小学：1-6《它们去哪里了》教学设计.docx

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1、教科版一年级下册我们周围的物体单元6.它们去哪里了教学设计及反思单元我们周围的物体课题6.它们去哪里了课时核心概念2.物质的变化与化学反应学习2.2物质的溶解和溶液内容12年级知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。及要科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学科学观念目标知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。科学思维初步形成“像食盐和红糖那样在水中变成肉眼看不见、均匀分布的现象，叫溶解”的描述性概念。探究实践1 .观察和描述食盐、

2、红糖、小石子在水中发生的变化，并用简单示意图进行记录。2 .观察和描述红糖在水中的溶解过程，想象食盐的溶解过程。态度责任1 .认识到可以用对比的方法观察现象。2 .认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点通过实验探究知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点观察和描述几种物质在水中的溶解和不溶解现象。教学准备教师：1.爱牛课件优化教师：食盐若干、小勺、红糖方糖块、小石子、烧杯、搅拌棒、水、水彩笔、板贴烧杯图片、食用油、滴管。小组：每人一块红糖方糖、一

3、个烧杯、水、一份食盐、一个小勺、一根搅拌棒、一份记录单。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课教师自我介绍：仪式同学们好！好，我们开始上课了。大家坐好。一、聚焦(预设3分钟)材料准备：红糖、小石子、烧杯、水1 .如果把红糖和小石子放入水中，水会发生变化？红糖或小石子会发生什么变化？2 .揭示课题它们去哪里了。二、探索：三种物质在水中的变化(预设22分钟)材料准备：红糖、小石子、烧杯、搅拌棒、水、水彩笔、食盐、小勺(一)观察红糖和小石子在水中的变化1 .播放微视频：小石子在水中的变化操作。通过视频中的操作，发现小石子在水中有变化吗？2 .老师提出观察红糖在水中变化的步骤。学生先作出假设，然

4、后按照下列步骤进行操作。在操作前，提出记录的要求。操作步骤：(1)观察红糖的样子，记录。(2)放入水中，不搅拌，观察并记录。(3)充分搅拌，静置，记录最后的状态。(4)用勺子捞取，看是否还能从水中捞出来。(5)相互交流发现。记录要求：(1)用小点的大小表示颗粒大小。(2)用斜杠的多少表示颜色深浅。提示：每一步必须记录完成才能进行下一步操作。搅拌棒可以根据学生记录情况适时发放。4.全班交流，“红糖和小石子放到水里的现象一样吗？”适时追问学生“放红糖的水为什么变黄了？”(因为红糖跑到了水的各个地方去了；水的每一个地方都有红糖；每个地方的红糖一样多，因为水的颜色是一样的)可以让学生尝一尝水的味道是不

5、是甜的。红糖虽然看不见，也捞不出来，但还在里面，我们把这种现象称为溶解。总结：方糖红糖进入水中后(板书“三点水”)，向四面八方分散，越来越小（板书“解”），最后完全被水所接纳（板书“容”），均匀地和水混合在了一起。这个现象就叫做“溶解”。最后形成共识：小石子在水中没有变化，红糖在水中溶解了。（板书：溶解）【看不见，颗粒变小，没有消失】（二）探究食盐能否在水中溶解1 ,请学生作出推测：将食盐放入水中，像刚才那样操作，它又会发生什么变化？食盐在水中会不会溶解？2 .引导学生按照上述方法观察食盐放入水中发生的变化，将观察到的现象用示意图记录。三、集体研讨：实验发现（预设10分钟）1 .组织学生汇报：

6、把食盐放入水中，你观察到了什么现象？2 .组织学生交流：食盐在水中溶解了吗？你有什么证据证明它溶解了？哪些现象使我们可以判断出“食盐在水里溶解了”?（颗粒变小，肉眼看不见、但还在水里面）3 .组织学生思辨：食盐在水的哪些地方呢？你怎么知道？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、拓展：观察油是否可以溶解在水中（预设5分钟）材料准备：食用油、滴管、一杯水1 .你还知道哪些物质也可以像食盐和红糖这样溶解在水中？2 .如果把食用油滴入水中，充分搅拌，它会溶解在水中吗？（教师演示实验）3 .如果把一滴水放入一杯油中，你猜猜会出现什么现象？回家做

