北师大一下《动手做(二)》教学设计含反思.docx

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1、北师大一下动手做（二）教学设计含反思教材分析：数学课程标准指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。本课时是在动手做（一）的基础上安排的，学生已经能够用正方形、长方形、三角形、半圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。在本课时中，首先安排了让学生们欣赏由七巧板拼成的不同小动物图案，接着让学生认识“七巧板”O（通过认一认、分一分、比一比一系列活动帮助学生认识七巧板是由哪些平面图形组成的，比较图形的大小）在认识的基础上，能够利用“七巧板”拼出一些简单的平面图形，最后让学生发挥想象，利用“七巧板”拼出各种各样有趣的图案与小朋

2、友们交流合作，并给它起个好听的名字。学情分析：学生已有了用正方形、长方形、三角形、半圆等形状的纸拼出一些简单、有趣的图形的经验，是本节课学习的前提。还有一点，有不少学生已动手拼摆过“七巧板，拼出了很多的图形，这样，能激发起其他小朋友发挥想象力，拼出更加有创意的图形。教学目标：1、通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。2、培养初步的空间观念，动手操作能力和创造力。教学重点：会用七巧板拼图。教学难点：能用多种方法拼图。教法：创设情境法讲授法演示法练习法学法：自主学习合作学习探究学习教具准备：课件、七巧板每人一副、卡纸每组一张、三角形、平行四边形和正方形图片各一张。教

3、学过程：一、激情导入，揭示课题师：有一个小小魔术家，它摇身一变可以变出许多美丽的图案。变成一座房子、一条鱼、一艘船。师：我们轻轻地把图形请回家。仔细观察，看看它是谁？师：原来它是七巧板！二、初步感知，建立表象师：孩子们，你们知道它为什么叫“七巧板吗？师：它有七块板并且可以巧妙地拼出各种各样美丽的图案。（一）介绍七巧板的来历师：你一定想不到吧！这么神奇的七巧板竟然是由古代的一种家具演变而来的。我们一起来听听七巧板的故事吧。师：听完七巧板的故事，你们现在想不想马上认识这位能变魔术的朋友？（生:想）。师：今天我们就一起来学习“七巧板，一起来探索一下它的奥秘吧！板书：七巧板（二）认识七巧板师：老师这里

4、也有一副七巧板，我们给按顺序给它涂上颜色并标上序号。1号、2号、3号、4号、5号、6号、7号。我们发现：七巧板一共有几个图形呢？师：七巧板一共有7个图形。板书：七巧板一共有7个图形。1、分一分师：仔细观察，这7个图形它们的形状都一样吗？师：所以我们可以按什么标准给这些图形分类？（按形状）师：请你拿出七巧板，把这7个图形按形状分一分。开始吧！师：分好了吗？分好的孩子请坐端！你们和他分的一样吗？师：按形状分，分了几类？（三类）师：这一类都是三角形，5号是正方形，3号是什么图形？师：请你拿出七巧板中的平行四边形。数一数，它有几条边？出示：4条边。师：把它转一下，它是什么图形？我再把它缩小、放大，它是

5、什么图形？出示：平行四边形，教读2次师：像这样形状的图形，我们都把它叫做：平行四边形。师：七巧板中有1个平行四边形。板书：1个平行四边形师：通过分类，我们发现：一类是三角形：1、2、4、6、7号图是三角形，有几个三角形？板书：三角形：5个。师：还有一类是正方形：5号图是正方形，只有1个。板书：正方形1个师：那现在你们知道七巧板是由几种图形组成的吗？手指着分的结果。板书、师生齐读：七巧板是由3种图形组成的。师小结:通过分一分,我们发现七巧板一共有7个图形。其中有5个三角形、1个正方形、1个平行四边形，由（3）种图形组成。三角形最多，有（5）个。2.比一比师：这些三角形中还有很多的奥秘。你们想知道

6、吗？请拿出这些三角形，比比看，它们的的大小，你有什么发现？和你的同桌说一说。师：谁愿意来分享你的发现？师：你真是一个善于思考的孩子！师：我们一起用重叠的方法比一比发现：2个大的三角形：1号和2号图形，它们是一样大的；2个小的三角形：4号和6号图形，它们一样大。还有1个中等大小的三角形。板书：2大（1号和2号一样大）1中，2小（4号和6号一样大）。师：现在请你把七巧板放边上。师：孩子们的发现真不少，相信你们一定能和七巧板成为好朋友的。三、动手操作，深入探究师：只要大家开动脑筋，七巧板就会不停的“变”，想不想试试？（生：想！）下面我们来进行第一场“拼图比赛1、拼正方形和三角形拼正方形师：请你先用两

7、块板拼出个正方形。拼拼看，看谁是拼图小能手！师：拼好了吗？他用两个完全一样的三角形拼出了一个正方形。你们真是拼图小能手！还有其他的拼法吗？师：请仔细听活动要求：用一副七巧板拼出一个正方形。拼好后说一说你是用哪些图形拼出正方形的。师：好，现在我们一起来比一比谁的手儿最灵巧。你想用几块就用几块。开始吧！师：有和他拼的一样的吗？真厉害！师：孩子们的手儿真的很灵巧。老师给你们点赞！师：恭喜同学们圆满完成第一场比赛，请看第二场“拼图比赛。拼三角形和刚才的要求一样，但是这次是拼三角形。白板出示要求：请拿出你的七巧板，试着拼出一个三角形。想用几块板就用几块板。拼好之后和你的同桌说一说你是用七巧板中的哪些图形

