学校特色发展三年规划三篇.docx

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1、学校特色发展三年规划【共三篇】第1篇一、项目简介及实验意义学校作为一所九年一贯制公办学校，见证和影响着处于“拔节孕穗期”青少年的成长。学校发挥一贯制办学的优势，坚持立德树人根本任务，从九年一贯制实际出发，立足“文化立校、以文化人”办学理念，秉承“九年贯通、弘毅崇文、知行一生”的教育思想，践行“有梦想、有智慧、有担当的具有国际视野、人文底蕴、创新精神的现代公民”的育人目标，汲取中华传统文化和地域文化智慧，坚持一年级到九年级的全程育人视野,以连续性、系统性、整体性落实学生成长权，为学生未来发展奠定坚实基础。经过7年多的实践探索，走出了一条内生力强劲的可持续发展之路。2020年10月28日，青岛市教

2、育局正式立项我校为“创新义务教育九年一贯制的办学模式实验学校，并命名为我校为“青岛市九年制第五实验学校”。市教育局给我校下达的实验学校建设任务书明确要求：要通过三年的建设，创新义务教育九年一贯制的办学模式，做到五个“一贯”：九年的培养目标一贯，学科知识的融通一贯，行为习惯的养成一贯，兴趣特长的发展一贯，学生综合素质及核心素养的评价一贯，打造高品质九年一贯制学校（见青岛西海岸新区学校建设任务书）。实施九年一贯制办学，是政府缓解义务教育阶段择校难题、充分利用教育资源、促进教育均衡发展的重要举措。从学校角度来看，学生在九年一贯制学校受教育跨度大、时间长，使得学校可以围绕人才培养目标，按照一定的计划对

3、学生的品格和个性进行科学、持续地影响，从而保证义务教育阶段人才培养目标的同一性和连续性。此外，由于九年一贯制学校教育资源较为集中，因此更便于学校从教育一体化和规模集聚效应的角度来探索学校的发展模式与实践路径，将学校打造成一个规模适当、结构合理、功能突出的资源集聚体，从而更好地实施素质教育，提高学校的育人质量。根据市教育局的建设任务书和我们学校申报的三年建设计划，制定具体的的实施方案如下。二、项目总体目标本项目通过三年的研究与实验，创新义务教育九年一贯制的办学模式，改变现有小学初中同校不衔接的办学现状。通过学校管理机构和运行机制的改革及课程改革，在“贯”字上下功夫，真正做到九年的教育培养目标一贯

4、、学科知识的融通一贯、行为习惯的养成一贯、兴趣特长的发展一贯、学生综合素质及核心素养的评价一贯，实现九年义务教育学生的阶段性与整体性发展目标。学校九年的教育教学工作整体设计，分段实施，切实落实中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见，提升全校师生的综合素质和学校的办学质量，打造高品质九年一贯制学校。学校要脚踏实地办学，让每个细节都有教育味道，让每个课程都有教育力量。三、实验的主要内容该项目实验的基本的逻辑思路是：在德智体美劳五育方面做到九年贯通。五个育人领域融合贯通、相互促进、相得益彰、协同发展。树立“知行合一、全面发展”的学生观，并成为学生的发展方式和学校发展的思想动力

5、。坚持全面育人（五育并举、融合育人）、全程育人（九年贯通、弘毅崇文、知行一生）、全要素育人（让教育回归生活），激活教育磁场，引入学校、教师、家长、社区、社会机构多元主体，实现学校教育、家庭教育、社会教育合作育人。基于学校办学实际，实施文化育人，将“和合精进”文化贯穿于学校育人的始终，坚守文化认知、文化认同、文化自觉、文化自信。将“弘毅崇文”作为核心文化追求，各美其美、美美与共。（一）德育贯通1.学生良好行为习惯的培养计划和实施九年一贯；行为习惯课程要遵循规律、逐级递进、有规则、有标准，要求真、具小、落细、落地、落久。培养学生的德性和教养，男生高尚有志气，女生高雅有气质，彬彬有礼、落落大方，让学