7、一下研究，将观察到的现象与食盐和红糖相比。五、练一练6.它们去哪里了一、选择题1.下列物体放进水中，会“消失”的是O,鬻甥c.H在线练习：http:/edu.ainiu360.COmk*nv360,oomD.细沙2 .一小勺红糖放入一杯水中搅拌，观察到的现象是（）。A.红糖浮在水面B.红糖沉在水底C.红糖消失，水的颜色变深D.红糖消失，水的颜色不变3 .下列物体中，容易在水中溶解的是（）。4 .在溶解食盐时，搅拌能（）。A.减慢溶解B.加快溶解C.增加溶解的盐量D.没有作用5 .下列（）情况是溶解现象。A.糖在水中化为糖水B.黄豆在水中泡发C.面粉和水混合变成白色液体D.石子沉在水底6.食盐在

8、（）溶解的更快。A.热水中B.凉水中C.温水中D.一样快二、判断题1 .小石子会溶解在水中。（）2 .把一勺糖放入水中，搅拌后，糖不见了，说明糖溶解了。（）3 .小石子通过用力长时间搅拌可以溶解在水中。（）4 .在油里滴几滴水，水会溶解在油里。（）5 .水不能溶解所有的物质，但是油可以溶解所有的物质。（）6 .细木屑是可以溶解在水中的。（）7 .粗盐不能溶解在水中。（）参考答案：1.C2.C3.C4.B5,A6.A1.2.3.4.5,6.7.X六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。它们去哪儿了小石子不溶解 七、板书设计红糖食盐八、课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反

9、思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！k*nv360,oom一、教材分析本课将引导学生关注盐、红糖、石子放入水中的变化过程。通过本课的学习，学生将会了解有些物质在水中能溶解，有些物质在水中难以溶解。本课有以下活动：1 .探索盐在水中的变化过程2 .探索红糖、小石子在水中的变化过程二、活动材料爱牛材料：塑料杯、塑料盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子三、活动过程活动一：探索盐在水中的变化过程活动材料：食盐、塑料杯、水、勺子、搅拌棒活动目的：发现食盐可以溶解在水中活动方法：1.学生观察未放入水中盐的颗粒大小，思考：用小圆点表示颗粒大小，怎么画？找学生

10、到黑板画出来。后：鼻2 .用勺子舀一勺盐轻轻地放入水杯，再次观察盐在杯子里的变化，同样叫学生画在黑板上。3 .用搅拌棒搅拌，静止一会观察杯子里的盐，汇报结果。活动反思：1 .这一活动对于一年级的学生有难度，尤其是实验步骤的衔接。前面的班级我做了演示实验，让学生去完成盐的溶解实验，巡视时发现有的小组活动比较乱，后面的班级都是老师一步一步带着学生实验，这样学生活动时比较有序，也为活动二做好铺垫。2 .前面的班级我按活动让学生到老师处领取材料，教学时我发现这样比较麻烦。后面就直接让学生把所有材料都领下去，用到哪些材料直接拿出来就行，这样需要掌控好整个班级，不让学生去动用与本次实验无关的材料。我跟他们

11、说了：哪一个小组的同学去动了别的材料，就取消那一小组的实验活动。一年级孩子都很喜欢活动，试用了一段时间，效果还不错。3 .本次活动需要用到水，建议装小半杯水，避免把水洒出来；也要提醒学生别把水杯弄倒了，如果弄倒了，及时用老师提供的毛巾擦干净就好。活动二：探索红糖、小石子在水中的变化过程活动材料：塑料杯、放大镜、搅拌棒、小勺、红糖、小石子活动目的：通过实验知道红糖可以溶解在水中，小石子难以溶解在水中，明白有的物体可以溶解在水中，有的物体难以溶解在水中。活动方法：1 .先用放大镜观察未放入水中的红糖和小石子颗粒的大小，并完成记录。2 .用勺子把红糖和小石子放入水中，观察它们的变化，做好记录。3 .

12、用搅拌棒充分搅拌，再观察它们的变化，记录并分享。活动反思：有些物质能溶解在水中，有些物质很难溶解.1 .只要活动一学生能完成，活动二就很简单。方法跟活动一相同。2 .巡视时发现还是与小组忘了观察放入水之前的红糖颗粒大小，活动前老师还是要做强调。3 .为了让学生详细地记录红糖和小石子在水中的情况，我打印了实验记录单，这样学生能根据记录单去完成实验观察。4 .在分享红糖在水中的变化时，有学生说红糖水像尿液，其余的同学也起哄了，看他们那么感兴趣，就让他们回家观察尿液和红糖水，找到他们的区别。四、拓展活动材料：塑料杯、水、食用油、搅拌棒活动方法：将油滴入（倒入）装有水的杯子里，用搅拌棒搅拌，静置一会再观察杯子里的现象。活动反思：学生对活动非常感兴趣。如果时间充足，可以分组实验，时间比较紧，老师也可以演示实验。但我发现小组实验学生观察的更加清晰，如果用投影的话，最好把杯子拿到每个小组去让他们观察。