小学一年级识字教学的现状及对策研究分析——以盐井镇中心完小为例 教育教学专业.docx
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1、论文题目小学一年级识字教学的现状及对策研究以盐井镇中心完小为例目录一、引言1(一)研究背景1(二)研究目的1(三)研究意义11、ll夕卜5*22、国内相关研究2(五)研究方法31、问卷调查32、座谈3三、调查结果及分析3(一)盐井镇中心完小一年级识字教学中存在的问题31、识字兴趣参差不齐32、识字量整体偏少43、识字速度偏慢44、字的理解存在偏差4(二)盐井镇中心完小一年级识字教学存在问题的原因51、学生的兴趣爱好存在较大的差异52、学习的机会偏少5课外活动减少,学生在课上和课后很难有机会接触到现实生活中的汉字,造成学习机会偏少,应用机会偏少,不利于学生学习进步。53、注意力不集中54、教育学
2、习缺乏深入5四、改进盐井镇中心完小一年级学生识字教学的策略6(一)多方面培养学生识字兴趣,强化学生的识字动机61、通过生动的课堂教学内容,激发学生的识字兴趣62、采取多样化的教学方法,强化学生的识字动机63、学以致用,把学生的识字兴趣转化为识字动机7(二)增加识字学习机会71、通过教学方法创新来强化记忆72、增强家庭与学校教育互动7(三)抓住教学重难点,提高学生识字能力81、高度重视,及时预防与纠正错别字82、倡导学生合作学习,提高识字效率8(四)注重的字的内涵讲解与说明81、了,IHiI口等攵了一82、工C了9结语9参考文献10附录H小学一年级识字教学的现状及对策研究以盐井镇中心完小为例摘要
3、:在小学一年级开展识字教学,其教学质量状况对将来提高小学生的语文综合素养而言意义重大,甚至关系到他们将来的发展。由此可见,我们必须重视一年级的识字教学。本文以盐井镇中心完小为研究对象,通过发放调查问卷的方式,对盐井镇中心完小识字教学现状进行调查研究,发现该校一年级识字教学存在识字兴趣参差不齐、识字量整体偏少、识字速度偏慢、字的理解存在偏差这些问题。导致这些问题的原因有教师教学方法死板的原因,学生自身学习兴趣不足的原因,以及家长监督力度不够的原因。在此基础上,提出了改进教师教学策略,努力培养学生识字兴趣,增强家校配合,家长配合监督学生识字学习等改进策略。关键词:小学;识字教学;教学方法中图分类号
4、:TQ35L2AstudyonthecurrentsituationandcountermeasuresofliteracyteachingingradeoneofprimaryschoolacasestudyofcentralAbstract:ThequalityofliteracyteachinginthefirstgradeofprimaryschoolhasadirectimpactontheimprovementofthecomprehensiveChineseliteracyofprimaryschoolstudentsinthefuture,anddirectlyaffectst
5、hefuturedevelopmentofstudents.Therefore,itisverynecessarytopaymoreattentiontoliteracyinthefirstgradeofprimaryschool.Tobettertakeyanjingtowncenterastheresearchobject,thispaper,bymeansofquestionnairestotheyanjingtowncentrebetterliteracyteachingstatusquoinparts,combingthecurrentsituationofthecurrentpri
6、maryschoolisgradealiteracyteaching,andanalyzestheexistingproblems,analysistherootoftheproblem,proposedtargetedmeasures,soastoachievethelinesoftheeffect,canprovidecertainreferenceandreferencetoothereducationworkers.Keywords:Primaryschool.Literacy;teaching小学一年级识字教学的现状及对策研究以盐井镇中心完小为例一、引言(一)研究背景分析新的语文课程
7、标准,发现对其教学提出了更高的要求,即激发学生学习汉字的兴趣。对于一年级的小学生而言,识字是他们主要的学习任务,在教学过程中要重点关注这项内容。整个小学第一学段教学时期,要求了解常用汉字大约1600多个。就小学语文教师而言,识字教学属于语文教学中的重要组成部分。怎样提升小学生的学习效率,使其取得良好的学习效果,是每位教师的当务之急。小学生识字教学效率的有效提升,必须符合他们身心发展的特点,必须与其认知水平以及能力相适应,此外还要激发他们的学习热情,调动他们学习的积极性与主动性,使其在愉悦的氛围中学习,从而提高他们对识字教学的认可程度。(一)研究目的开展本次研究的对象为盐井镇中心完小,对该所小学
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