北师大四年级上册《编码》教学设计.docx

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1、北师大四年级上册编码教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册课本第91-92页。教学目标：1.结合帮助探长破案情境，了解编码的广泛应用，进一步体会数在日常生活中的作用，感受数字可以代表不同的意义。2、结合“身份证编码规则情境,通过观察、比较、猜测的方法来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的规则,会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。3、在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力和应用意识。教学重点：1 .知道数字在身份证号编码中表示的具体含义。2 .通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单规则。试着学习运用数进行编码，初步培养抽

2、象、概括能力。教学难点：试着定编码规则,并依据规则进行编码,初步培养抽象、概括能力。教学准备：提前了解自己或家人的身份证号码、多媒体课件、学习卡。教学过程一、谈话激趣、褐示课题：1.课件出示：120、119.110.陕A495F9,师问:这组数,给我们传递了哪些信息？2、同桌交互。3、汇报展示。师总结：数不仅可以表示数量，还可以表达和传递信息。（板书：信息）揭题：这节课我们就来学习编码,板书课题（编码）二、探索交流，感知编码：（一）你能帮助探长破案吗？1.出示柯南照片,介绍故事背景，引入嫌疑人信息经过几天侦查，已经锁定了5个嫌疑人。观察图片，用自己的语言说说都看懂了什么？根据这些信息能确定谁是

3、*嫌疑人吗？2、现场找到了一张不完整的身份证复印件，背面还记录一个银行卡号。【设计意图：创设问题情境，有利于学生凭借生活经验主动探索,调动学生探究问题的兴趣。】（二）小组合作，学习新知。1.以小组为单位成立专案组，借助课本91-92页,寻找突破口2、小组汇报：请一个学生代表小组来进行学习汇报，小组其他成员补充。3、班级其他学生进行质疑和补充。【设计意图：通过小组合作学习的方式,交流、巩固预习的新知识。因为这部分知识比较交单，全程都由学生自主的学习,记忆更深刻。】师：看来身份证中隐藏着出生日期的秘密，你知道身份证中还藏着哪些小秘密吗？出示身份证18位，以图示意，学生说一说自己的学习成果。1.身份

4、证编码出示身份证号编码规则,学生读,老师板书标记。师：原来这些信息都包含在身份证号码汇总，既然可以用文字来表达,为什么还要用数字来表示？预设：用数字更简洁。2、顺序码顺序码，是在派出所上报户口的顺序,第17位很特殊的数字,男生是单数，女生是双数。3、校验码校验码，是通过前17位计算得来的，用来验证身份证的真伪。预设：编码的科学性。4、编排顺序我们再来观察一下身份证编码的JIl页序，你能发现什么特点吗？预设：从大范围到小范围原来从身份证号码中能读到这么多重要的信息,那么再跟同桌交流下自己身份证号码中都包含哪些信息,交流完毕就坐直。【设计意图：启发学生从数学角度出发，从“身份证上搜集和分析信息，从

5、而启发了学生的数学思维以及探索问题的热情，培养学生用数学眼光观察生活，体会课堂知识与生活的实质性联系。】既然身份证号码中可以得到很多重要信息，那么我们再来看现场遗留的银行卡号，你能找到破案的关键信息吗？预设：能,1972年。排除2个嫌疑人。但是,我们还不能确定到底谁是*嫌疑人，怎么办？预设：银行卡信息没用对照信息,锁定甲银行持有者，再加上身份证信息，最终锁定1972年出生甲银行卡的持有者为*嫌疑人。【设计意图:引导学生通过获取银行卡上的信息,进一步体会身份证编码的含义。初步了解编码的特性，为下一环节应用编码、自己动手编码打好基础】师：你觉得编码还有哪些优点？（五）生活中的编码。师：其实编码在生活中的应用不仅仅是身份证和银行卡，通过刚才的学习，你还能联想到生活中有哪些地方用到编码？举例说一说。三、巩固提升：1.医院病历号的设计规则；2、淘气为班级设计的学号；3、身份证号与人物对应。四、柘展提升：1.为全校同学设计学号，你有什么想法？2、猜一猜：PPt出示双胞胎姐妹和龙凤胎姐弟的身份证号码。五、总结：这节课你学到了什么？