对比文段品味不同--统编教材二年级下册第二课《找春天》教学设计.docx

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1、对比文段，品味不同一统编教材二年级下册第二课找春天教学设计一.教材分析这是一篇语言优美.充满儿童情趣的散文。一个找字，说明春天的景象没有完全显露出来，是早春时节;一个“找字，说明春天不仅害羞，还略有些顽皮。你看小草从地下探出头来早开的野花一朵两朵树木吐出点点嫩芽”解冻的小溪叮叮咚咚,这一切都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。但是就在孩子们寻找的过程中，春天渐渐明朗:她在柳枝上荡秋干，在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊.杜鹃嘴里叫，在桃花.杏花枝头笑朗读课文，注意语气和重音是本单元的训练重点，所以通过多种方式指导学生朗读反问句，进一步感受春天的美好，将是本篇课文第二课时教学的重点。为了更好地

2、指导朗读，在教学过程中要努力创设多种情境唤起学生的情感体验，引导孩子们在感受春天美好的同时，关注语言文字表达的不同，从而有效落实朗读指导和语言文字的习得。二、教学目标（一）通过分类复习”寻找脱掉等词语;会写同偏旁的生字柳”桃杏（二）通过创设情境和对比感受，了解春天的特征，感受春天的美好;能仿照课文句式，练习说说春天里其他的景色。（三）从语气和重音两方面入手，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学过程（一）直接导入，齐读课题教师点明这节课继续学习课文找春天。（板书课题:找春天）（学生齐读课题）（二）分类复习，发现不同1 .复习词语。（1）分组指名读词语，说说发现了什么。第一组:寻找脱掉探

3、出触碰第二组:棉袄嫩芽音符杜鹃第三组:遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚交流:第一组都是动词，第二组都是表示事物的名词，第三组都是AABB式的词。（2）总结:把词语分分类，有利于我们更好地记忆。2 .复习文段。（1）指名背诵第二自然段。（2）引导背诵第三自然段。（三）对比文段，品味不同春天像个害羞的小姑娘跑到东来跑到西,那她到底藏在哪儿呢?请学生自由朗读第四到第八自然段，读完后圈出孩子们在春天里找到的景物。1 .交流反馈。（课件里圈画出景物:小草.野花、嫩芽、解冻的小溪.柳枝、风筝.喜鹊.杜鹃、桃花.杏花）2 .请5位学生分自然段读句子，其他学生边听边思考不一样在哪里。出示课文第四至第八自然段，重点引导

4、学生从这两部分文段中发现不同，展开教学。（1）第四到第七自然段都是问句，第八自然段是陈述句。（2）第四到第七自然段都是比喻句，第八自然段是拟人句。指导比喻句，认识新的比喻词是:这句话把小溪叮叮咚咚的声音比作琴声，而不是把解冻的小溪比作琴声。3 .教师边总结边板书。课文中的孩子可不得了，他们不仅找到了春天里的景物，还把它们想象成了春姑娘的眉毛.眼睛，还听到了春姑娘唱的歌、弹的琴呢！那她的头发.脸蛋.嘴巴、手臂又是怎样的呢?带上我们的想象，来欣赏春天里的美景吧!（欣赏视频）4 .视频看完了，请学生模仿第四到第七自然段介绍一下找到的春天。5 .引导想象:你们到底闻到了什么，触到了什么？6 .害羞的春天还跟我们玩耍呢!怎么玩的?指名读第八自然段的最后一句话。一个省略号带给我们无尽的想象，仿说句子。（四）写字指导柳桃杏1 .出示3个字:柳“桃杏。观察木字旁有什么变化。指名回答后，教师小结:木藏在左右结构的字里，身体又瘦又长，把脚勾勾，给右边的部分腾点地;在上下结构的字里，手臂伸展，身子半蹲，竖笔画变短。因为写汉字讲究的是谦让。2 .教师范写3个字，学生各练写一个。3.出示点评的依据，逐个点评，并加星。(1)结构清楚，得一颗星；(2)关键笔画正确，得一颗星；(3)整体美观，得一颗星。学生自己根据要求评价加星。4,二次书写，二次展评。(五)总结延伸，拓展不同