6、子拥有活泼、健康向上的样态。童子功一一规范显形象、仪表见精神：立好志、修好身、做好人、走好路、行好礼、唱好歌、读好书、写好字（诗）、讲卫生。成“人”教育实践：（七年级）律行成习、培养学生良好的行为习惯（卫生习惯、劳动习惯）；（八年级）化习为德、培养学生优秀的道德品质（红色教育、一个团员一颗星、感恩教育、生命教育、法律教育）；（九年级）修德养和，形成学生完美的健康人格（运动会、誓师大会）。实施模式：规则标准+团队竞争+评价机制。2 .学生综合素质评价的标准和实施九年一贯；注重细节和小事、关注德能全面、多元评价、未来发展。3 .九年的德育课程一体化建设，课程育人重实效。建构起贯通一体的德育课程：道

7、德与法治课、学堂课程、研学旅行课程、德育综合活动课程、班级文化课程（我的文化我的班）、问题式班会课程CBL、学科德育。4 .党、团、队一体化建设。立足红色基因教育、雷锋学校创建，进行理想信念、爱国情怀、社会主义核心价值观、传统文化、道德品质、健康心理、法律意识、公民意识教育，更加注重知行合一，更加注重共建共享，更加注重仪式感。（二）智育贯通1.建构起智育课程（学科基础型课程、学科拓展型课程、学科扬长型课程），做好国家课程、地方课程、学校课程的小初衔接，逐步做到教学内容的九年融会贯通。5 .做好课堂教学模式和学生学习方式的小初衔接。6 .学校功能教室小学、初中整合共用，发挥最大效益，全方位对学生

8、全方位。7 .学习习惯九年贯通，各学科建构起一贯制学科学习习惯。（三）体育贯通1.建立完善的课程体系，做好体育课程的小初衔接；进行习惯和思维教育，以体育智、以体育心（基础课程落实国家课程要求；拓展课程训练多样体育技能；高阶课程打造精品体育社团，激发兴趣，培育拔尖体育人才）。2.整合小学和初中的体育社团，让学生的特长发展一贯九年，让健全的人格寓于健康的身体。班班有篮球队、足球队、武术队等特色体育社团。3.贯通全员的体育活动课程：小学低阶段趣味运动嘉年华，小学高阶段田径运动，初中综合对抗。（四）美育贯通1 .建立完善的基础课程体系，做好美育课程小初衔接，逐步实现九年内容的融会贯通，以美化人、以美培

9、元，提高审美能力和艺术创造力。全员参与书法、人手一种乐器（陶笛、口风琴、竖笛）。2 .拓展课程主要是根据学生身心发展特点、兴趣和特长，开设艺术选修课程和学生兴趣社团。整合小学和初中的美育社团，使学生的艺术特长一贯九年得到发展；根据学生的个性特长，以教师选拔为主，成立民乐团、舞蹈团、合唱团等专业社团，让孩子有艺术范。3 .非遗传承课程贯通九年。根据我校的办学特色，传承非物质文化遗产和地域文化要做到九年一贯，在传统文化中挖掘五育因素，逐步丰富我校的乡韵西海岸学校特色课程，让地方艺术和传统艺术培育艺术情怀，形成学校的办学特色。非遗传承课程主要有琅哪瓷、茂腔、剪纸、年画等。4 .丰富的艺术活动课程：艺

10、术节、合唱比赛、戏剧节、纸衣服装比赛、原创诗会、书法比赛等。（五）劳动教育贯通1.劳动课程内容九年一贯。制定1-9年级劳动教育课程计划与任务清单，使学生的劳动教育一贯九年。5 .加强劳动教育评价。制定学生19年级劳动教育评价标准,纳入学生的综合素质评价，实现劳动教育知行合一，提升学生劳动素养。6 .规划劳动实践活动。组织丰富多样的劳动实践活动，诸如校内劳动（兴趣社团、环境美化）、家庭劳动（布置作业、贵在参与）、社会劳动（生产体验、服务实践）、创造劳动（科技小制作、小发明、科技讲坛、创客社团、机器人、3D打印、航模社团、车模社团、人工智能、建模社团）等。四、2021年实验目标、措施及标志性成果目

