鱼，随时和身边同伴交流察看与操作的感受。(3)师引导重点:提示幼儿假如纸盒烂了不要灰心，可以拿新的纸盒连续进行试验。激励个别胆小幼儿大胆尝试。重视幼儿良好行为习惯的培

15、育：操作时注意安全且不要弄湿裤子。渗透爱心、环保教育：要珍惜小动物，不要用脚踢水或踩小金鱼。懂得珍惜环境、烂了的纸盒要适时放到指定的小篮子里。(4)结束探究，离开水池，擦干手后坐在椅子上。3 .集中交流，引发进一步察看与讨论，激发再次探究的愿望。(1)引发幼儿回忆初次试验过程，激励幼儿交流感受并回答活动前提出的问题。(2)巩固试验结果：出示装烂纸盒的小篮子，让幼儿尝试表述并了解：由于纸能够吸水，吸了水后的纸盒简单烂，所以捞不到鱼。(3)启发提问：“说一说你平常看到的纸吸水的现象。(如,报纸会吸水等。)(4)出示特制纸盒，持续幼儿察看和探究的喜好：“你们猜这些纸盒能够帮忙我们把小金鱼从水里带上来吗？一起再下水去试试看。”4 .情景探究活动之二：用特制纸盒捞鱼，了解特别纸的“防水”特性，同时体验成功的乐趣。(1)问题：“先用软包装纸盒捞鱼，然后和上次捞鱼的纸盒比比看，有什么不同？”(2)操作要求：自由选择特制纸盒再次到水池里捞鱼，察看捞鱼后特制纸盒的变动。把捞到的金鱼轻轻放到小盆或鱼缸里并点数，与同伴比多少，并用一个完整句式对