8、拼成三角形的。师：动手拼拼看，比比看谁的方法多！师：大家拼出三角形了吗？现在我要把坐姿最美的孩子的作品拍下来让大家欣赏。并请作品的主人介绍你的作品是由哪些图形拼成的。师：孩子们今天的表现太棒了！想出了这么多的拼法。相信聪明的你们一定还有很多其他的拼法，课后我们再一起分享吧！2、故事欣赏：师：我们可以用七巧板拼出许多精美的图案还可以用它来拼故事呢。看。这是一棵树，农夫、兔子，你想到了一个什么故事？（课件展示用多幅七巧板拼成故事内容：守株待兔！）师：守株待兔的故事也告诉我们：做事情不要有侥幸心理，要想成功，必须通过自己的努力。【设计分析：学生在欣赏的同时体会到美的缘由，有利于培养学生的鉴赏能力，同

9、时又把数学与语文知识有机结合，使学生感悟到生活周围处处有数学，发展了学生的空间观念，体会到七巧板的千变万化及创造的乐趣。】3、图案师：老师今天也给大家带来了一下七巧板拼成的图案，这是？师：请你选一个自己最喜欢的图案，动手拼一拼。四、课堂总结通过今天的学习，你学会了什么？七巧板千变万化，为我们展现了一个奇妙的世界。只要大家善于观察，勤于动脑思考，就会拼摆出更多更美的图案。五、开放练习师：用七巧板拼图形、拼图案并设计一幅画。动手做（二）教学反思动手做（二）（有趣的七巧板）一课是北师大版小学数学一年级下册第四单元第三课的内容，主要内容是通过七巧板拼图使学生进一步巩固所学知识，初步认识平行四边形，通过

10、拼摆图案，感受平面图形组合的美丽与神奇，培养学生欣赏美、创造美的能力。有助于发展学生空间观念，体会图形之间的关系。在此之前，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，能对简单图形进行分解和组成，本节课是“动手做系列活动的延续和发展。基于以上对教材和学情的了解和分析，教学中我成功地做到了以下几点：1在教学中，我充分利用多媒体来辅助教学，新课导入时，课件中播放用七巧板拼成的图案，奇妙的图形把学生带入一种新奇有趣的学习氛围中，激发学生的学习动机，产生创造的欲望，让学生体验数学之美。通过认一认、分一分、比一比、拼一拼、说一说的活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，进一步熟悉学过的平面图形、初步认

11、识平行四边形，体会图形之间的关系。有效地培养了学生初步的空间观念、动手操作能力。从而有效地实现了教学目标。2、一年级学生已经具备了一定的观察想象、语言表达和动手操作的能力，在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想象力。在这节课中，我落实了新课标精神，以生为本，充分发挥了学生的主体作用，让学生经历了新知识的生成过程。同时教学中注重了教师的教与学生的学有机结合，有引导教授、有学生同桌合作自主探索，方法得当。3、教学活动的设计：通过认一认认识七巧板中有7个图形组成，通过分一

12、分认识平行四边形以及七巧板中有3种图形，通过比一比（图形重叠的方法）发现其中5个三角形的大小特点，通过拼一拼的活动进一步熟悉学过的平面图形,掌握多种拼图的方法。教学环节，层层深入，完整流畅，科学合理，有效地突出了重点，突破了难点。4、教学中注重了数学学习方法的引导，如：比较图形的大小可以用图形重叠的方法，不止用在本节课的学习，甚至在以后的数学学习中也有很广泛的应用。作为数学教师不止要教会学生知识，更重要的是教会学生方法，随着时间的推移,你教给他的知识他可能会遗忘，但是方法却可能影响他未来的思考方式，从这个角度说，方法的引导更为重要，意义深远。当然本节课中还有观察比较、对比归纳、以及验证的学习方

13、法的引导。5、注重数学文化的渗透和德育教育通过视频介绍有关七巧板的来历，使七巧板所具有的文化特性浸润于学生的心间,成为学生数学成长的不竭动力源泉,拓展学生的知识面，实现了书本知识与人类文化历史沟通，增强民族自豪感。在学生已经完成两个拼图活动后，一段有趣的故事动画，使学生放松了心情，又激发了兴趣，同时，也进行了德育教育。并且发散了学生的思维，使学生把图与故事相结合。当然任何一节课都有它的不足，因为课堂教学本就是一门遗憾的艺术，总会出现这样或那样的问题。本节课也存在以下不足：1在课堂上，学生动手拼各种图形中，教师的示范还不够，给学生拼图的时间不够。2、教学中，教师的语言还不够简洁、精炼，有待进一步提高。针对以上问题，在今后的教学中，我觉得应做到以下几点：1上课前多做学生学情的深入分析，只有这样才能更好的服务于学生，提高教育教学的质量。2、业余时间还应该继续向身边的同事学习，同时多观摩示范课，规范自己的教学语言。3、如果再上这一课，一定要给学生充足的思考和操作时间。使学生可以有更多思考和想象的空间，为数学插上想象的翅膀。总之，作为教师一定要坚持做教学实践的反思者和反思后的实践者，只有这样才能更好的服务于学生，更好的提高自己，从而提高教育教学的质量。