11、标1：学校成立实验项目研究专班，聘请校外专家引领，制定学校义务教育九年贯通办学模式实施方案，实验方案包括三个年度的实验目标和具体实施措施。采取措施：学校成立“学校义务教育九年贯通办学模式实验专班”，制定三年的实验方案并监督实施。徐玉红校长任项目专班组长，王金奎为该项目负责人，聘请天津市教科院基础教育研究所原所长王敏勤教授任顾问，选拔相关业务干部和骨干教师组成项目专班。标志性成果：在2020年年底之前完成方案的制定工作，有完整的三年实验方案，按期上报年度自评报告，2021年11月底前完成第一年度的总结报告。目标2：学校重新划分管理机构，实行扁平化矩阵式管理和项目管理，重心下移，提高工作质效,发现

12、和培养人才。推动学校管理方式的变革。采取措施：按照学生的年龄特征和教学内容分为四个学部:1-2年级适应部（适应学校生活）、35年级养成部（养成良好的行为习惯和学习习惯）、6-7年级衔接部（重点做好小初衔接）、89年级提高部（重点做好学生的人生规划和中考工作）。另外，学校设立三个服务中心：1.教学教研服务中心：统筹全校的教学安排、公共教学设施和功能教室、场地的调配、期中期末考试和中考学生的学籍管理、地方课程和校本课程的统筹安排、跨学部的学科教研活动安排、教育教学培训等。教学教研服务中心负责人及成员由分管教学教研工作副校长和中层干部组成。2 .学生发展服务中心：统筹全校的德育一体化工作，如1-9年

13、级的习惯培养，跨学段学生社团的组织、学生社团活动场地和功能教室的协调、全校性的学生活动，如升国旗、校园节、安全要求等。学生发展服务中心负责人及成员由分管德育工作副校长和中层干部组成。3 .行政后勤服务中心：负责全校的行政后勤服务工作，如全校教职工的考核、督察及财务劳资、文秘宣传、接待、档案、食堂、维修等后勤服务工作。行政后勤服务中心负责人及成员由分管后勤工作副校长和中层干部组成。以上机构的安排一定要做到以学部为主，学部一定要做到责权利一致，为教育教学质量负全部责任。服务中心是协调服务部门，不是领导部门。标志性成果：在2021年寒假前完成机构的设置工作，各个机构的人员到位，并在寒假中制定相关的管

14、理办法和实施细贝限2021年开学后按照新的机构运行，师生的工作学习有序进行。2021年5月底前四个学部和三个中心的各项规章制度在运行中完成修改完善工作，学校集中编印成册，形成学校九年贯通管理办法LO版。内容包括学校制度安排和制度设计，学校规则体系和运行机制。目标3：学生评价关注德能全面。中共中央、国务院深化新时代教育评价改革总体方案指出，改革学生评价：树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，以多元化的学生评价，促进学生全面发展。学校实验项目研究专班编制学生1-9年级行为习惯养成细则和评价标准，各学部结合学生的情况制订实施和评价细则并落实；学校实验项

15、目研究院编制1-9年级劳动教育课程方案和学生综合素质评价标准、学生成长记录册（包括电子版），各年级具体根据学生的实际情况制定实施和评价细则并落实。采取措施：实验项目专班顾问王敏勤和有关人员（顾问助手）在2020年12月底之前起草完成以上方案，经校务委员会讨论修改后发给各学部，各学部在寒假中根据学生的实际情况完成实施细则和评价细则，2021年春季开学后正式实施。标志性成果：以上方案边实践边修改完善，在2021年5月底前汇编成册并看到实际执行效果。学生品行达标率100%,优良率85%以上；学校、家庭、社会各类劳动参与率达100%；综合素质达标率100%,优良率不低于90%。目标4：以语文、数学、英

16、语、道德与法治四科为主，做好六七年级的衔接工作。采取措施：语、数、英、道德与法治四科教材七年级上册有些内容是对小学知识的回顾与复习，如语文七年级上册有田字格的书写（六年级课本已经变成了小方格）目的是强化学生的书写，有些文体知识如古诗文的作者（如李白、杜甫）在小学也已经学过；数学的分数与初中的分式有很多相似性，初中的代数式已经包括了小学的用字母表示数等；英语七年级上册前三个单元是过渡单元，后边几个单元的词汇和句型在小学也大部分学过。所以六七年级的衔接和整合，不仅是两个年级课本知识的衔接，也包括小学知识与七年级教材中一些重复性的知识进行整合，提高教学的效率。对于学生不牢固的知识也有一个补差的过程。对于基础差的学生可以通过课外小组的形式补上短板，不一定影响全班的教学进度。北京育英学校的做法是