北师大版二年级下册《认识角》教学设计含反思.docx

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1、北师大版二年级下认识角教学设计含反思问题收集与学情分析：本节课是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的基础上继续教学的，通过这部分知识的学习,学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言来描述生活中的数学现象，进行数学交流，为进一部学习平面图形的知识奠定基础。教学目标：知识能力：能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，能在情境中找到角。数学思考：从生活中的物体抽象出角的过程，培养学生空间观念。问题解决：培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，能够用数学思维来解决情境中的数学。情感态度：在与同伴合作过程中学会团结合作，在各种活动中培养学生学习数学的兴趣。教学重点

2、：形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。教学难点：正确理解角的定义教学形式：小组合作学法指导：渗透式教学德育渗透：让孩子们学会合作、学会用数学语言来交流教具准备：多媒体PPT、三角尺、学具图形教学过程：一、创设情境，引入新课1.请同学们回忆学过哪些平面图形？2 .通过观看一个小动画来呈现出本节课要学习的内容提问：为什么圆停不下来？3 .请同学们摸一摸学具图形的四周，有什么感觉？（引出尖尖的部分在我们数学上叫角）（设计意图：激起孩子们的学习兴趣、活跃课堂氛围，让孩子在一个轻松愉悦的环境中探讨学习。）二、观察探究，聚焦新知1 .生活中处处都有角，请同学们在教室里找一找角2 能

3、否找出图片中的角呢？（在图形中抽象出角）（小结角的共同之处：两条直线共同经过一点）让孩子们对角的概念有更深的理解（设计意图：从孩子们熟悉的环境中找角，让孩子们知道生活与数学是息息相关的，数学来源于生活。概括角的特点，让孩子对角的概念有更深入的理解。）三、动手操作，内化升华活动一1.让孩子用身体来摆一摆角，另一个孩子来说3 .同桌合作用牙签来摆一摆角，展示孩子的作品（有孩子摆成三角形、正方形）问这个图形是叫角吗4 .展示角的摆法活动二1.请同学们画一个角，巡视交流角的正确画法2 .课件展示角的画法及各部分名称3 .教师板书展示角的画法及各部分、读作、记作4 .小结角的特点（角有一个尖尖的顶点、直

4、直的两条边）（设计意图：让孩子们在理解的基础上动手操作摆一摆，增加体验感。让孩子们在不断试误中增加对角概念的理解。画一画是更深入一步的操作体验。）四、课堂总结，自我提升1 ,判断下面图形是否是角2 ,在图形中标出角（设计意图：总结回忆整节课的要点，让孩子们能从脑海中罗纳出知识要点。）板书：认识角角的特点角有一个顶点，两条边。记作：Nl作业设计：基础作业：1.完成课本练一练的基础题2.画一个角并标出各部分的名称提高作业：放大镜能否把角变大呢？挑战作业：做一个活动角并思考角的大小与什么有关?课后反思:本节课的内容是概念性的知识，对于数学中的角这个概念孩子们初次接触，需要孩子们从以往的数学经验中迁移

5、抽象出角的表象再过渡到角的概念，本节课的设计也是让孩子们从生活中找角，摸一摸、摆一摆、画一画着手，一步步升华、内化再概括出角的概念。课堂中好的一面有，孩子们平时的课堂常规抓得比较严，数学习惯比如作图时都能有个好的习惯用尺子作图。也有不足的方面，比如说1.这节课让孩子们动手操作再汇报结果的环节是比较多的，但是老师不够放手,生生互动的环节比较少，这个在往后的课堂教学中是需要不断琢磨演化来提升的；2.孩子们画好角后没有把比较有代表性的作品展示出来,以至于孩子们不知道自己画的如何；3.在摆角、画角之前角的概念孩子们理解的不透彻，以至于在摆角时摆出三角形、正方形；4.教师的课堂语言需要再精准些、简洁些，这样课堂效果、孩子们的内化效果会更高。