作文《学习抒情》.docx

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1、学习抒情作文指导课教学设计（1课时）主备人：修改人：一、教学目标1 .了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式；2 .借助教材文本，分析两种抒情方式在适用范围、表达效果上的不同之处：3 .学会在生活中体脸丰富情感，并运用基本的抒情方法表达情感。二、教学重难点重难点：学习并运用基本的抒情方法。三、教学过程（一）谈话导入导语：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。今天我们的作文课就要来学习一一

2、抒情。【设计说明】明确本节课学习内容。（一）抒情定义1 .什么是抒情？抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情（喜怒哀乐），使读者引起共鸣，受到感动、或产生激情，从而增强文章的感染力。2 .比较片段，体会抒情。片段一：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您一一我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我想时您说很多话，但世界上所有的话都不如句“谢谢您！”片段二：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您一一我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想

3、的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我想对您说，您是柔和的春风,抚弄着我这支新发的柳条：您是浙沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草：您是蓬勃的大树,为我遮挡了狂风暴雨；您是冬日的暖阳，用您那温暖的光芒，照进我迷失的心房妈妈，谢谢您！片段二之所以比片段一好,就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。”情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。3 .抒情的种类？分为直接抒情和间接抒情两类。4 .比较片段，体会不同的抒情方式。片段一：母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中

4、的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？一一荷叶母亲片段二：啊!这最后一课，我真永远忘不了！一一最后一课片段三：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强！一一黄河颂片段四：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西一一生命。一一散步片段五：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。走i步，再走

5、一步直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如：歧后课中，文章充分讲述了小弗郎士在最后一课中的特殊经历，并运用大量细节描写展现了这节课的悲壮情调之后，才让小弗郎士用一句话抒发出自己的内心情感：”啊!这最后课,我真永远忘不了！”这就显得自然而然，真切动人。间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。正如王国维在人间词话写道“以我观物，故物皆著我之色彩”，意思大概就是，用我的心去体悟，用我的心去味万象，那么所有的物象都有我的面貌，都有我的心性在

6、其中。比如：歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。（设计说明初步感知直接抒情和间接抒情的区别。（三）抒情写法1 .直接抒情：直陈肺腑（内心独白）：人在情绪高涨或激愤的时候，往往要找朋友倾诉;或将它写在文章中，用纸、笔为代替物，将感情发泄出来。这种方法，就叫“直陈肺腑法”。在小说、戏剧等作品中，常以独白的形式出现;而在散文中常是作者内心的宜接剖白。例如,最后一课中小弗郎士内心独白的句子：“我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了！难道这样就算了吗?我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰一一想到这些，我多么懊悔！我这些课本！语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那

7、么沉重，现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了J当小弗郎土知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这最后一课的意义，感到了它的弥足珍贵。内心独白具体细腻、真实可感。变换人称（她一你）：一般来说，文章的人称应前后一致。但是，由于抒发情感的需要，有时也可变换人称叙述。特别是在感情激动到极点时，往往不自觉地突然转向所叙述的人、物。例如，闻一多最后一次讲演中抒发了强烈的愤慨之情：“反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实很简服，他们这样疯狂的来制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！

8、（特务们），你们想想，你们还有几天?你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗?其实广大的人民是打不尽的,杀不完的！”闻多在讲演的大会上将人称“他们”转换为“你们”，直呼特务们，并怒斥他们，疝快淋漓，浩然正气充乎天地间。善用修辞（比喻、拟人、排比、反问、呼告、反复）：有很多修辞，都是随作者情感的激化和升华而产生的;反过来，它也正适合表达作者强烈的情感。直接抒情时，要加以选用。批注Al:修改：小结方法，并加入当堂练习（修改练 习部分p27-28第一题）例子很多，不再赘述小结：运用情感词；感叹句、反问句等情感句；捧比、反复、呼告等情感修辞。2 .间接抒情：借景抒

9、情（融情于景）：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐，隐到不直说别人也能感觉到。借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。比如：散步通过对田野、绿芽、冬水等描写，展示了春天的浓厚气息，对生命力的赞美之情油然而生。描摹景物，处处充溢者作者莫怀戚的情感，正所谓景中有情、情寓景中，使全文浑然天成。托物言志（融情于物）：都浸染着人物的喜怒哀乐0虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。比如：土地的誓言就是融情于物，借东北特有物产，抒发了对故乡的强烈的思念与爱恋。记事抒情（融情于事）：借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中。要选择生动感人的细节作

10、为情感的凝聚点，着力用情。比如：最后一课刻画了韩麦尔先生用全身力气写下“法兰西万岁！”为所有人上了真正意义的“最后一课”，震撼每个心灵！议论抒情（融情于理）：议论抒情句就是兼用抒情的表达方式和议论的表达方式，在文章的结尾表达作者的观点。一般是先抒情，然后引出议论。比如：走一步，再走一步就在文末通过议论表达了自己的观点：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这是多么富有智慧的人生哲理啊！如结：融情于事;抓住典型材料.详写动人细节.容情于景：景物的选择要符合情感的需要。批注IA2）：修改：补充环节小练修改回家作业内容.（环境描写）【设计说明】进一步明确直接抒情和间接抒情的笏法。（四）小试牛刀1 .运用所学的方法，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。2 .小组交流，提出修改建议。（五）作业布置1 .修改课堂习作2 .整理课堂笔记（六）课后反思例文要典型，教师要少讲，将更多时间留给学生课堂练笔，交流修改，充分利用课堂时间，指导学生将总结出的写作方法应用于自己的片段写作中。